創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)思考

■ 章泓（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院）

當前社會經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，市場對人才的需求非常旺盛，但是市場上卻存在嚴重的結(jié)構(gòu)性矛盾，在勞動力市場上大學生比較弱勢，競爭壓力大，同時市場需求的人才不是勞動型人才而是具備創(chuàng)新能力的綜合型人才，學校的教育就是要幫助學生樹立適合個人而且充分遠大的理想，培養(yǎng)學生艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，并且要格外注意引導(dǎo)學生把個人的發(fā)展目標與國家、社會的需求進行有機的結(jié)合，以此為契機和動力來實現(xiàn)學生個人與社會的相輔相成、和諧發(fā)展?；诖?，在本文當中著重從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度來分析工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱雙創(chuàng)教育）是當前黨和國家關(guān)注的一個焦點問題，在人才培養(yǎng)體系當中雙創(chuàng)教育具有非常顯著的現(xiàn)實意義，這是一種教育的理念，是為了適應(yīng)當前社會經(jīng)濟發(fā)展以及高等教育發(fā)展而產(chǎn)生的，其所具備的價值意義已經(jīng)被高校廣泛認同。根據(jù)當前政策形勢，雙創(chuàng)教育要融入到人才培養(yǎng)的全過程當中，突出培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

雙創(chuàng)教育培育的是學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，它是培育學生綜合素質(zhì)，提高學生核心競爭力的有效措施，雙創(chuàng)教育更突出對創(chuàng)新能力的培育，創(chuàng)業(yè)精神和能力則處于次要地位，注意雙創(chuàng)教育不是創(chuàng)業(yè)教育，雙創(chuàng)教育的目的是要落實創(chuàng)新驅(qū)動。創(chuàng)新將引導(dǎo)學生形成正確的思維品質(zhì)，將引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)客觀世界的新生事物，將引導(dǎo)學生去認識自己，認識他人，從而對自己有更為準確的定位，并且進一步引導(dǎo)學生主動去挖掘自己肯定的興趣和特長，進而產(chǎn)生內(nèi)生驅(qū)動力，不斷主動學習，主動探索，為以后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)當前教育改革的形式，雙創(chuàng)教育要融入到人才培養(yǎng)的全過程當中，使大學生從求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，其目的是為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。這是因為大學生在勞動力市場上處在弱勢地位，每年幾百萬大學生畢業(yè)要找工作，加上勞動力市場上存在的人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾，導(dǎo)致大學生就業(yè)非常困難。但大學生是使用國家經(jīng)濟社會發(fā)展的建設(shè)者，雙創(chuàng)教育就是要不斷提升大學生綜合素質(zhì)，挖掘大學生潛力，培育創(chuàng)新精神、思想以及能力。當然創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，但創(chuàng)業(yè)并不簡單，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要勇氣和膽量，還必須要有職業(yè)經(jīng)驗，智謀，能力，人脈，資金等等。

二、關(guān)于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

工商管理專業(yè)一定是很多學生想要學的一個專業(yè)，因為從工商管理專業(yè)出來的學生未來都是企業(yè)的管理者、企業(yè)的高管，每年工商管理專業(yè)的報考人數(shù)都非常多。但實際上從工商管理專業(yè)畢業(yè)出來并不能直接到企業(yè)的管理部門任職，如果抱著進了工商管理專業(yè)出來就是管理者這樣的思想必定會在求職路上碰壁。

卓越的管理能力必須要有科學的理念以及來自一線實踐經(jīng)驗的支撐，也就是說管理能力必須要有實踐，而且強調(diào)實踐能力。所以工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式當中必須要突出對學生管理實踐能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不能培育出適應(yīng)社會需求的工商管理人才，就目前來說，企業(yè)迫切需要大量工商管理人才，但是每年從工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生很多都找不到工作，即便是找到了對口工作，卻不能解決工作當中面對的問題，這關(guān)鍵在于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)漸漸跟不上時代了。

雙創(chuàng)教育沒有融入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程當中，在工商管理專業(yè)的教育教學當中沒有重視雙創(chuàng)教育，或者雙創(chuàng)教育意識較弱，工商管理專業(yè)的教學和雙創(chuàng)教育之間是獨立的兩個體系。工商管理原來的名稱是企業(yè)管理，該專業(yè)所涉及的知識范圍非常廣泛，學生需要學習經(jīng)濟學、管理學、工程科學、技術(shù)科學等很多課程，主要培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律以及企業(yè)管理方面知識和能力，可在企事業(yè)單位以及政府部門從事管理、教育、科研等方面工作的高級專門人才，當然與會計、物流管理、市場營銷等相關(guān)專業(yè)相比，工商管理更注重對學生綜合素質(zhì)的培育和對學生未來適應(yīng)變化的能力的培育，從這里的目標，學科體系來看，工商管理的人才培養(yǎng)模式比較注重理論的教學，并且大部分情況下培育的是企業(yè)管理人才，簡而言之就是培育的求職者。而雙創(chuàng)教育則沒有考慮雙創(chuàng)教育的本質(zhì)價值，突出了創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)新教育的重視不足，導(dǎo)致工商管理教學和雙創(chuàng)教育的割裂。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

