校園最美的聲音

李愛龍

走在上學(xué)的路上，天氣晴好，陽(yáng)光照在身上，暖暖的。路邊的小草瘋長(zhǎng)著，青翠欲滴，田里深深淺淺的綠排山倒海般襲來。學(xué)生一路嘰嘰喳喳的，像剛出籠的小鳥。

夾在學(xué)生中間，我不緊不慢地走著。突然，兩個(gè)學(xué)生的議論傳入了我的耳朵?！皠偛盼液傲恕蠋熀茫墒抢蠋煕]理我！”一個(gè)學(xué)生邊說邊嘆氣。“不會(huì)吧！”另一個(gè)學(xué)生毫不掩飾他的驚訝。我的心一動(dòng)，他們還在繼續(xù)說著：“你說，老師是不是不喜歡我？”“應(yīng)該不是吧！”我的心一緊，沒想到學(xué)生這樣在乎老師的一個(gè)細(xì)微舉動(dòng)。也許當(dāng)時(shí)太喧鬧，他們遇到的那位老師壓根兒就沒有聽見他們的問候，又或許那位老師對(duì)學(xué)生的問候也如我一樣，只是微微頷首，并未響亮地回應(yīng)：“你好?！蔽丛系?，老師的反應(yīng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法，比如老師不喜歡我，老師不愿意理我，是不是我說錯(cuò)了什么，做錯(cuò)了什么……孩子們還在一路絮絮地說著，我回想著自己在教育教學(xué)過程中的許多細(xì)節(jié)，腳步有些沉重了。

每天上學(xué)、放學(xué)，在路上、在校園里，總有無數(shù)的孩子高聲喊著：“老師好！”我只是微微頷首，點(diǎn)頭示意，有時(shí)因?yàn)檎χ^都來不及點(diǎn)。那么，被我忽略的那些孩子是不是也會(huì)這樣說“老師沒理我”？這只是一個(gè)細(xì)節(jié)，心思細(xì)膩的孩子會(huì)注意，性格粗獷的孩子也許早就習(xí)慣了?？墒墙裉?，在聽了這兩個(gè)孩子的對(duì)話后，我不能當(dāng)作什么也沒發(fā)生。

走進(jìn)校園，禮儀隊(duì)的八個(gè)孩子身披紅色綬帶整齊地站在校門兩側(cè)，見到我，舉起右手敬隊(duì)禮，齊聲說：“老師好！”我放慢腳步，面帶微笑，響亮地回應(yīng)道：“同學(xué)們好！”孩子們的臉上掠過一絲驚喜，背挺得更直了，笑容更燦爛了。走到教學(xué)樓后面的操場(chǎng)時(shí)，迎面碰到班上一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她怯怯地問候道：“老師早！”我發(fā)現(xiàn)了她的局促不安，伸手摸摸她的頭，夸獎(jiǎng)道：“你真有禮貌！”她羞澀地一笑，隨即一陣風(fēng)似的上樓去了。課堂上，看到那個(gè)小姑娘始終面帶微笑地聽著課，一絲不茍地做著筆記，我笑了。這一天，不，也許更長(zhǎng)的時(shí)間，她的心里一定都是甜著的。上樓梯時(shí)，一個(gè)大眼睛的男孩明明走過了我身旁，又折回來大聲喊：“老師好！”我一臉陽(yáng)光地回應(yīng)他：“你好！”他興高采烈地跑下樓玩去了。

來到教室門前，我驚訝地發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的玉蘭花開了，手掌大的葉子中間，大朵大朵的花兒壓滿枝丫，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，濃郁的香氣在校園里彌漫。我無聲地笑了，這一個(gè)早上，我幸福著，孩子們也幸福著。

孩子的心是極敏感的，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)或許就會(huì)在他幼小的心靈上留下深深的烙印。這個(gè)烙印是傷疤，還是一片片花瓣，全在于老師的把握。走在喧鬧的校園里，我常常想起那個(gè)孩子的話———“老師沒理我！”這樣想著的時(shí)候，我會(huì)對(duì)每個(gè)和我打招呼的孩子響亮地說：“你好！”我會(huì)對(duì)每個(gè)送我微笑的孩子報(bào)以微笑，我會(huì)把主動(dòng)牽我手的孩子牽得更緊。我想對(duì)每位老師說，讓我們對(duì)孩子問好的回應(yīng)成為校園里最美的聲音，讓微笑成為校園里最燦爛的陽(yáng)光！

（作者單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學(xué)）