淺談如何做一名學生愛戴的大學專業(yè)課老師

摘 要：高校教師是一份神圣的職業(yè)，成為一名深受學生愛戴的老師是廣大高校教師的努力目標。在全國高校教育大改革的時代背景下，作為一名高校的專業(yè)課教師，如何將奮斗目標，將傳授專業(yè)理論課知識，和“育人”有機結合起來是值得深入思考的問題。本文結合筆者的自身經歷，闡述了成為愛學生愛戴的專業(yè)課老師的幾點體會。

關鍵詞：學生愛戴 高校教師 專業(yè)課教師

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0025-01

1 引言

近期學習了不少關于教育改革方面的文章，習主席針對教育發(fā)表的重要講話，各級機關、學校開始全部行動起來，全國的大學教育正處在一個前所未有的大變革時期。作為一名從地方企業(yè)來到學校任教的高校教師，現結合自己的經歷、 工作實際談幾點的感想。

2 當一名什么樣的大學老師

我從地方企業(yè)來到大學，偶爾同事會問，大學老師的收入比企業(yè)的收入要低不少啊，你為什么要當一名大學老師？到大學教書，是我的一個人生階段，通常我會這樣回答。更準確地講，當大學老師是我人生的一個夢想。

要當一名什么樣的老師，或者說我想成為什么樣的老師？一次學院組織的座談會上，我說，我希望成為一名學生畢業(yè)十幾年，或幾十年后，還能回想起有個教過他們專業(yè)課的老師，還能想起我給他們講過一些看似枯燥，實在有趣的知識，還能想起我在某堂課上看似不經意講出的，實在是我花費很多心思準備過的，說過的一些做事的方法或生活的道理。

要實現這個目標，實際上是很困難的?；叵肫鸬亩嗄昵暗拇髮W時光，教過我的老師很多，但能夠在腦子里留下深刻印象的老師，尤其是專業(yè)課老師實則僅有幾位。比如，國防科大教我們《數字信號處理》的黃甫堪教授，每次上課時只帶幾支粉筆，上課時邊講邊寫，看似復雜的公式，在他筆下緩緩流出，即使不能完全聽懂，但整個教學的過程仍然十分舒暢，幾塊黑板寫完，粉筆頭用盡，下課鈴響。正所謂，雖不能至，然心向往之。我希望能夠達到這樣的教學狀態(tài)，實現十幾年后有我教過的學生能夠回憶起我上課的情景。要實現這個目標，對于一個剛走上大學講臺的老師來講，還有很長的路要走。

3 先做一名認真教書的老師

經常聽到這們的議論，或類似的報道：大學生不愛讀書，學生對到大學里讀書的概念變得越來越模糊。同學之間，或者一些老師對大學生的指導，多見類似的言論：大學就是一個小社會，你們畢業(yè)以后就要進入大社會，你在大學里要多參加各種社團活動，要更多地學會與人交往，要參加社會實踐，這樣你們畢業(yè)后才能更快地適應這個社會?；蛘卟簧倮蠋煂W生的抱怨，學生都不愿意認真讀書，我們如何能教好呢？另一方面，也常見學生對一些大學老師的抱怨：上課只知道照本宣科，知識沒有新意，甚至自己講的知識都沒有搞懂就來教我們，老師的主要心思都用在做科研、評職稱、做兼職提高收入去了，上課根本學不到東西。

不忘初心，方得始終。初心就是我們做事的目的，就是我們做事的原因和出發(fā)點。教師與學生之間的交流是互動的，是互相影響的。老師的每堂課講得如何，備課是否充分，課堂上講的知識是否讓學生能夠有所收獲，學生是一定能夠體會得到。所謂有付出，才有收獲。老師認真教書，細心育人，學生一定能夠感覺得到。作為一名大學老師，首先做一名認真教書的老師，是最起碼的要求。老師與學生交流最多的場合，是在課堂上，課上得好不好，會直接影響到學生對老師的印象，會直接影響到學生對課程的學習興趣。

在近半個學期的教學過程中，我主講一門專業(yè)理論課。我愿意花費極大的精力去備課，以實現講課不用講稿，全程不看書本和教案，流暢地講完每一個知識點，實現將工程應用中的實際情況，巧妙地與書本上毫無生機的理論結合起來。我能夠感覺到學生對這門課程的興趣在逐漸增加，能夠感覺到一些本不抱希望能夠學好這門課的學生，開始主動于課后與我交流一些學習的疑惑，能夠感覺到他們把理論知識，用實驗驗證，反過來真正理解這些理論知識后，恍然大悟時的自我肯定和找回來的信心。因此，我愈加堅信，只要真地去教書，他們就會有積極的反饋，就能夠有令人欣慰的進步。

4 專業(yè)教師要“教書”也要“育人”

在走上講臺之前，我具有一定的專業(yè)知識背景，寫過專業(yè)書籍，從事過產品研發(fā)。將自己的專業(yè)知識，系統(tǒng)地在講臺上面對面的對學生傳授，本身就是一種很奇妙的感覺。在自身教學反思過程中，我發(fā)現在常規(guī)的講課過程之外，需要更多地注重另一個重要的問題，即“育人”。

作為一名老師，站在講臺上，一言一行，都會不自覺地對學生產生影響。如何將有價值的對事物的看法融入到教學中，如何將讀過的好書在不經意間向學生推薦，如何如春風化雨般讓學生自然而然地對學習充滿熱情，這些都是作為一名專業(yè)課教師也需要考慮的問題。

要引導學生多讀專業(yè)書，首先講課的過程中就要展現出豐富的知識儲備，能夠將略顯枯燥的理論知識與現實工程應用結合起來。要引導學生們讀一些有益的書籍，我們首先要有大量的閱讀儲備，要有自己獨立的見解，要有令人信服的思想，這樣才可以在講課中將一些理論知識現實化，才可以將一些文化書籍的場景和理論知識的內容聯(lián)系起來，在隨意之間架起理論與生活之間的橋梁，引導他們自己去探索豐富的精神世界。

5 結語

教師是一個神圣的職業(yè)，講臺是個可以充分發(fā)揮個人聰明才智的舞臺，能從事這個職業(yè)，能站在這個講臺上，我感到莫大的榮幸，聽到同學們異口同聲的“老師好”，我感覺莫大的幸福，希望通過我的努力，真正實現讓我所教的學生們，在他們畢業(yè)幾年，十幾年，甚或幾十年后，還能記得有個杜老師上過他們的專業(yè)課，學過的知識能夠能他們有所幫助，推薦過的書讓他們有所觸動。

參考文獻：

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27-28.

作者簡介：杜勇，男，高級工程師，四川廣安人。1999年于湖南大學獲電子工程專業(yè)學士學位；2005年于國防科技大學獲信息與通信工程專業(yè)碩士學位。主要從事FPGA應用、數字信號處理技術研究。發(fā)表學術論文十余篇，出版《數字濾波器的MATLAB與FPGA實現》等多部著作。