探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感的方法與路徑

摘 要：美術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的審美能力以及色彩感知能力展開培養(yǎng)，在此過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略?；诖耍疚膶⒎治鲂W(xué)美術(shù)色彩感的培養(yǎng)價值，并研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)路徑，其中主要包括利用美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣、在游戲中對學(xué)生色彩感知能力展開培養(yǎng)、在美術(shù)作品鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感以及將多媒體教學(xué)與學(xué)生色彩感知培養(yǎng)相互結(jié)合等四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 學(xué)生色彩感 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0203-01

隨著時代的發(fā)展，人們對小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提升，小學(xué)美術(shù)在課程中的地位也逐漸提升，在此過程中，要想保證小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就需要對學(xué)生的色彩感展開有效培養(yǎng)，色彩是美術(shù)的主要組成部分。不同色彩給予人的視覺體驗不同，表達(dá)出的思想情感也不同，因此對學(xué)生的色彩感展開培養(yǎng)，能夠大大提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)美術(shù)色彩感的培養(yǎng)價值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，最重要的就是學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)，色彩是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，不同色彩的應(yīng)用，能夠給予人不同的視覺感受，因此教師需要對學(xué)生的色彩感展開有效培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美能力。在培養(yǎng)學(xué)生色彩感受能力的過程中，可以將其分為色彩欣賞、色彩感受以及色彩評價三部分內(nèi)容，在此過程中將學(xué)生的主觀感受作為重點內(nèi)容，將學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生的想法。給予學(xué)生一定的現(xiàn)象空間，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及聯(lián)想能力，進(jìn)而對學(xué)生的色彩認(rèn)識能力以及色彩創(chuàng)造能力展開培養(yǎng)，為今后學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)路徑

2.1 利用美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，對外界的一切事物具有較強的好奇心，因此美術(shù)教師在實際教學(xué)的過程中，可以充分利用這一點，對學(xué)生的色彩感展開培養(yǎng)。在此過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示色彩豐富的美術(shù)作品，使學(xué)生對色彩有一個大致的了解和認(rèn)識，利用美術(shù)作品激發(fā)出學(xué)生對課堂以及色彩的興趣，為色彩感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，教師利用橡皮泥制作出各種小動物，詢問學(xué)生動物身上都有什么顏色，讓學(xué)生通過自己的觀察，對顏色展開分辨。這種方式能夠提升學(xué)生對色彩的印象，為今后更加細(xì)致的色彩學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 在游戲中對學(xué)生色彩感知能力展開培養(yǎng)

游戲?qū)πW(xué)生的吸引力較強，加上美術(shù)的形式較為多樣，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生色彩感的過程中，可以將游戲作為其中的載體，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力。例如，教師在黑板上利用不同顏色的粉筆相互搭配，同時學(xué)生在課桌上使用不同顏色的蠟筆相互搭配，教師讓學(xué)生觀察搭配完成后顏色發(fā)生的變化。例如，白色和深藍(lán)色相互混合，形成了天藍(lán)色，黃色和紅色相互混合，形成了橙色，黃色和藍(lán)色相互混合，形成了綠色，紅色和藍(lán)色相互混合，形成了紫色等。通過對不同色彩展開混合，學(xué)生能夠確定各個顏色之間的關(guān)系，使學(xué)生對色彩展開更加深入的了解。另外，教師讓學(xué)生使用自己喜歡的顏色，畫出風(fēng)景或者動物等，激發(fā)出學(xué)生對色彩使用的積極性。

2.3 在美術(shù)作品鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

色彩評價是美術(shù)作品鑒賞中的主要組成部分，在此過程中，教師可以在課堂上展示出幾幅美術(shù)作品，使學(xué)生對其展開鑒賞，說出自己對美術(shù)作品搭配的看法，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在此過程中的色彩欣賞能力。另外，學(xué)生在欣賞作品的過程中，能夠有效提升自身的審美能力，同時還能夠觀察作品中的色彩變化，甚至體會其中表達(dá)的感情等。教師在此過程中對學(xué)生展開正確引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對色彩搭配的印象，幫助學(xué)生對色彩展開有效應(yīng)用。

2.4 將多媒體教學(xué)與學(xué)生色彩感知培養(yǎng)相互結(jié)合

多媒體是目前應(yīng)用效果最廣的教學(xué)方法之一，在此過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)，將不同色彩的搭配方式直接展現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀觀察到不同色彩呈現(xiàn)的搭配效果。例如，黑色和深藍(lán)色相互搭配，給予人一種神秘憂郁的感覺，而黃色和紅色相互搭配，給人一種輕快活潑的感覺，紅色給予人一種熱情的感覺等。不同色彩給予人的色彩體驗是不同的，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生色彩感的過程中，需要將以上具有代表性的色彩相互對比，使學(xué)生認(rèn)識到各個顏色之間差距，這種方式能夠?qū)W(xué)生的色彩感展開有效培養(yǎng)，最終達(dá)到提升學(xué)生色彩感受能力的目的。

由此可以看出，在培養(yǎng)小學(xué)生色彩感的過程中，需要抓住小學(xué)生的興趣特點，分別從游戲、多媒體利用以及美術(shù)作品鑒賞等方面展開培養(yǎng)，這種方式能夠保證學(xué)生色彩感培養(yǎng)的全面性以及有效性，最終達(dá)到提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的目的。另外在此過程中需要注意，需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況確定教學(xué)難度以及教學(xué)內(nèi)容，保證二者之間的吻合性[2]。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著人們對小學(xué)美術(shù)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感培養(yǎng)路徑發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠大大提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠提升學(xué)生的色彩感知能力。由此可以看出，研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感培養(yǎng)路徑，能夠為今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感培養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹萌.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略[J].美術(shù)教育研究，2017（24）：172.

[2] 英若識.談色彩感的培養(yǎng)和訓(xùn)練——色彩基礎(chǔ)教學(xué)札記

[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（02）：24-32.

作者簡介：沈麗娟（1991-），女，江蘇昆山人，漢族，現(xiàn)職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向： 美術(shù)教育。