初中政治教學(xué)方法探討

德吉曲珍

摘要：筆者認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治課這門課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要提高政治教學(xué)方法。政治課教學(xué)方法是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)所采取的途徑、手段和方式。科學(xué)而有效的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)掘?qū)W生的潛能。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0044-01

在教學(xué)活動(dòng)中，人們往往把政治課教學(xué)理解為講觀點(diǎn)、講概念，學(xué)生也把政治課當(dāng)成記觀點(diǎn)、記概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治就應(yīng)該死記硬背，這是對(duì)思想政治課教學(xué)的誤解。如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，如何將呆板、生硬的傳統(tǒng)講解式政治課教學(xué)變成生動(dòng)活潑、富有成效、受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代教學(xué)，便成了擺在政治教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)政治課這門課程，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要提高政治教學(xué)方法。政治課教學(xué)方法是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)所采取的途徑、手段和方式。科學(xué)而有效的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)掘?qū)W生的潛能。如何才能改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)？通過(guò)近年來(lái)對(duì)政治教學(xué)的觀察思考與實(shí)踐，筆者從以下幾個(gè)方面分析：

1.學(xué)、教兩相愉快

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼詫W(xué)生自己樂(lè)學(xué)很重要。怎樣才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生樂(lè)于接受的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，教師在輕松和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中要多做嘗試，充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引起他們學(xué)習(xí)政治的熱情，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。教師能在樂(lè)中教，學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，不亦樂(lè)乎。

2.讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到政治的作用

任何工作都需要較高綜合素質(zhì)的人才。所謂綜合素質(zhì)，就是說(shuō)一個(gè)人有政治眼光，有敏銳的觀察力，有聰慧的大腦。多元化是用人單位對(duì)能力的要求傾向，局限于專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。學(xué)生剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，這就需要他們學(xué)好政治，高瞻遠(yuǎn)矚，雄才大略，他們這樣才能卯足勁頭，一力向前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光和相當(dāng)?shù)墓芾砟芰?，擁有向上的精神，保持?lè)觀的心態(tài)，臨事不亂，知人料事，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的各行各業(yè)中如魚得水。

3.實(shí)施開放互動(dòng)式教學(xué)模式

教師根據(jù)已有的書本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)提出問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說(shuō)來(lái)，開放互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施的流程是：第一步：?jiǎn)栴}。由學(xué)生或教師根據(jù)已有的書本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)提出問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課時(shí)預(yù)先想到學(xué)生會(huì)遇到什么問(wèn)題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么樣的情境和問(wèn)題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。第二步：自學(xué)。自學(xué)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，應(yīng)以教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充課外相關(guān)資料，使學(xué)生充分了解、熟悉教學(xué)內(nèi)容。第三步：探究。組織學(xué)生思考、討論、交流，特別要突出學(xué)生自己的領(lǐng)悟?！拔颉钡年P(guān)鍵是“放”，放手讓學(xué)生獨(dú)立地想，去摸索。如果學(xué)生提的問(wèn)題較多，可采取分組解答或重點(diǎn)解決幾個(gè)問(wèn)題，其余的放到課外去調(diào)查、討論、研究。第四步：歸納。由學(xué)生或教師將已學(xué)知識(shí)歸納為概念、定理、理論，使其系統(tǒng)化。第五步：創(chuàng)新。將所學(xué)知識(shí)置于新問(wèn)題、新情境中，在演練中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把發(fā)展學(xué)生的能力放在突出地位。學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、積極探索，是素質(zhì)教育所追求的境界，也是我們中學(xué)思想政治課教學(xué)適應(yīng)新課改所追求的新境界。

4.恰當(dāng)使用多媒體課件

俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生一種探新覓勝的求知欲望，而且能迅速把學(xué)生帶入教學(xué)目的所需要的情境之中。例如，講授《感受責(zé)任》這一課時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，主要采用的教學(xué)模式是：案例分析導(dǎo)入課題—社會(huì)責(zé)任；快樂(lè)接龍，看誰(shuí)接得多—理解責(zé)任；觀看錄像（車禍慘況）—感受責(zé)任；你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)（從日常生活談責(zé)任）—處處有責(zé)；我的角色（子女、學(xué)生、公民等）應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任—人人有責(zé)，且不同的角色負(fù)有不同的責(zé)任；配樂(lè)圖片賞析（關(guān)于責(zé)任的反面和正面的人和事）—總結(jié)課題：每個(gè)人都需要有一份責(zé)任心。值得注意的是，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，不應(yīng)死板的把課件設(shè)計(jì)成電子式黑板。學(xué)生盯著屏幕看，老師圍著電腦轉(zhuǎn)。在課件制作過(guò)程中簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)教材不是目的，應(yīng)該更有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大整合優(yōu)勢(shì)，對(duì)知識(shí)做好挖掘深化。鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收看央視的名牌欄目，如經(jīng)濟(jì)半小時(shí)，經(jīng)濟(jì)信息聯(lián)播等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于提高素養(yǎng)。

《荀子·權(quán)修》曰：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”政治教學(xué)即明明確確地樹人，其方法多多，不一而足，但是法無(wú)定法，教師要靈活教學(xué)，知機(jī)識(shí)變，勤與同仁商榷，不斷推陳出新，一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。