學(xué)中國(guó)書(shū)法，承傳統(tǒng)文化

高生鵬

摘 要：中國(guó)書(shū)法，凝聚著中華民族的一種精神，流蕩和滋養(yǎng)著民族之魂魄，成為整個(gè)中華民族的象征。我們作為中華民族的炎黃子孫，學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法，傳承傳統(tǒng)文化，這是責(zé)無(wú)旁貸的。要注重激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣，教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法引導(dǎo)學(xué)生提高自己的書(shū)寫(xiě)技能。

關(guān)鍵詞：書(shū)法課堂教學(xué) 興趣 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0124-01

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。中國(guó)書(shū)法，凝聚著中華民族的一種精神，與中國(guó)文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等密不可分，流蕩和滋養(yǎng)著民族之魂魄，成為整個(gè)中華民族的象征。我們作為中華民族的炎黃子孫，學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法，傳承傳統(tǒng)文化，這是責(zé)無(wú)旁貸的。因此，2013年教育部印發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，為貫徹《綱要》精神，全國(guó)各地中小學(xué)都先后開(kāi)設(shè)了書(shū)法課。在此，結(jié)合書(shū)法課堂教學(xué)，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。

1 要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣

至圣先師孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基指出“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

1.1 故事激趣

在書(shū)法教學(xué)中可以向?qū)W生講述一些古今書(shū)法名家膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆冢”等，講解書(shū)法家生平，生存的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)比過(guò)去與當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。一些學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)能力很差，花費(fèi)了一些功夫，成效不大，他們有放棄的念頭。見(jiàn)此情景，讓他們自己找一些書(shū)法名家的學(xué)書(shū)故事，在課前演講，讓他們自己尋找答案，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和練書(shū)意志。

1.2 游戲激趣

喜歡游戲活動(dòng)是孩子的天性，讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法，肯定是很有意思的事。如在教八種基本筆畫(huà)時(shí)，結(jié)合古人總結(jié)的“永字八法”，讓學(xué)生編排一套“八種基本筆畫(huà)操”，學(xué)生們精彩滑稽的表演征服了全班同學(xué)，全場(chǎng)響起雷鳴般的響聲。難道這種趣味性的游戲活動(dòng)能不激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)興趣嗎？

1.3 多媒體激趣

多媒體教學(xué)是目前學(xué)校課堂教學(xué)的主要模式和手段。中國(guó)書(shū)法難在用筆，要學(xué)習(xí)筆法，緊靠教師的演示講解，學(xué)生很難理解。多媒體課件可以使抽象的起筆、行筆、收筆等筆法更直觀(guān)化和簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能清晰地觀(guān)察到用筆軌跡和筆毛的變化，而且可重復(fù)播放，便于學(xué)生記憶和模仿。

2 教給學(xué)生正確的方法

首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)。主要通過(guò)一些正確的執(zhí)筆圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和模仿，糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的執(zhí)筆習(xí)慣。

其次要教給學(xué)生正確的選帖。古往今來(lái)常見(jiàn)的字體有真、草、隸、篆、行，終究先學(xué)哪一種字體好呢？宋代大書(shū)法家蘇軾說(shuō)過(guò)，“楷如立，行如走，草如奔。”他是反對(duì)一開(kāi)始就學(xué)行草書(shū)的，他認(rèn)為先要學(xué)會(huì)站立，待站穩(wěn)了再漸漸學(xué)走路，等走得很平穩(wěn)了，再學(xué)奔跑。因而學(xué)書(shū)法應(yīng)從楷書(shū)入手，先學(xué)楷書(shū)是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。楷書(shū)基本筆法和結(jié)構(gòu)方法較為熟練后，即可學(xué)習(xí)行草書(shū)。在教學(xué)中先從唐楷（歐陽(yáng)詢(xún)《九成宮醴泉銘》）入手，一則均為大楷，筆畫(huà)明晰，二則殘缺較少，不會(huì)呈現(xiàn)誤差，三則方便學(xué)生直接過(guò)渡“二王”的行草書(shū)。行書(shū)主要教學(xué)生臨《圣教序》《蘭亭序》。對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的學(xué)生可以學(xué)些草書(shū)，主要臨《孫過(guò)庭書(shū)譜》和“二王”的手札和尺牘。以上都是書(shū)法經(jīng)典作品，古人云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，其下下矣?！币虼?，選帖一定要選經(jīng)典作品。

