高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)探析
——以營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生為例

■ 靳闖（玉林師范學(xué)院）

“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”，“絕知此事要躬行”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可以說，社會(huì)實(shí)踐從古至今一直都得到大家的推崇，也說明社會(huì)實(shí)踐能力的重要性。提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是高校主動(dòng)完善人才培養(yǎng)模式，積極適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。通過社會(huì)實(shí)踐可以更有效的認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)，提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短高校與市場(chǎng)的距離。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是從家門到校門，從中學(xué)校門直接進(jìn)入大學(xué)校門，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)多來自于間接的媒介，缺少直接的參與社會(huì)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)銷專業(yè)與市場(chǎng)的聯(lián)系更加緊密，對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的要求也更高，這就要第一時(shí)間了解市場(chǎng)的信息，就要更加貼近實(shí)際，就更需要積極參加社會(huì)。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

人類社會(huì)的發(fā)展就是不斷的認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的有效途徑，大學(xué)生通過參加專業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)研、政策宣講、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等多種社會(huì)實(shí)踐形式，參與社會(huì)生活的各個(gè)方面，了解社會(huì)建設(shè)、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等方面的情況，提高自身實(shí)踐能力，參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐還可以加深對(duì)本專業(yè)的了解、為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提升社會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)、提升組織協(xié)調(diào)能力、修正思維方式、提升自我素質(zhì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，確立正確的價(jià)值目標(biāo)和行為取向，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我、改造自我、奉獻(xiàn)自我。

現(xiàn)在高校開設(shè)很多應(yīng)用型的專業(yè)，這些應(yīng)用型專業(yè)基本上是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，營(yíng)銷專業(yè)就是以此為方向，理論聯(lián)系實(shí)際，用課堂所學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)和完善營(yíng)銷的理論，以此來提升專業(yè)技能，做到貼近社會(huì)，貼近實(shí)際，符合市場(chǎng)需要，這樣的大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更有優(yōu)勢(shì)，從業(yè)后適應(yīng)市場(chǎng)更快。通過這樣的方式培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，這是素質(zhì)教育的基本要求，更是中國(guó)教育發(fā)展的需要。

二、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要堅(jiān)持的原則

（一）必須堅(jiān)持以先進(jìn)的理論思想為指導(dǎo)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在高校人才培養(yǎng)中占有重要地位，高校每學(xué)期都安排專門的時(shí)間要求大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也有專門的指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐必須以先進(jìn)的理論思想為指導(dǎo)。有了先進(jìn)理論的指導(dǎo)，這些初入社會(huì)的大學(xué)生才能在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能真正在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，才能為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過社會(huì)實(shí)踐，要讓大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)生活中、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中、文化傳承中感受到偉大祖國(guó)的變化，感受到建設(shè)的成就，體會(huì)到幸福生活來之不易，能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，并為之不斷努力奮斗，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）必須堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化實(shí)踐育人

高校在培養(yǎng)人才的過程中，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，通過建立和完善人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要是鍛煉專業(yè)技能，提高社會(huì)生存能力，根本目的還是適應(yīng)社會(huì)的再教育。在社會(huì)實(shí)踐過程中，要始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化實(shí)踐育人的培養(yǎng)模式，把提升思想素質(zhì)、鞏固專業(yè)技能、鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)作為中心工作。同時(shí)，要在社會(huì)實(shí)踐中主義培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，要通過社會(huì)實(shí)踐，把大學(xué)生培養(yǎng)成敢擔(dān)當(dāng)、有能力、懂感恩、有家國(guó)情懷的建設(shè)者和接班人。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不足的原因

（一）缺乏科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

無論是用人單位還是高校，社會(huì)上絕大多數(shù)人都認(rèn)可大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性，但因?yàn)檫€沒有專門評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡管參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生越來越多，社會(huì)實(shí)踐的形式越來越豐富，但仍感覺大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升還有較大空間。目前，對(duì)社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的評(píng)價(jià)多是參加實(shí)踐的成員或指導(dǎo)老師、服務(wù)對(duì)象的評(píng)價(jià)，因?yàn)闆]有明確的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，這些評(píng)價(jià)也多數(shù)帶有感情色彩，不能真正反映社會(huì)實(shí)踐的效果。

