讓寒假作業(yè)變身新年禮物

李俊偉

又到一年寒假時。與暑假相比，寒假時間短，其間還包括了闔家團圓的春節(jié)。如何讓孩子們度過一個快樂而充實的假期？老師們別出心裁，一些特色寒假作業(yè)應運而生。

“拍攝全家?！薄敖y(tǒng)計年貨的價格和數(shù)量”“為年夜飯做一道菜”……類似這樣的特色寒假作業(yè)，到底能給學生的假期生活帶來哪些影響？

特色寒假作業(yè)別出心裁

在走訪中，記者了解到，如今特色寒假作業(yè)屢見不鮮。寒假期間，祁陽縣各中小學紛紛推出各具特色的假期作業(yè)，其內(nèi)容涵蓋了親情、民俗、理財、環(huán)保、健身、藝術、閱讀等，既有趣又有料。

在祁陽縣人民中心小學，學生的寒假作業(yè)可以由自己“定制”，制作花燈、編字謎、包餃子、參與家庭“春晚”……該縣長虹街道明德小學則借助網(wǎng)絡發(fā)布安全小貼士，鼓勵孩子們在寒假觀看安全視頻、參與安全測試，學生全部答對題目還可得到一枚安全勛章，待開學返校后兌換獎品。

現(xiàn)今，培養(yǎng)生活情趣、感受生活之美成為特色寒假作業(yè)里的常見元素。觀察花草、樹苗的成長并做筆記；去菜地認識時令蔬菜；給家人做一頓早餐；和父母一起裝飾家庭小空間；用壓歲錢進行投資；走進社區(qū)當義工等紛紛入題。

“邀請小伙伴一起探究春聯(lián)背后的秘密，和爸爸媽媽一起貼春聯(lián)”“跟著爸爸媽媽學做一道有‘年味的食物，用圖片、視頻、文字等形式記錄下來”“選擇自己最感興趣的春節(jié)習俗開展研究，將研究過程記錄下來，制成美篇，發(fā)到班級群里和同學們分享”……這是江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學布置的寒假作業(yè)。他們在今年的寒假作業(yè)中加了一劑“年味”。

特色寒假作業(yè)還不忘關注學生的身體健康。有教師在寒假作業(yè)里添加了運動元素，設置四組簡單的鍛煉項目，鼓勵家長在假期能夠抽出時間和孩子一起鍛煉身體。

還有一些老師則將寒假作業(yè)的聚焦點放在了閱讀上。邵陽市某鄉(xiāng)村中學教師張婷菡告訴記者，在放寒假之前她就給學生推薦了不少經(jīng)典讀物，建議他們假期至少讀完一本好書。她還倡導家長與孩子共讀，互相交流讀后感，提高孩子的閱讀興趣。

特色作業(yè)助力學生全面成長

特色寒假作業(yè)究竟會給學生的成長帶來哪些影響？對此，不少教師表達了自己的肯定與期待。

“寒假時間本來就不長，再加上春節(jié)走親訪友要花費不少時間，中小學生用于做寒假作業(yè)的時間就更少了。因此，給學生布置富有體驗性、開放性和探索性的特色寒假作業(yè)，能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，發(fā)展學生的興趣愛好，是科學化和人性化之舉，值得肯定。”益陽市赫山區(qū)教育局工作人員曹燦輝說。

見證了寒假作業(yè)從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的變遷，“60后”的張全林認為，特色寒假作業(yè)把學習任務嵌入到生活之中，讓孩子們更懂生活?！昂倨陂g，有很多民俗活動，是培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀的好機會，通過特色作業(yè)讓孩子在社會生活中學習、觀察與實踐，能夠增強情感體驗，涵養(yǎng)價值觀。

在安徽省含山縣環(huán)峰小學教師榮治陽看來，布置特色寒假作業(yè)值得點贊。“布置特色寒假作業(yè)是件好事。社會對教育的需求在發(fā)生變化，未來更需要那些綜合能力強的人才。特色寒假作業(yè)不僅僅停留在復習、學習知識的層面，還融入了很多有創(chuàng)意、有趣味、有特色的內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣，進而更好地培養(yǎng)其綜合能力?！?/p>

“去年寒假，我布置的作業(yè)是以‘我們的節(jié)日———春節(jié)為主題，讓孩子們圖文并茂地記錄春節(jié)期間的所見所聞。由于需要寫一寫、拍一拍，自然就滲透了語文、美術等知識。在后來的展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過展示作業(yè)的制作，開動了腦筋，既鍛煉了動手能力，還學到了許多中國傳統(tǒng)文化知識。這樣的特色作業(yè)，取得了不錯的效果?！卑不帐°~陵市長江路小學教師劉平友切身感受到布置得當?shù)奶厣鳂I(yè)給孩子們帶來的益處。

將假期的快樂還給孩子

現(xiàn)如今，寒假作業(yè)不再局限在一張紙、一支筆這個狹隘的定義里，它有了更豐富的內(nèi)涵。布置寒假作業(yè)的初衷，是為了引導孩子度過一個充實而快樂的寒假。因而，在作業(yè)的設置上，需要老師用心謀劃，多多思考。只有這樣，才有可能讓寒假作業(yè)化身為送給孩子的一份新年禮物。

“寒假作業(yè)可以有特色，但前提是讓所有孩子有機會也有能力完成，否則就是無源之水，無本之木。所以，特色寒假作業(yè)必須接地氣、近人情，讓家長、學生都能愉快地接受。比如讓孩子貼春聯(lián)，這是接地氣的寒假作業(yè)，是家長與學生能夠完成的。假如要求學生到國外去體驗異國風情，或是讓學生籌辦社區(qū)新年聯(lián)歡晚會等等，雖然就特色而言的確‘高大上，但究竟有幾個學生與家庭能夠完成呢？”談及布置特色寒假作業(yè)的“尺度”，衡陽市角山中學教師劉和平提醒道。

“布置特色寒假作業(yè)的初衷是為了給中小學生減負。創(chuàng)新是特色作業(yè)的要求，但不是根本，不能一味地追求特色而加重學生負擔，本末倒置。因此，在設計特色寒假作業(yè)時，教師要充分考慮到學生的差異性和接受能力，作業(yè)完成的可行性和實效性?！睒s治陽說，“首先，在作業(yè)‘量的層面上，要以不給學生增加負擔為原則。其次，要給學生選擇的權(quán)利。一方面，給學生有選擇做與不做、做幾樣作業(yè)的權(quán)利；另一方面，給學生選擇以哪種形式去完成特色作業(yè)的權(quán)利。此外，還應該鼓勵學生自己去設計力所能及的特色作業(yè)，給予他們真正的自由。作為教師，還要在特色寒假作業(yè)的評價上下一番功夫。既要有動態(tài)的展示、跟蹤、反饋，注重過程性的分析、調(diào)整、指導；也要有總結(jié)性的集中評價。這樣才能讓學生真切感受到‘特色作業(yè)帶來的不一樣的效果?！?/p>

與此同時，也有不少老師表示，不能只顧著布置特色作業(yè)，還是要適當布置一些與教學內(nèi)容相關的寒假作業(yè)，讓孩子能夠在假期鞏固已學知識，更好地迎接新的學期。