初中語文閱讀教學(xué)中的語感培養(yǎng)

李曉成

【摘要】語感培養(yǎng)方法失當(dāng)、重視不夠，是初中語文閱讀教學(xué)中比較常見的問題，這些問題會給初中語文閱讀教學(xué)效果帶來不利的影響。要想使上述問題得到有效的解決，就需要初中語文教師從強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識、提高學(xué)生語言表達(dá)能力、給予學(xué)生科學(xué)的閱讀引導(dǎo)等方面來對初中學(xué)生語感進(jìn)行培養(yǎng)，以期更好的提高初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高初中語文閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 語感培養(yǎng)

語感的強(qiáng)弱可以直接反映出學(xué)生體會思想感情和閱讀文章的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)初中學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。語感的關(guān)鍵在于學(xué)生可以憑借自己的直覺來更好地把握不同語言環(huán)境中所表達(dá)的語義。因此，在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)過程中，要注重對語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣既能夠使初中學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力得到有效提升，而且還可以促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識

對于初中語文閱讀教學(xué)而言，要想使學(xué)生能夠?qū)φZ言文字產(chǎn)生獨(dú)到的閱讀感受，并且達(dá)到一定的閱讀深度，就需要教師注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，長時(shí)間下去將會形成良好的閱讀意識，為語感的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。作為初中語文教師，要把閱讀意識地培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的長期目標(biāo)，使初中學(xué)生在持續(xù)的閱讀實(shí)踐中，潛移默化的養(yǎng)成良好的閱讀意識，從而有效激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，提高初中語文閱讀教學(xué)效果。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師還需要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)來幫助他們對閱讀方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使他們在閱讀實(shí)踐中更好地吸收營養(yǎng)，以確保閱讀教學(xué)的有效性，最終達(dá)到語感培養(yǎng)的目的。

二、提高學(xué)生語言表達(dá)能力

對于初中語文教師而言，要想對學(xué)生語感進(jìn)行有效培養(yǎng)，就需要對學(xué)生開展語言表達(dá)能力地訓(xùn)練。在進(jìn)行語感訓(xùn)練過程中，既要要求學(xué)生大聲地讀書，還需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把讀書的所感、所想表達(dá)出來，以期為語感的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中語文閱讀教學(xué)階段，教師還需要對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，定期舉辦與語感培養(yǎng)和課文閱讀相關(guān)的課外活動，從而更好的滿足教學(xué)大綱要求。教師可以定期舉辦“讀書分享會”，鼓勵(lì)學(xué)生在班級中與其他同學(xué)分享讀過的優(yōu)秀作品，同時(shí)還可以定期舉辦辯論會，要求學(xué)生針對一個(gè)問題來進(jìn)行辯論，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的說話能力，而且還可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生明辨是非的能力，此外，學(xué)校還可以定期舉辦“普通話演講比賽”，這樣可以鍛煉初中學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。通常情況下，在開展閱讀教學(xué)活動過程中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，使他們在交流和演講過程中，學(xué)會通過語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來開展富有節(jié)奏感的閱讀和演講，這樣可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的了解和掌握，并對學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力起到了很好的鍛煉效果，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)初中學(xué)生語感的目的。

三、給予學(xué)生科學(xué)的閱讀引導(dǎo)

在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以確保初中學(xué)生更好的了解和掌握閱讀方法，提高初中學(xué)生的閱讀效果。例如，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》一文教學(xué)過程中，作者抓住中年閏土把“迅哥兒”稱作“老爺”這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使初中學(xué)生更好的體會和感受人物心理的變化，并對少年閏土和中年閏土的巨大改變進(jìn)行分析，使學(xué)生在閱讀品味過程中更好的了解作者筆下的“迅哥兒”和閏土，繼而培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)然，對于初中學(xué)生而言，要想真正了解上面這段文字的內(nèi)涵還有一定的難度。僅就閏土而言，其對自己身份認(rèn)識的變化就值得我們細(xì)細(xì)咀嚼、深入揣摩。因此，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)初中學(xué)生多比較、多品讀、多揣摩，使他們在閱讀過程中更好的揣摩文字背后的內(nèi)容，如見到中年“迅哥兒”時(shí)中年閏土的復(fù)雜心情。這樣的閱讀指導(dǎo)對于培養(yǎng)初中學(xué)生的語感尤為重要，而且還可以提高學(xué)生的思維能力和組織能力，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

總之，閱讀教學(xué)活動的開展主要是對學(xué)生語感進(jìn)行培養(yǎng)，而語感的形成需要學(xué)生通過大量的閱讀實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)。因此作為初中語文教師，要對閱讀教學(xué)的開展給予重視，只有這樣才可以更好的滿足教學(xué)大綱要求，更好的培養(yǎng)初中學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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