根據(jù)教改形勢來看，雙創(chuàng)教育必須要融入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程當中，為此必須要認識到雙創(chuàng)教育并不是單純培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的，而是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要以創(chuàng)新來驅(qū)動創(chuàng)業(yè)，當然創(chuàng)新盡管是創(chuàng)業(yè)的重要能力，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻并不是為了創(chuàng)業(yè)而存在的，認識到了這一點才能在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程當中充分地將雙創(chuàng)教育融入進來，突出培育學生的創(chuàng)新能力，這樣才能讓學生形成核心競爭力，當然核心競爭力并不單單只是創(chuàng)新能力，還應(yīng)當具備專業(yè)的知識和技能，良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等，不管工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都必須要具備這些素質(zhì)，因此工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須要進行創(chuàng)新，要通過學科專業(yè)設(shè)置，教學實踐基地建設(shè)，訂單聯(lián)合培養(yǎng)等方式來進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，抓人才培養(yǎng)目標，改進教學方式，并且將雙創(chuàng)教育融入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)全國當中，促進學生從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

為此，首先要以招生機制的改革委切入點，增強工商管理專業(yè)招生的靈活性，依托上文分析，應(yīng)當采取校企合作，工學結(jié)合的教學模式，并以此為基礎(chǔ)圍繞高考與合作企業(yè)協(xié)商制定招生政策，嘗試基于企業(yè)新型學徒制的訂單班。在新型學徒制下，招生就是招工，學校和企業(yè)合作，通過招工的形式招聘人員，這些新進人員的培訓(xùn)，針對的是企業(yè)的具體工作崗位，依托工作崗位來制定培訓(xùn)內(nèi)容。要求嚴格遴選合格人才，明確企業(yè)和學校的職責，企業(yè)會根據(jù)近期急缺的崗位來進行招工，那么學校和企業(yè)可以共同研究招生方案，并且嚴格落實下來，然后與學徒之間三方簽訂協(xié)議，明確各自的職責與權(quán)力。

其次，要轉(zhuǎn)變教育理念，要切實圍繞黨和國家在教育方面的方針政策，真正將雙創(chuàng)教育融入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程當中。這里要以學校內(nèi)涵式發(fā)展為基準，打造應(yīng)用型高校，人才培養(yǎng)重點突出實踐教育，實現(xiàn)理實結(jié)合。以此為基礎(chǔ)，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就需要進行改革，高級專門人才是絕大多數(shù)高校，甚至是中等職業(yè)院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，沒有特色不說，更關(guān)鍵的是突出的是全能型人才的培養(yǎng)，但全能型很有可能是什么都懂，但什么都不精，也就是沒有核心競爭力，因此在人才培養(yǎng)目標上要圍繞工商管理專業(yè)課程強化創(chuàng)新能力的培育，強化對理想信念的培育，總而言之就是要落實立德樹人。

最后，采取工學結(jié)合的方法，學校和企業(yè)共同培育工商管理人才，假設(shè)學制是4年，那么可以將學制修改為2+2,即2年在學校，2年在企業(yè)。同時圍繞1+X證書制度讓學生畢業(yè)后可以拿到學歷證書，也可以拿到工商管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，那么這里就需要進行課程整合，學校和企業(yè)要圍繞實際的人才需求來制定專業(yè)課程，形成通識課程+校本課程+企業(yè)課程的課程體系。課程的教學采取項目化的教學方法或者案例教學的方法，圍繞校內(nèi)外實踐基地，以實踐為主線展開教學，當然這里注意企業(yè)和學校要共同培育學生，學校以指導(dǎo)教師為首開展項目化的教學，突出培育創(chuàng)新能力并有針對性地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在企業(yè)則由企業(yè)骨干擔當，師傅帶領(lǐng)學生在崗位上進行學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)在社會企業(yè)迫切需要高質(zhì)量的工商管理人才，但工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適應(yīng)社會企業(yè)的需求，畢業(yè)生不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的難度都非常高，適應(yīng)能力不強，因此根據(jù)當前教改形勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中，實現(xiàn)工商管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有助于培育出適應(yīng)能力強，創(chuàng)新能力強的工商管理人才，當然還必須要注意對工商管理專業(yè)課程內(nèi)容以及教學方法的改革，強調(diào)實踐性強的教學方法模式，真正為社會企業(yè)培育出適合的工商管理人才。