金融科技推動下構(gòu)建金融專業(yè)復(fù)合型人才技能創(chuàng)新研究

楊 嬌 湯筱嫻 葉愿愿（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在過去的發(fā)展中，往往由于金融專業(yè)教育教學(xué)工作的開展難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下。金融專業(yè)復(fù)合型人才技能創(chuàng)新是保證其在后期發(fā)展過程中能力突出的有效路徑，也是這一專業(yè)人才全面培養(yǎng)的前提。在當(dāng)下金融科技快速發(fā)展背景下，院校以及教師則更應(yīng)該重視落實(shí)人才高效培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的過程中不斷得到能力的充分培養(yǎng)提升，促進(jìn)教育教學(xué)高效開展。

■ 課程體系構(gòu)建與理念設(shè)計

在高校教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該明確對學(xué)生進(jìn)行課程體系構(gòu)建的重要意義，進(jìn)而開展教學(xué)則能夠保證高度的合理性。但是，在傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程教學(xué)中，課程體系構(gòu)建難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及其未來發(fā)展需求，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下。同時，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教學(xué)理念設(shè)計不正確，同樣會影響到教學(xué)工作的高效開展。開展這一教學(xué)，良好的課程體系構(gòu)建與理念設(shè)計都是保證教學(xué)高效開展的前提。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，能夠明確學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而對課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效優(yōu)化，通過人才培養(yǎng)要求結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以高層次的課程體系落實(shí)教學(xué)工作，促使學(xué)生的能力能夠得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)提升。通過這一教學(xué)要素的落實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同樣，在進(jìn)行課程理念設(shè)計的過程中，以人為本的教學(xué)理念是核心，而復(fù)合型人才培養(yǎng)則是教學(xué)目標(biāo)。通過在開展教學(xué)的過程中落實(shí)這一系列教學(xué)要求，能夠有效保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性與自主性，不斷高度投入的參與到課程學(xué)習(xí)中，為其能力培養(yǎng)以及思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。同時，在開展這一教學(xué)工作時，教師應(yīng)該明確自身在課程教學(xué)中具有的重要作用，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)工作開展的過程中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)要求，避免出現(xiàn)學(xué)生兩級分化嚴(yán)重等問題。這一專業(yè)教學(xué)工作的開展不僅要保證學(xué)生理論知識的充分學(xué)習(xí)，同時其實(shí)踐能力的提升也是重要的教學(xué)組成因素。通過在課程教學(xué)中落實(shí)良好的教學(xué)體系構(gòu)建以及理念設(shè)計，能夠?yàn)檫@一課程的高效開展做好前提保障。教師應(yīng)該不斷結(jié)合未來社會發(fā)展對人才現(xiàn)代化建設(shè)的高度要求，進(jìn)而能夠通過落實(shí)應(yīng)用信息化等方式來進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，不斷滿足人才先進(jìn)性培養(yǎng)發(fā)展要求，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中使能力及素養(yǎng)都能夠滿足未來社會發(fā)展提出的高度要求。

■ 校企雙師制

在進(jìn)行金融專業(yè)人才教育教學(xué)工作時，院校應(yīng)該高度明確這一專業(yè)教學(xué)工作的綜合性特征，充分落實(shí)校企雙師制，充分滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升的高度要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)用的教學(xué)制度僅僅能夠滿足學(xué)生在校期間的理論教學(xué)，卻不能夠與企業(yè)緊密合作促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升。通過在當(dāng)下不斷與企業(yè)進(jìn)行緊密合作，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，促使其綜合能力不斷得到提高，滿足人才全面提升，促進(jìn)復(fù)合型人才高效培養(yǎng)。在過去的教學(xué)工作開展的過程中，由于教師、院校對學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)都過于重視，卻不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致其在后期的實(shí)訓(xùn)過程中由于實(shí)踐能力低下難以滿足企業(yè)需求。因此，在當(dāng)下的教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)校企合作，促使學(xué)生綜合能力在實(shí)踐中不斷提高，最終滿足企業(yè)各項工作開展需求。金融專業(yè)人才在企業(yè)中扮演著重要角色，同時也是促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。

在過去的發(fā)展中，時常會出現(xiàn)因員工實(shí)踐操作能力低下導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受阻[1]。因此，當(dāng)下提出復(fù)合型人才培養(yǎng)的高度要求下，校企雙師制更是成為了這一教學(xué)工作高效開展的重要前提。通過這一教學(xué)工作開展能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生在參與實(shí)踐操作的過程中具有良好的專業(yè)能力以及高度的思想素養(yǎng)。院校自身也應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐操作能力以及素養(yǎng)培養(yǎng)，為未來就業(yè)發(fā)展奠定良好前提基礎(chǔ)。校企雙師制要求院校教師以及企業(yè)師傅都能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有高度的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐操作能力，滿足企業(yè)發(fā)展要求。人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)在于其就業(yè)發(fā)展。因此，院校應(yīng)該高度重視學(xué)生未來發(fā)展所需，通過以校企雙師制的落實(shí)為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的前提基礎(chǔ)，促進(jìn)這一教育教學(xué)工作的高效開展，滿足金融復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

