淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計

林玉容

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0150-01

課堂教學(xué)活動設(shè)計理念的重要體現(xiàn)，也是教師課堂教學(xué)效率的重要保證。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不僅應(yīng)該學(xué)到知識，更應(yīng)該學(xué)會靈活運用這些知識，只有這樣，學(xué)生才算是真正的理解并且掌握知識，讓知識為自己所用。但是現(xiàn)實的情況是，很多學(xué)生都存在反復(fù)出錯和辨識不清的問題，以至于嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)成績。那么，教師針對這種現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，學(xué)生的全面發(fā)展又與數(shù)學(xué)密不可分。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，是小學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)、檢查作業(yè)得到學(xué)生們對所學(xué)知識的反饋，從而更加了解學(xué)生們對知識的掌握情況。與此同時，還可以讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，檢查所學(xué)知識掌握情況，尋找自身存在的不足，進(jìn)行有針對性的改善，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績、徹底掌握知識的目的。

1.布置課堂書面作業(yè)，打好學(xué)生理論知識基礎(chǔ)

教師實施課堂教學(xué)活動的目的就是為了提高學(xué)生的知識理解程度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，這是教師最根本的教學(xué)目的，也是教師更新自身教育理念、改進(jìn)課堂教學(xué)活動的宗旨。而傳統(tǒng)的書面作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直接也是最有效的方式，雖然這種教學(xué)方法可能對于學(xué)生來說比較枯燥，但是教師并不能一味地推反這種教學(xué)理論，尋求根本上的改進(jìn)和創(chuàng)新，這是不理智的。相反地，教師不僅不能摒棄這種教學(xué)方法，而且應(yīng)該大力地推行這種教學(xué)方法，將這種教學(xué)方法進(jìn)行一定的修改。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，融合現(xiàn)代的一些教育理念，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，營造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過為學(xué)生布置課堂書面作業(yè)的方法，檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生的計算速度、計算效率，然后在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行逐一的針對性解決，以提高教師課堂教學(xué)的針對性和目的性，進(jìn)而提高教師課堂教學(xué)活動組織的高效性。比如，教師可以為學(xué)生布置如下的課堂書面作業(yè)，“26+37=？18+52=？45+12=？34+52=？41+28=？16+29=？”教師可以通過進(jìn)位加減法和簡單加減法的交叉練習(xí)，提高學(xué)生對于加減法進(jìn)位的認(rèn)知和熟練程度，進(jìn)而提高學(xué)生的知識靈活運用能力。

2.布置課堂探究作業(yè)，提高學(xué)生知識探索能力

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法探索的重要階段，學(xué)生的個人可塑性非常強，教師的課堂教學(xué)和引導(dǎo)一定要迎合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點，不能太過單一和枯燥，以免影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此除了課堂和書面作業(yè)之外，課堂探究作業(yè)的布置對于學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，它能夠幫助學(xué)生體驗探索的樂趣，鍛煉學(xué)生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是不斷翻新、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且針對性地養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能快速提高自身課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)成績。例如：在學(xué)習(xí)《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內(nèi)角和》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)角和以及掌握三角形和四邊形內(nèi)角和計算公式的前提下，布置學(xué)生進(jìn)行多邊形內(nèi)角和計算公式的推導(dǎo)與演算，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究或者課題實踐，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性，幫助學(xué)生做到課堂數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的延伸和拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識探索能力?！叭切蔚膬?nèi)角和為180度，四邊形的三角和為360度，因此可以猜測n邊形的內(nèi)角和計算公式為：（n-1）×90度?！苯處熆梢越M織類似的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律和奧秘，激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣，從而達(dá)到教師開展課堂練習(xí)作業(yè)的目的。

3.布置課堂口頭講解作業(yè)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一門集理論性與實踐性于一身的綜合課程，學(xué)生不僅應(yīng)該豐富自身理論知識體系，而且應(yīng)該在不斷的實踐過程中鍛煉和提高自身的知識遷移應(yīng)用能力，口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等，以提高自身數(shù)學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)水平。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以通過布置課堂口頭講解作業(yè)的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題目以及相關(guān)解題技巧的講解，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生不斷反思，不斷總結(jié)的自信心和積極性。例如：在學(xué)習(xí)《用計算器計算》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過相關(guān)題目的引導(dǎo)，在組織學(xué)生進(jìn)行實踐探究活動的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生講解其解題過程，幫助班級其他學(xué)生了解計算器的部件和使用方法。這種教學(xué)方法能夠在很大程度上集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，營造課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！半娫吹拈_關(guān)鍵為：ON和OFF，運算鍵為：+，-，×，/，清除鍵分為全部清除鍵（AC或CA）、累計清除鍵（MC）和部分清除鍵（CE）?！睂W(xué)生可以通過類似的講解鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，臨場應(yīng)變能力，教師也可以借此檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，可謂是一舉兩得。課堂作業(yè)練習(xí)是鍛煉和提高學(xué)生知識遷移應(yīng)用能力和靈活應(yīng)用能力的必要方法，也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和自身課堂教學(xué)成果的重要方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以通過為學(xué)生布置書面作業(yè)，探究作業(yè)以及口頭講解作業(yè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧，學(xué)會將理論知識與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，提高自身探索實踐能力，口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生真正的提高其學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也不能一成不變，每一個學(xué)生都是獨特的個體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)才能調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)、去理解數(shù)學(xué)知識。個性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要付出更多的心血，但是也能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該努力探索更適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的。