小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的作用分析

藍(lán)秀嬌

摘要：在素質(zhì)教育逐步深入的當(dāng)下，我國對小學(xué)語文教學(xué)的要求逐步提高。作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，本文將分析課外閱讀在小學(xué)語文作為教學(xué)中的作用，以期能順應(yīng)數(shù)字教育發(fā)展要求，起到提升小學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0059-01

前言

作文作為小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作能力優(yōu)劣關(guān)系到語文成績高低。小學(xué)生的年齡較小，自控能力較差，對知識的接受能力有限，有時難以準(zhǔn)確理解教師講解的知識點。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，適當(dāng)運用課外閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫作的樂趣及意義。

1.課外閱讀在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中的作用

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。

興趣是最好的老師，若學(xué)生對作文懷有濃厚興趣，在學(xué)習(xí)過程中會更加積極主動。反之，若學(xué)生對作文不感興趣，反而較為反感，持抵觸心理，會讓學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。鑒于這一實際情況，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在小學(xué)語文教學(xué)中，合理運用課外閱讀，能夠起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，讓學(xué)生將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育逐步深入的當(dāng)下，合理運用課外閱讀，能夠增加語文教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫作的樂趣。

1.2有助于提升學(xué)生的寫作能力。

課外閱讀活動能夠拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多知識點，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。要想讓作文寫作言之有物，必須具備一定的素材積累。學(xué)生能夠通過閱讀課外書籍，積累寫作素材，適當(dāng)運用到語文寫作之中，給作文增光添彩。然而，部分老師家長對閱讀存在誤解，認(rèn)為閱讀材料應(yīng)與考試內(nèi)容相關(guān)，反之便沒有實際意義，對課外閱讀未予以重視。為推動課外閱讀的順利開展，教師家長要擺正教育理念，給學(xué)生推薦適宜的課外閱讀書籍，確保閱讀材料符合學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展精讀、范讀等活動，逐步增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生積累閱讀材料中的閃光點，并合理運用到寫作之中。

1.3有助于輔助學(xué)生積累寫作素材。

小學(xué)階段是奠定學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)具有長期性，學(xué)生能夠通過課外閱讀，積累寫作素材，并將各種素材靈活運用到各種體裁的作文中。為增進(jìn)學(xué)生對素材的收集及整理，教師可以讓學(xué)生依據(jù)課外閱讀內(nèi)容，完成讀書筆記、摘抄名詞佳句等。學(xué)生通過完成讀書筆記，能夠積累大量優(yōu)美語句，并仿寫或背誦優(yōu)美句子，增大學(xué)生的寫作素材積累，為提升學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的理解能力有限，寫作能力較弱，只有具備扎實的基本功，才能提升寫作水平。在課外閱讀活動中，教師要予以學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)框架及修辭特點等要素，提升學(xué)生的閱讀能力及文學(xué)鑒賞水平，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

2.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的對策

2.1在班級內(nèi)設(shè)立圖書角。

為了充分發(fā)揮課外閱讀的價值，教師可以在班級內(nèi)開展圖書角活動，給學(xué)生提供適宜的閱讀書籍，讓學(xué)生開展閱讀活動。小學(xué)生具有極強(qiáng)的從眾心理，當(dāng)班級內(nèi)閱讀氛圍濃重時，能夠提升學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生專注到課外閱讀活動中。另外，教師可以號召學(xué)生自帶書籍到圖書角，與其他同學(xué)分享閱讀心得，有利于營造良好的班級氛圍，增加學(xué)生的課外知識。與此同時，教師要針對圖書角，制定科學(xué)合理的管理制度，如設(shè)定還書期限及每次借書數(shù)量，并由學(xué)生輪流但仍圖書角管理員，輔助教師開展圖書角管理工作，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識。

2.2給學(xué)生布置適宜的閱讀任務(wù)。

小學(xué)生的年齡較小，自制力不強(qiáng)。為了充分發(fā)揮課外閱讀的作用，教師可以采取適宜的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在前期，教師可以制定強(qiáng)制性規(guī)定，督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化閱讀習(xí)慣。時間一長，學(xué)生能夠?qū)⒆灾鏖_展閱讀活動，不再受強(qiáng)制規(guī)定的約束。另外，教師可以利用課外活動實踐，給學(xué)生布置適宜的課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生完成讀書筆記、根據(jù)閱讀內(nèi)容寫讀后感等，并讓學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容進(jìn)行讀書交流，讓學(xué)生領(lǐng)略課外閱讀的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3開展多樣化課外閱讀活動。

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，語文教師可以開展多樣化課外閱讀活動，增加課外閱讀活動的趣味性，提升學(xué)生參與課外閱讀活動的積極性。如在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展課外書籍朗誦活動，一方面可以鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)各個年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知能力，制定適宜的課外閱讀活動，如面對低年級學(xué)生，可以多舉辦讀故事、講故事等活動，給學(xué)生推送符合這一年齡段的閱讀內(nèi)容；面對高年級學(xué)生，可以開展古詩詞大會、作文大賽等活動。

總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，開展課外閱讀活動，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生的知識見聞，讓學(xué)生積累適宜的寫作素材，讓學(xué)生能夠靈活運用到寫作之中，有助于提升學(xué)生的寫作水平，對增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)具有積極作用。

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