■ 落實(shí)開展競賽

在金融專業(yè)教學(xué)工作開展的過程中，往往由于學(xué)生存在積極性低下的問題，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足其能力培養(yǎng)提升要求。通過在教學(xué)工作中落實(shí)競賽開展，能夠有效優(yōu)化這一教學(xué)問題，促使學(xué)生能夠得到積極性的不斷培養(yǎng)提升，進(jìn)而保證學(xué)生的思想素養(yǎng)得到有效提高。通過相關(guān)知識競賽、實(shí)操大賽等競賽開展，都能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使其以高度的自主性投入其中。這一過程中，學(xué)生能夠?yàn)閰⑴c競賽做出充分的準(zhǔn)備，最終在參與競賽的過程中得到綜合能力的不斷培養(yǎng)提升，是教學(xué)工作穩(wěn)定高效開展的重要前提基礎(chǔ)。應(yīng)用競賽的方式來優(yōu)化過去教學(xué)中存在的問題是保證學(xué)生積極性不被影響的重要前提。在競賽設(shè)計過程中，教師同樣應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需求落實(shí)這一工作，保證競賽設(shè)計應(yīng)用能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而教學(xué)工作則能夠得到高效開展。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，使學(xué)生具有高度的思想認(rèn)知，進(jìn)而使教學(xué)工作能夠得到高效開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過競賽的開展，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分滿足其未來發(fā)展需求，為其綜合能力培養(yǎng)做好前提保障[2]。同樣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，不斷對積極性低下的學(xué)生落實(shí)教育工作，保證競賽開展的全面性與持續(xù)性，最終這一教學(xué)工作則能夠得到高效開展。

■ 建設(shè)實(shí)訓(xùn)體系

院校在教育教學(xué)工作開展的過程中往往更加重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下問題顯現(xiàn)。因此，在當(dāng)下的教育教學(xué)工作開展的過程中，院校應(yīng)該重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中得到實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)而在后期參與到企業(yè)就業(yè)中則能夠具有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師在這一工作開展的過程中應(yīng)該明確自身具有引導(dǎo)銜接作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)之中，并且能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作進(jìn)行緊密銜接，最終保證教學(xué)工作的綜合性與全面性。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高效開展，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的實(shí)踐操作基礎(chǔ)，同時教師能夠在這一過程中展現(xiàn)自身的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐操作之中，促使學(xué)生對自身專業(yè)認(rèn)識得到提升，不斷提高自身綜合能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展不僅要保證學(xué)生具有高度的參與積極性，同時其實(shí)踐能力基礎(chǔ)的奠定也是重要的教學(xué)前提。通過落實(shí)這幾方面的教學(xué)要求，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的更為合理，為整體教學(xué)工作的全面高效落實(shí)完善做好前提保障。

■ 線上平臺實(shí)踐

在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，教師應(yīng)該高效應(yīng)用線上平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的高效開展，促使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中具有高度的先進(jìn)性，最終能力也能夠得到不斷提高。線上平臺的應(yīng)用指的是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的積極性作用，不斷將互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)良產(chǎn)物應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，促使學(xué)生能夠通過多元化的方式展開實(shí)踐學(xué)習(xí)，最終打到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，教師的正確高效引導(dǎo)同樣是影響整體教學(xué)工作穩(wěn)定高效開展的重要前提。線上教學(xué)雖然具有知識面廣、效率高的特點(diǎn)[3]。但是，在開展教學(xué)的過程中，往往由于學(xué)生不能夠積極參與到其中，同樣會導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用線上平臺進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠避免這一問題出現(xiàn)，保證學(xué)生在參與線上平臺學(xué)習(xí)的過程中得到實(shí)踐能力的充分培養(yǎng)提升，最終這一教學(xué)工作的開展則能夠得到高效性落實(shí)。線上平臺的管理工作也是教學(xué)高效開展的重要前提。由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有兩面性特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該保證學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具有針對性，才能夠滿足其實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，充分發(fā)揮線上平臺的積極性作用，為這一教學(xué)工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。

■ 結(jié)論

隨著當(dāng)下金融科技的快速發(fā)展，對高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)提出的高度要求。院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求不斷進(jìn)行完善優(yōu)化創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠得到綜合能力的不斷提升，為期未來就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。