小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究

曾小峰

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是不會(huì)說，而是過于羞澀，不敢大膽表達(dá)。要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的限制，需要小學(xué)英語教師積極去探索新的教學(xué)模式，用豐富的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)課堂優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0122-01

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查可知，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)存在著以下幾方面的問題：第一，小學(xué)英語教師自身口語能力較差，他們的讀音非常不標(biāo)準(zhǔn)。第二，英語教師沒有充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。第三，小學(xué)生只重視母語的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么作用。第四，小學(xué)英語課堂紀(jì)律較差，教學(xué)效率難以得到提高。

2.英語課堂教學(xué)互動(dòng)策略

2.1確立學(xué)生在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的主體地位。

我們學(xué)習(xí)語言最終是為了交際，而不是單純地記憶一些死板的語言知識(shí)，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該努力開闊學(xué)生的眼界。通過創(chuàng)設(shè)寬松自如的教學(xué)氛圍、組織生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力引導(dǎo)下學(xué)好英語！這是每一位小學(xué)英語教師需要深入研究的重要課題。教師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不斷提高，不斷超越，最終取得成功！

2.2合理創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

教學(xué)活動(dòng)的良好開端往往能影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，為了提升教學(xué)效果，教師必須要吸引學(xué)生的注意力。然而，由于小學(xué)生的個(gè)體特征決定了其不具備較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力很難從課下狀態(tài)轉(zhuǎn)變到上課狀態(tài)，學(xué)生的注意力無法轉(zhuǎn)移，勢(shì)必會(huì)影響新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的課堂教學(xué)互動(dòng)策略。這一難題的解決，需要教師優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出受學(xué)生歡迎和認(rèn)可的情境，從而吸引小學(xué)生的注意力。通過恰當(dāng)、真實(shí)的情景導(dǎo)入與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠很自然地參與，不會(huì)產(chǎn)生師生間的心理隔閡，學(xué)生的心理壓力也會(huì)比較小。在進(jìn)行情景導(dǎo)入時(shí)，教師要合理地選擇策略，比如在學(xué)習(xí)“問名字”的句式時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)相遇的情景，并對(duì)參與的學(xué)生多多鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)出和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而有利于師生互動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。

2.3積極關(guān)注學(xué)生的情感變化。

積極的課堂文化能夠極大地影響到英語學(xué)習(xí)的效果，注重積極的課堂文化是互動(dòng)式教學(xué)模式研究的重點(diǎn)，也是建立一種融洽、和諧的師生交流平臺(tái)的有效渠道。在關(guān)注文化的同時(shí)，還要特別關(guān)注文化交流帶給學(xué)生的情感變化。用文化傳播促進(jìn)師生之間的情感融合，也是互動(dòng)式課堂教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。經(jīng)常性的溝通交流，同時(shí)，注重這種積極的溝通交流形式帶給每個(gè)學(xué)生在情感上變化的過程，對(duì)教師的尊重、對(duì)同學(xué)的友愛和對(duì)英語的興趣，都能從溝通交流中得到進(jìn)一步的深化。在這種交流溝通中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語來交流，對(duì)交流過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤，要用寬容和理解來包容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語互動(dòng)體驗(yàn)的適應(yīng)性，使學(xué)生對(duì)理解、尊重、情感交融和努力嘗試有一個(gè)更深入的了解和把握。

2.4利用課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。

課堂評(píng)價(jià)是新課標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的，必須要合理選擇評(píng)價(jià)方式和手段。小學(xué)英語教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)，可以直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。比如，如果教師不慎批評(píng)了某個(gè)學(xué)生，而小學(xué)生的心理承受能力比較弱，則他們很難再積極地學(xué)習(xí)英語。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)思想，要在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中營(yíng)造出和諧、愉悅的氛圍，使得評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行有效地師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成和諧、穩(wěn)定的課堂教學(xué)氛圍。在當(dāng)堂檢測(cè)中，教師可以讓學(xué)生先自主完成習(xí)題，然后小組內(nèi)互換批改并指正，此過程能大大提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，正確的給予鼓勵(lì)，錯(cuò)誤給予指正及鞭策，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

2.5利用角色互換，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。

在教學(xué)活動(dòng)中，角色互換能夠較好地提升課堂活躍程度，有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。尤其在英語課堂中，實(shí)施角色互換方案，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要學(xué)生會(huì)講，讓課堂真正屬于學(xué)生。小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，通過他們自身講解，不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在此期間，教師必須要全面了解學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生的個(gè)體情況，給不同的學(xué)生安排合理的任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)“dog，cat，rabbit”等動(dòng)物名詞時(shí)，教師將課堂交給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，讓不同學(xué)生發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，有的同學(xué)發(fā)音能力比較強(qiáng)，讓他們負(fù)責(zé)發(fā)音教學(xué)，有的同學(xué)表達(dá)能力比較強(qiáng)，讓他們負(fù)責(zé)詞義教學(xué)，有的同學(xué)拼寫能力較強(qiáng)，讓他負(fù)責(zé)記憶教學(xué)。這樣讓同學(xué)們展示了自己，促進(jìn)了班級(jí)的和諧，提升學(xué)生的互動(dòng)行為，并對(duì)其表現(xiàn)提出指導(dǎo)意見或者積極鼓勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

3.結(jié)語

新課程改革的實(shí)施取得了很大的成效，但是在很多地區(qū)的實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占有很大的比例。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后將各種有趣的教學(xué)方法靈活應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

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