初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法研究

豆慶

摘要：目前，隨著我國對教育的不斷重視，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新教學(xué)改革的一項主要內(nèi)容。初中語文教學(xué)是一門素質(zhì)培養(yǎng)較為全面的學(xué)科。在教學(xué)中作為語文教師要從教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境等多方面來對語文的學(xué)習(xí)進行創(chuàng)新。因此，本文就從在初中語文教學(xué)中如何采用新的教學(xué)方式和技巧來對語文的學(xué)習(xí)進行創(chuàng)新，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升語文整體教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0080-01

1.當(dāng)前初中語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課改的落實過程中，初中語文教育的實效性得到了顯著提升。但是在實際的教育中，教師并沒有加強對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注，所以整體的教育質(zhì)量不盡如人意。在應(yīng)試教育理念的持續(xù)影響下，初中語文教育的教學(xué)要求、教學(xué)安排以及教學(xué)內(nèi)容和相匹配的教育評價方式都是圍繞著成績來安排的，忽視了對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，并且限制了學(xué)生創(chuàng)新力和主動性的發(fā)展，學(xué)生在創(chuàng)造能力方面比較差。所以說，在語文教育中，教師需要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)作重點內(nèi)容對待。

2.更新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的形成

在以往的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是圍繞教師的教學(xué)課件展開的教學(xué)。這樣的教學(xué)在學(xué)生思路的引導(dǎo)上有一定的欠缺，當(dāng)學(xué)生稍一走神就會跟不上教師的思路。再者就是在學(xué)生思維創(chuàng)新上并沒有達到激發(fā)的效果，使學(xué)生接受能力上有些被動。在新課改教學(xué)理念的影響下為了進一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中教師不妨改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主來開展課堂教學(xué)。“先學(xué)后教法”也可以成為“洋思思想”既改變傳統(tǒng)的教師講的方法，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師最后進行補充點撥的一種新型教學(xué)方法。例如，在教學(xué)都德的《最后一課》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先提出兩個問題：（1）揣摩分析韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗朗士的后悔悲憤心情，你從中感悟到那些內(nèi)容？（2）文章題目為什么叫最后一課？讓學(xué)生帶著問題利用十分鐘的時間去閱讀文章也可以小組之間討論，十分鐘之后教師來找學(xué)生回答問題。從上述中簡單的一句話中可以得出，教師利用這種方法做到了四個明確，即明確時間（十分鐘時間閱讀文章）、明確內(nèi)容（最后一課教學(xué)內(nèi)容）、明確方法（閱讀和學(xué)生討論的方式）、明確要求（回答以上兩個問題）。這樣教師在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠清楚的了解教學(xué)內(nèi)容的大體框架，從而為教學(xué)增加一些樂趣。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的課堂參與熱情，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，興趣是是最為關(guān)鍵的。教師在教學(xué)中不僅要從教材中尋找教學(xué)的重點，而且還要根據(jù)學(xué)生的心理特點來用靈活的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來活躍課堂氣氛，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。例如，在教學(xué)酈道元的《三峽》這篇文言文時，學(xué)生一聽文言文教學(xué)，從內(nèi)心就有一種抵觸的心理，認為文言文不好理解，在學(xué)習(xí)中還要進行記憶背誦，學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)的文章不會有太大的效率。因此，作為教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。針對這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用競賽的模式來完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。教師可以把班級學(xué)生分成兩組或者三組，每個小組翻譯一段內(nèi)容，并且還要解釋其中一些字代表的含義。教師則是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生規(guī)定一個時間，這樣學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生守時的觀念，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的促進性作用。

4.教師要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)

教師的職業(yè)特征是“人的幸福與自我完善”的結(jié)合。同時，教育本身也是一個不斷創(chuàng)新的過程，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，要在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。所以，這就需要教師仔細觀察學(xué)生在語文教學(xué)的初級階段，爭取每個學(xué)生的語言水平和興趣的一般認識，再從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實際語言水平，創(chuàng)造一個合理的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生置身于教學(xué)情境，從而更好地理解知識點的學(xué)習(xí)，然后不斷地發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，使他們具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時，教師不能總是在初中語文課堂教學(xué)過程中使用相同的教學(xué)方法，使學(xué)生感到厭煩，降低課堂教學(xué)效果。因此，教師要學(xué)會創(chuàng)新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來新的思路，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師不僅是注重教學(xué)方式和方法的改革，在教學(xué)中要對教學(xué)進行創(chuàng)新，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中才能和教師進行良好的課堂互動。而語文的教學(xué)也不單是教與學(xué)的過程，更是一種能力培養(yǎng)的過程。

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