再次要教給學(xué)生正確的臨帖方法。臨帖，是為創(chuàng)作打基礎(chǔ)的，是一個(gè)艱辛的過(guò)程，更是一個(gè)不可缺少的過(guò)程。這好比鋼琴中的練習(xí)曲，油畫(huà)中的素描。臨帖到什么水平，相對(duì)個(gè)人的書(shū)法創(chuàng)作便達(dá)到什么水平。為了增強(qiáng)學(xué)生臨帖的有效性，讓學(xué)生在臨帖時(shí)采取“一觀(guān)察，二書(shū)寫(xiě)，三比較，四改正”的方法，即在臨寫(xiě)之前，先對(duì)所臨的字進(jìn)行詳細(xì)地觀(guān)察分析，然后眼睛緊盯字帖，看一筆寫(xiě)一筆。第一遍臨寫(xiě)完之后，與范字進(jìn)行細(xì)致地比較，找出不足之處，再臨寫(xiě)第二遍，好的保留，不好的改正，養(yǎng)成先讀帖再臨帖的好習(xí)慣。還主張臨帖時(shí)，多臨常用字、筆畫(huà)少的字、點(diǎn)畫(huà)清晰的字，總之，要讓學(xué)生基本上過(guò)了歐楷的“單字關(guān)”。

最后，要教給學(xué)生書(shū)法作品的章法，嘗試進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，關(guān)鍵是臨摹范本，但臨寫(xiě)一個(gè)階段后，就要把學(xué)到的知識(shí)用到創(chuàng)作上，就像學(xué)生寫(xiě)作文一樣。要?jiǎng)?chuàng)作，就得了解章法布局，完整的書(shū)法作品有正文、落款和鈐印三部分組成。為了解決這些問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《書(shū)法章法布局》專(zhuān)題講座，制作成幻燈片，給學(xué)生深入細(xì)致地進(jìn)行了講解。還利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀(guān)看一些名家的各種品式作品，通過(guò)仔細(xì)欣賞，加深印象。

3 教師以示范為主，講解為輔

古人云：用筆千古不易。其一是說(shuō)明學(xué)習(xí)筆法之難，其二是必須要訓(xùn)練中鋒用筆。因此，書(shū)法教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的用筆訓(xùn)練，而用筆過(guò)程，離不開(kāi)教師的示范。教師一邊演示一邊講解，使學(xué)生把握中鋒用筆，理解提按、頓挫、逆鋒、回鋒以及輕重緩急，學(xué)會(huì)如何調(diào)鋒等。其實(shí)好多的字，老師一示范，學(xué)生往往就會(huì)寫(xiě)了，只須勤加練習(xí)。

4 要組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽

書(shū)法比賽活動(dòng)是學(xué)生表現(xiàn)自己的最好舞臺(tái)。書(shū)法比賽要求學(xué)生對(duì)一幅作品進(jìn)行反復(fù)推敲、書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，鞏固、夯實(shí)書(shū)寫(xiě)技巧，同時(shí)也檢驗(yàn)了一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的書(shū)法水平。因此，我每學(xué)期盡可能多的組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？書(shū)法是一個(gè)長(zhǎng)期的磨礪過(guò)程，是持久戰(zhàn)，不可能速成。所以經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生學(xué)書(shū)不是一朝一夕的事，必須端正態(tài)度，掌握方法，鍥而不舍。

書(shū)法教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)技能。在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，提高自身教育教學(xué)能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng)，才干只能由才干來(lái)培養(yǎng)。”