游戲化教學(xué) 情境化構(gòu)建 生活化引導(dǎo)

曹子旋

小學(xué)音樂教學(xué)中，低年級學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)需要不斷地積累，在形式上需要豐富多樣，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)效果。讓學(xué)生在教學(xué)中有更強的愉悅感，提升學(xué)習(xí)的興趣。在具體的操作上需要依據(jù)實際情況，需要做好資源的合理應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到逐步的節(jié)奏感培養(yǎng)效果。

小學(xué)音樂教學(xué)中，低年級學(xué)生在音樂節(jié)奏感上相對較弱。節(jié)奏感的培養(yǎng)是低年級音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，作為教師需要有效地吸納國內(nèi)外小學(xué)低年級學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的方法與經(jīng)驗。提升教學(xué)的有效性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升最終的教學(xué)成果，讓教學(xué)在寓教于樂的氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感。

一、注重游戲化教學(xué)

在教學(xué)中，需要適時地融入游戲化教學(xué)方法，提升學(xué)生對接受訓(xùn)練的興趣。在具體的游戲方法中，需要與低年級幼兒的興趣愛好以及教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，提升教學(xué)的整體成效。在游戲中加入節(jié)奏感的元素，在具體的游戲設(shè)置中，可以讓幼兒模仿身邊常見的動物的叫聲，角色扮演能提升幼兒的參與感。在具體的貓叫、狗叫的模仿中，需要做好對應(yīng)的節(jié)奏長短高低的訓(xùn)練，甚至于配合有關(guān)歌曲，做好整個氛圍的構(gòu)建。

常規(guī)人們所熟悉的拍手游戲中，實質(zhì)上蘊含著節(jié)奏訓(xùn)練的要素。學(xué)生直接進行互動拍手加上對應(yīng)的口訣，可以有效地提升節(jié)奏訓(xùn)練的趣味感，甚至這種游戲在學(xué)生日常生活中都可以玩耍，提升學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的頻次，讓節(jié)奏訓(xùn)練納入到學(xué)生的生活中。教師需要廣泛地吸納各種節(jié)奏訓(xùn)練的游戲，讓節(jié)奏訓(xùn)練游戲的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，并且讓游戲成為低年級學(xué)生日常娛樂的有效方法，讓節(jié)奏訓(xùn)練不僅在課堂上得到有效的落實，同時在學(xué)生日常的娛樂中達到更好的效果提升。

二、注重情境化構(gòu)建

在低年級音樂教學(xué)中，需要做好對應(yīng)的情境構(gòu)建來調(diào)動幼兒對音樂的感知能力。例如播放有關(guān)音樂或者用語言的方式，配合進行有關(guān)背景情境的設(shè)置。讓幼兒逐步地通過教師的引導(dǎo)，進入音樂節(jié)奏訓(xùn)練的氛圍中。情境的構(gòu)建要充分利用有效條件的支持，可以多運用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)播放的動畫視頻，既有畫面感，又有聲音的配合，有效地規(guī)避了傳統(tǒng)鋼琴演奏教學(xué)方法的局限。在情境構(gòu)建上提供了更好的便捷性，學(xué)生感知能力更強，教師的教學(xué)壓力降低，有效地提升了教學(xué)的整體氛圍。

三、注重生活化內(nèi)容的引導(dǎo)

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們的生活閱歷相對較少，在教學(xué)中需要做好生活化內(nèi)容的貼近。實際上，在生活中有多種多樣的情境都具有節(jié)奏訓(xùn)練的價值，例如雨聲、走路的腳步聲、樹葉被風(fēng)吹動的聲音，以及各種大自然、社會環(huán)境的聲音，都可以納入到教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生自發(fā)地通過自身的感受去模擬這些社會環(huán)境與自然環(huán)境情境的聲音，通過學(xué)生對這種聲音的表述來讓學(xué)生感受到聲音里的節(jié)奏感?？梢宰龊脤?yīng)的節(jié)奏感的引導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生將這種聲音表現(xiàn)出更好的節(jié)奏，由此有效地發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練的價值，甚至最為簡單，例如學(xué)生拍手的聲音都可以納入到節(jié)奏的訓(xùn)練中。

四、注重音樂與肢體語言在節(jié)奏訓(xùn)練中的融合

在節(jié)奏訓(xùn)練中，需要有效地調(diào)動學(xué)生的參與性。一方面，需要通過口腔去進行節(jié)奏聲音的表現(xiàn)，另一方面需要鼓勵學(xué)生進行手舞足蹈的配合，此外在音樂上也可以通過多媒體做背景音樂的氛圍烘托。由此調(diào)動學(xué)生更強的參與性，通過更為生動活潑、身臨其境的感受來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的興趣。通過動作的配合與聲音的發(fā)出，讓學(xué)生對節(jié)奏感有更強的感受能力，比單一的口頭發(fā)聲有更好的體驗感，肢體語言是最為便捷的節(jié)奏感訓(xùn)練方法。

五、注重樂器的配合

可以有效地利用打擊樂器來提升學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的趣味感。一般打造樂器清脆響亮，對學(xué)生在聽覺上的刺激性更為敏感。打擊樂器本身促使節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)感受更為強烈，學(xué)生的參與感更強，總體的教學(xué)儀式感更為明顯。具體打擊樂器可以通過簡單的自制礦泉水瓶、棍棒或者簡單的鈴鐺等撞擊聲，都可以作為打擊樂器運用的工具。鼓勵學(xué)生運用家庭中的廢棄物做打擊樂器的設(shè)計，提升音樂教學(xué)的趣味感。如果家庭條件允許，可以讓學(xué)生購買簡單的三角鐵、鈴鐺等配合教學(xué)。這種簡單的樂器費用低廉，一般網(wǎng)上幾塊錢便可以購得，甚至成為音樂培養(yǎng)的有效工具。讓學(xué)生在音樂教學(xué)中有更好的音質(zhì)體驗，提升音樂學(xué)習(xí)的趣味感。如果學(xué)校條件允許，可以購置簡單的音樂教學(xué)工具，為每個上課的學(xué)生提供對應(yīng)的簡易樂器體驗。

六、教師教學(xué)的吸納能力培養(yǎng)

作為音樂教師，需要做好對應(yīng)的教學(xué)提升，教學(xué)方式與內(nèi)容需要不斷地優(yōu)化。要廣泛吸納多種教學(xué)經(jīng)驗，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來擴展自身的教學(xué)能力。要保持不斷學(xué)習(xí)的能力，要了解社會學(xué)、心理學(xué)、音樂藝術(shù)各方面的知識，提升教學(xué)的掌控能力。要充分掌握多媒體等運用技術(shù)，掌握課堂情境建設(shè)的能力。

小學(xué)低年級音樂課程在節(jié)奏訓(xùn)練方式上多種多樣，在具體情況中，需要考慮到學(xué)生的興趣與特質(zhì)，靈活調(diào)整節(jié)奏訓(xùn)練的方式。在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意。尤其是作為教師，需要吸取互聯(lián)網(wǎng)多種資源，掌握新時代下更多趣味性的節(jié)奏訓(xùn)練方法，滿足學(xué)生的好奇心、新鮮感，讓其在音樂學(xué)習(xí)中有更為愉快的體驗，提升最終節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

【作者單位：揚州市高郵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)馬棚小學(xué) 江蘇】