基于學(xué)生課程認(rèn)可度視角下的“金課”建設(shè)研究
——以《會計原理》課程建設(shè)為例

■ 田雅娟 楊潔（天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院管理學(xué)院）

一、引言

要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。10月18日,三部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，教育部高等教育司司長吳巖明確指出：各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量?！敖鹫n”建設(shè)是對我國高等教學(xué)改革工作提出了明確要求，這對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨立學(xué)院的來說，金課建設(shè)更是必然趨勢。傳統(tǒng)高校財會專業(yè)的課程教學(xué)中無論是教師教,還是學(xué)生學(xué),雙方的積極性都不高。但往往在進(jìn)行教學(xué)改革中,很少從學(xué)生角度出發(fā)，考慮學(xué)生的意愿，而更多是以理論研究和教師、專家的意見為主,這樣未必取得理想效果。

筆者以我院財會專業(yè)基礎(chǔ)課程-《會計原理》的學(xué)生課程認(rèn)可度調(diào)查為樣本，從學(xué)生思維的角度設(shè)計課程認(rèn)可度調(diào)查表,結(jié)合影響“金課”建設(shè)的幾點因素，通過分析得出結(jié)論,采取相應(yīng)的課程建設(shè)方案?！稌嬙怼肥菚媽W(xué)科的入門課程，在第2學(xué)期開設(shè)的第一門專業(yè)課程，也是學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)管理類課程的必備知識，該課程既有特定的理論和方法體系，又具有較強的技術(shù)性和實踐性。

二、問卷分析

本次調(diào)查對象為在校本科學(xué)生,采用問卷式調(diào)查法,調(diào)查內(nèi)容主要包括：課程內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)性、課程內(nèi)容設(shè)置與時俱進(jìn)，前瞻性程度、教學(xué)內(nèi)容實用性，與就業(yè)聯(lián)系程度、教師在教學(xué)過程中能夠因材施教、教學(xué)方式多樣性，是否注重師生間互動、課堂教學(xué)調(diào)理清楚，能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教師語言組織表達(dá)能力、教師課堂教學(xué)氛圍、教師的人格魅力、教師課后師生互動、對學(xué)生能力提升、課程總體滿意度等。

圖1 問卷分析

共發(fā)出問卷600份,收回有效問卷520份，有效率87%。其中會計學(xué)專業(yè)300份占58%；財務(wù)管理專業(yè)150份占29%；審計學(xué)專業(yè)70份13%。大一年級占18%，大二年級占26%，大三年級占27%，大四年級占29%。具體分析見圖1。

從圖表中可以看出學(xué)生對于課程教學(xué)有了新的訴求，其一：學(xué)生在教師進(jìn)行課堂教學(xué)模式上，期望教師采用是“雙向互動式教學(xué)”方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而降低單向灌輸式教學(xué)方法。其二：學(xué)生在教師課堂教學(xué)內(nèi)容上，期望聽到的知識要具有專業(yè)性、實用性與就業(yè)相關(guān)，并具有一定的前瞻性，不能照本宣科，教師講課重點突出，理論聯(lián)系實際，選取適合案例，條例清晰。其三：學(xué)生要通過課堂學(xué)習(xí)提高自己的分析、解決問題的能力。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，要重視學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化能力和實踐應(yīng)用能力，教師要注重對課程的教育教學(xué)改革，在內(nèi)容、方法、過程性評價等方面，融入先進(jìn)的教學(xué)手段，運用靈活的教學(xué)方法，增強師生課堂互動，在任務(wù)驅(qū)動、小組合作、案例分析等技術(shù)方法的指導(dǎo)下開展多形式、多內(nèi)容的課堂改革，把課堂的主體真正還給學(xué)生，打造課堂金課，讓學(xué)生理解知識、掌握能力、健全人格。

三、《會計原理》課程建設(shè)的幾點做法

（一）結(jié)合課程特點，匹配相應(yīng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，教師辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。結(jié)合我院學(xué)生的實際情況及本門課程的特點，需要綜合運用多種教學(xué)方法和手段保證教學(xué)有效實施。

1.項目驅(qū)動法：根據(jù)會計原理課程特點，依據(jù)核算方法和程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分解為多個項目，項目中以任務(wù)為核心，層層推進(jìn)，各個擊破。整個教學(xué)內(nèi)容將分為多個子項目，子項目中將以“任務(wù)描述—知識儲備—任務(wù)分析—任務(wù)操作”的思路展開。

