多元化模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

付學(xué)敏

摘要：職業(yè)性中專以培養(yǎng)實用型人才為主要目的。這也是他們的重要教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的推進。職業(yè)中專學(xué)生的教學(xué)模式，需要根據(jù)他們自身的特點進行定制。并分析出他們在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)問題，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。本次，通過多元化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。適用于職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)多元化教學(xué)模式的含義。得出去教學(xué)的特征應(yīng)用于職業(yè)中專，數(shù)學(xué)教學(xué)中的系列措施，為職業(yè)中專培育出更為優(yōu)秀的人才，提供一些指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞：多元化；數(shù)學(xué)教學(xué)；職業(yè)中專；課程應(yīng)用

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0024-01

與普通的數(shù)學(xué)教學(xué)所不同，職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要從實際角度出發(fā)。進行教學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)中得到實用的技巧，這就要求教師應(yīng)充分地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)課程中包含著內(nèi)容眾多內(nèi)容，應(yīng)脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)形式，應(yīng)用于職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.多元化教學(xué)模式的概念

在多元化教學(xué)課堂中，一般包含了多元化與實現(xiàn)多元化的兩種形式。課程教學(xué)的前提就是，將傳統(tǒng)的課堂進行轉(zhuǎn)變，將教學(xué)從課堂中脫離出來，帶入到生活中，將生活與教學(xué)進行結(jié)合，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，職業(yè)中專教學(xué)課程，不僅要解答學(xué)生的理論性知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的能力。因而，課堂應(yīng)該保證多元化的教學(xué)理論，與實際相結(jié)合，進行多元化的教學(xué)形式需要，豐富的教學(xué)模式，其中最為重要的是實踐應(yīng)用教學(xué)的擴展，將學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中去。

2.多元化教學(xué)在職業(yè)中專數(shù)學(xué)應(yīng)用中的重要性

2.1提升學(xué)習(xí)興趣。

這種教學(xué)模式要求，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科進行綜合教學(xué)，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，將數(shù)學(xué)類比到其他學(xué)科到實際應(yīng)用當(dāng)中去，讓學(xué)生更多地去了解數(shù)學(xué)的實用性，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這里以數(shù)學(xué)立體幾何部分學(xué)習(xí)為例，立體幾何部分與機械制圖學(xué)科相類比，將它們的相似度相似地方相互結(jié)合對比講解，讓學(xué)生能夠更好的掌握立體幾何這類性知識。

2.2提升主觀能動性。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主觀性學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)中積極的探索問題，數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域進行結(jié)合，日常的教學(xué)任務(wù)中出發(fā)，提升他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力，學(xué)生深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的主動思考的能力。

2.3提升實踐能力。

對于這部分的學(xué)生來說，他們的實踐能力的培養(yǎng)與理論知識同樣重要，只有綜合的提升他們的實力，才能達(dá)到預(yù)期的效果，多元化的教學(xué)模式課堂的范圍廣泛，進行延伸教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)在生活中得以再現(xiàn)，這里以三角函數(shù)知識學(xué)習(xí)為例，將三角函數(shù)相關(guān)概念理論等傳授給知識在講解以后，為了加深和鞏固學(xué)生的理論知識，進行擴展性的實踐應(yīng)用，以學(xué)校為主體將學(xué)校操場校園一些建筑進行測量，要求他們進行樓間距的計算，將三角函數(shù)的知識運用到測量計算當(dāng)中去，既鍛煉了學(xué)生在測量過程中的動手能力，以及對于相關(guān)輔助用具的熟練程度，同樣也將，老師課上所講的三角函數(shù)的相關(guān)知識也應(yīng)用其中，得出了相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，計算出建筑物之間的距離，這種理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生靈活的運用知識，符合中職學(xué)校的教學(xué)目的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

3.多元化數(shù)學(xué)教學(xué)模式在職業(yè)中專教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1營造豐富的教學(xué)氛圍。在多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，豐富的理論性知識作為教學(xué)背景，與幽默的言語言結(jié)合，綜合性的教學(xué)方式營造出，活躍的課堂氛圍，利用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力集中過來。數(shù)學(xué)中存在的一些有趣的歷史故事，這些歷史故事不僅有趣還對學(xué)生有有一定的啟發(fā)，講述給學(xué)生，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，在歡樂中學(xué)生將知識進行學(xué)習(xí)，在自然輕松愉悅的情況下，學(xué)生的能力得以提升。

3.2理論與實踐相結(jié)合。實踐能力是多元化教學(xué)中，學(xué)生必備的能力之一，學(xué)習(xí)理論課程的過程中應(yīng)該穿插進去一些實踐性的練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行模擬實驗，教學(xué)驗算實例等操作性教學(xué)等，將所學(xué)的理論定理等靈活運用，在理論與實際相結(jié)合的形式下學(xué)生對于所學(xué)的知識更加深刻，并能夠靈活掌握，所學(xué)知識真實的應(yīng)用于生活當(dāng)中去。

3.3加強師生之間的互動交流。多元化的教學(xué)方式要求下，師生的互動是必不可少的，教師可以置一系列問題，學(xué)生根據(jù)問題提出解答，并說出自己的疑問，或者對于教學(xué)做出相對的期望，教師對于學(xué)生所提出的問題以及建議，進行分析并解決這些問題，日常教學(xué)中就是可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，擴寬學(xué)生的眼界，鼓舞學(xué)生在遇到問題的時候，主動的尋求答案，互動性的教學(xué)過程中學(xué)生可以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種生活中的樂趣。主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)知識涉及范圍較廣，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用極為廣發(fā)，可以將學(xué)生帶入到生活中去理解數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多元化的教學(xué)方式是必要的，在這種教學(xué)方式下可以讓學(xué)生的理論知識，與實踐動手能力得到穩(wěn)步提升，在新課程改革的新要求下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用多元化的教學(xué)形式研究學(xué)生的個人特征，將理論與實際相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及動手操作能力，從而培養(yǎng)出實用型的人才。

參考文獻：

[1]江榮耀.多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：129-129.

[2]伍育光.職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（20）.

[3]高峰.多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2018（7）.