（二）學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐單位的積極性不高

一是重視還不夠。高校和社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有一個(gè)逐步重視的過程，當(dāng)前很多學(xué)校將提高大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力列為必修課程之一，但是同專業(yè)文化理論課相比較，其重視程度還顯得不夠，執(zhí)行也還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐效果不夠理想，開展這社會(huì)實(shí)踐的初衷也得不到真正的實(shí)現(xiàn)。

二是社會(huì)實(shí)踐形式不夠豐富。例如，營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，最需要在校期間做更多的社會(huì)實(shí)踐，才能提高自身的營(yíng)銷能力，營(yíng)銷能力是一種實(shí)戰(zhàn)能力，要真正與客戶溝通才能不斷提升，在設(shè)計(jì)揣摩過程中，才能感受到客戶的心理和消費(fèi)期望值，學(xué)生從中吸取更多的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。雖然許多高校都會(huì)在特定時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是活動(dòng)還不夠體系化，實(shí)訓(xùn)的效果整體不佳。可能是選取社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)沒有很好地貼合學(xué)生的特點(diǎn)，也可能是在安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)考慮不夠周全，這些活動(dòng)效果不明顯。另外，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式也比較單一，有些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備不夠充分，在假期初期利用幾天時(shí)間匆匆開展，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)不夠，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后缺乏總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生參與熱情下降，活動(dòng)效果不理想。

四、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的途徑

（一）健全管理機(jī)制,設(shè)定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校和社會(huì)要發(fā)揮協(xié)同作用，共同研究設(shè)定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校以此確立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，按照社會(huì)需求，健全管理機(jī)制，有針對(duì)性的去培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)，社會(huì)相關(guān)組織及時(shí)反饋大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）建設(shè)營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐基地，為提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提供保障

很多高校建設(shè)有社會(huì)實(shí)踐基地、校企合作基地和產(chǎn)學(xué)研基地，既有在校園內(nèi)開辟專門的場(chǎng)地供學(xué)生實(shí)踐，又有采用校企合作的方式建立的實(shí)踐基地，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)來說，把這些學(xué)生安排在實(shí)踐基地中，通過自己經(jīng)營(yíng)、自己管理來提升實(shí)踐能力，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)到宣傳推廣，從團(tuán)隊(duì)管理到確定目標(biāo)客戶，從分析成本投入到利潤(rùn)產(chǎn)出核算，這些都由他們獨(dú)立完成，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉和積累，他們的社會(huì)實(shí)踐能力一定會(huì)大幅提升，這都是社會(huì)實(shí)踐基地提供的保障，為他們下一步真正闖入市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)兼職，提升社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解還不夠深入，無論是思想還是心理都還不夠成熟，適當(dāng)?shù)募媛殞?duì)于與社會(huì)接觸不多的低年級(jí)大學(xué)生來說是提前了解社會(huì)的一個(gè)比較好的方式。他們利用空閑時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)兼職，可以體驗(yàn)不同的行業(yè)，了解不同的職業(yè)，既鍛煉了能力，又有一定收入，還可以更快的找到自己認(rèn)為合適的職業(yè)，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展有一定幫助。

（四）實(shí)行適當(dāng)?shù)募?lì)，提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性關(guān)系到社會(huì)實(shí)踐的效果，也對(duì)其社會(huì)實(shí)踐能力的提高有重要影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上在進(jìn)入大學(xué)校門之前都沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)接觸少，動(dòng)手能力有限，組織協(xié)調(diào)能力和解決問題能力不足，在加上學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的積極性有時(shí)不夠高，缺少吃苦耐勞精神和本領(lǐng)恐慌。在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)行適當(dāng)?shù)募?lì)，比如參加社會(huì)實(shí)踐可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，增加綜合測(cè)評(píng)加分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等等，這樣可以提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，進(jìn)而提高其社會(huì)實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)能力

培養(yǎng)學(xué)生一流的實(shí)踐能力，需要高水平社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師。營(yíng)銷專業(yè)在引進(jìn)人才時(shí)，需選擇部分有著豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師，讓有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)從業(yè)人員成為專任指導(dǎo)老師，同時(shí)選派專業(yè)老師到相關(guān)企業(yè)去學(xué)習(xí)鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)從業(yè)人員擔(dān)任兼職老師，形成專兼結(jié)合、以專職老師為主的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師隊(duì)伍。

總之，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力成為其能否順利進(jìn)入職場(chǎng)、迅速轉(zhuǎn)變角色、快速適應(yīng)工作崗位、養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)的重要因素，高校在培養(yǎng)人才中需要更加注重對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，社會(huì)也要給大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。