2.案例分析法：項目中涉及需要進(jìn)行的案例展示、分析及講解都盡力采用真實票據(jù)，真實業(yè)務(wù)，真實資料進(jìn)行。縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與社會之間的距離。

3.角色扮演法：項目中的任務(wù)講解結(jié)束后，利用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，由理論學(xué)習(xí)的狀態(tài)隨即轉(zhuǎn)入會計工作的狀態(tài)，扮演會計的身份處理與項目相關(guān)的業(yè)務(wù)。這種方式不僅可以提升學(xué)生的實際動手能力，同時還能對理論學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，體驗工作的果實，提高學(xué)習(xí)的積極性，也能逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.翻轉(zhuǎn)課堂法：大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備發(fā)展給翻轉(zhuǎn)課堂提供了良好的運用基礎(chǔ)。為了解決課堂教學(xué)課時的限制，我們將積極開發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的平臺內(nèi)容。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

微課錄制：將課程中部分重難點知識以教師錄制微課視頻的方式供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

會計工作視頻搜集：利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集購買相關(guān)會計工作的動畫視頻幫助學(xué)生課后進(jìn)行基本流程和基本技能的復(fù)習(xí)。從業(yè)資格證相關(guān)考試練習(xí)題搜集：采用購買題庫或者教研室教師自行開發(fā)的方式建立試題庫，既能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的鞏固還能提高學(xué)生考證的通過率。

建立學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）突出過程、實踐和認(rèn)證，改革考核方式

本課程原有的考核方式為平時成績占比30%，期末考試占比70%。平時成績的評定大部分以考勤和課后作業(yè)部分構(gòu)成，這種方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動效果不佳。期末考試的形式通常以閉卷形式，采用傳統(tǒng)的選擇、判斷、簡單及業(yè)務(wù)處理的模式考核學(xué)生。學(xué)生往往可以通過短時間突擊，達(dá)到通過這門課程的目的，這種方式并沒有很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，我們將：

1.加強過程管理，建立過程管理體系：本課程將平時成績的比例加重，占比60%；期末測試的部分比重占40%。平時成績評定的標(biāo)準(zhǔn)將在傳統(tǒng)的作業(yè)和考勤方式作為主要評定基礎(chǔ)上，加強注重學(xué)生過程管理考核的方式。設(shè)計過程考核的指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生課前準(zhǔn)備、課上學(xué)習(xí)效果及課后復(fù)習(xí)綜合評價。

2.強化實踐地位，建立實驗作品評價體系：對學(xué)生課上的實驗作品、課后的實驗報告總結(jié)，實驗展示答辯等材料建立評價體系，進(jìn)行成績的評定。

3.采用上機測試，提高練習(xí)效率，模擬資格認(rèn)證考試環(huán)境：平時練習(xí)和期末測試的部分如果條件允許實行機考測驗，一方面能夠讓學(xué)生練習(xí)更多題目，并根據(jù)機器反饋進(jìn)行錯題回顧，鞏固所學(xué)知識；一方面能夠讓學(xué)生模擬認(rèn)證考試，幫助學(xué)生通過認(rèn)證考試?；蛘吒淖冊械目荚囶}型，注重案例分析處理的能力，強化技術(shù)技能的應(yīng)用型能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

我國的高等教育從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式深化發(fā)展，課程資源從“數(shù)量”向“質(zhì)量”轉(zhuǎn)型，“金課”建設(shè)方興未艾?！敖鹫n”的主要特征之一是智慧性，線上金課、虛擬仿真金課等要求教師利用信息技術(shù)手段多元化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)體驗。我們在對學(xué)生課程認(rèn)可度調(diào)查的基礎(chǔ)上，選擇對《會計原理》這一專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行金課建設(shè)，現(xiàn)已實施一年，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了會計基本原理和賬務(wù)處理，能夠完成一個完整的會計處理流程，強化了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握會計操作技能，為今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，不斷加強學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的措施，提高學(xué)生就業(yè)競爭力?！稌嬙怼氛n程建設(shè)所取得的成效，為其他課程打造“金課”建設(shè)提供了可操作的依據(jù)，今后將對各專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)生認(rèn)可度調(diào)查，為“一系一金課”的課程建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持，推動我院金課建設(shè)，更好的培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。