應用型本科院?！妒袌鰻I銷學》精品資源共享課程建設思路探討

許瑩

隨著信息化時代的發(fā)展，信息技術和網(wǎng)絡技術被廣泛地運用到教育領域中，網(wǎng)絡技術逐漸成為教與學的有效手段，在這樣的大背景下，精品資源共享課程建設，成為全面提升教育教學質(zhì)量、教學改革創(chuàng)新以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。這種優(yōu)質(zhì)教學資源共享方式，也得到了教育部及各地方高校師生的認可。

一、精品資源共享課程建設現(xiàn)狀

2011年10月12日，教育部發(fā)布《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》，2012年5月21日，教育部下發(fā)了《精品資源共享課建設工作實施辦法》，自此，全國各高校積極響應號召，開展精品資源共享課程建設。目前，我國已經(jīng)建成的網(wǎng)絡課程資源平臺主要有5個，分別是學堂在線、愛課程、華文慕課、智慧樹、超星爾雅，為精品資源共享課程建設提供了堅實的基礎。以學堂在線為例，平臺運行的課程數(shù)量已經(jīng)超過1000門，涵蓋經(jīng)管創(chuàng)業(yè)、文學、歷史、藝術等多個領域，任何擁有上網(wǎng)條件的學生均可通過該平臺，在網(wǎng)上學習課程。這種課程資源的共享，不僅可以最大限度的發(fā)揮課程資源的使用價值，還可以滿足社會學習者自主學習的需求。在各高校中，精品資源共享課程建設有效推動了課程教學改革的進程，促進了線上線下相結合的混合教學模式的發(fā)展，也較好的激發(fā)了學生的學習積極性。

精品資源共享課程建設目前已經(jīng)取得了較顯著的成效，但是一些高校，尤其是剛剛轉型不久的應用型高校，由于受到院校政策、軟硬件設施的制約，在精品資源共享課程建設中仍存在一些問題，如重申報，輕建設，對后期課程建設無跟蹤、無指導；精品資源共享課程建設需要教師從傳統(tǒng)教學向數(shù)字化教學轉化，這給教師隊伍的信息技術應用水平，尤其是資源更新、網(wǎng)上交流互動等提出了更高的要求，也需要教師花費大量的時間和精力，最終導致教師積極性不高。

二、《市場營銷學》課程性質(zhì)及建設目的

市場營銷學是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學和現(xiàn)代管理學理論基礎之上、并與企業(yè)經(jīng)營實踐活動緊密相結合的一門實用性很強的應用科學。市場營銷學的研究對象是以滿足消費者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動過程及其規(guī)律性，這對于學生了解中國的營銷現(xiàn)狀和實踐具有很強的現(xiàn)實意義?！妒袌鰻I銷學》課程主要介紹了市場營銷學的基本概念、基礎理論及其在實踐中的運用。主要包括市場營銷概述、市場營銷環(huán)境、營銷調(diào)研與預測、市場分析、目標市場營銷戰(zhàn)略、市場營銷組合策略、市場競爭戰(zhàn)略的選擇、市場營銷管理等。通過課程的學習，使學生掌握基本的營銷理論和基本操作方法、技巧，并能應用到企業(yè)的經(jīng)營實踐中。

通過《市場營銷學》精品資源共享課程平臺的開發(fā)與建設，將《市場營銷學》的課程特色、教學計劃、實訓指導、教案、多媒體課件、教學案例及授課錄像、學生作品等建設資源共享，相關專業(yè)課程教師，可通過該課程共享教學資源，開展課程合作；讓廣大學生更靈活、便利的學習《市場營銷學》課程內(nèi)容，能及時地鞏固所學知識并加以擴展，課后的討論也可大大豐富學生的視野，拓寬學生的課外知識和見解。通過《市場營銷學》精品課程學習和交流平臺，力爭讓學習者獲得需要的資源和幫助。

三、《市場營銷學》精品資源共享課程建設思路

（一）課程建設的目標定位

1.以應用型為核心，進一步整合和優(yōu)化教學、課程體系，使教與學達到有效的融合；積極探索市場營銷理論教學的新方法、新手段與新途徑，將網(wǎng)絡教學和常規(guī)教學相結合、將線上答疑和線下輔導相結合、將理論教學和學生實踐相結合，打破以理論教學為主的傳統(tǒng)專業(yè)基礎課的教學模式，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。

2.通過資源共享，為師生提供優(yōu)質(zhì)課程教學資源，加強學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，拓寬學生知識面，提高學生分析問題與解決問題的能力和水平，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.加強教師實踐和計算機網(wǎng)絡應用能力，要求教師不僅成為優(yōu)秀的主講教師，并且能通過網(wǎng)上師生互動平臺進行網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上批閱作業(yè)及小論文等。

（二）《市場營銷學》精品資源共享課程設計思路

在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，在線開放教育成為一種必然趨勢?！妒袌鰻I銷學》課程將通過網(wǎng)絡學堂、教師視頻講解、在線互動等手段將學科理論展示給學生，使學生通過全新的視角學習、理解、掌握市場營銷學的基本理論知識、操作方法和技巧。

《市場營銷學》在線開放課程的設計思路主要圍繞以下方面展開：

1.培養(yǎng)學生自主學習能力。在課前通過微視頻對基本概念進行學習，讓學生初步掌握基本知識點，可有效提高課堂教學的針對性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡、手機已經(jīng)成為學生生活、學習的一部分，也是他們獲取信息的主要途徑之一，所以要想提高學習效率，改變學生被動聽講的局面，可以利用資源豐富、體驗感強的數(shù)字化課程，提高學生的學習積極性。

2.控制網(wǎng)絡課程教學時長。課程設計的時長不超過15分鐘，以模塊化的短視頻、微視頻為主。在有限的時間內(nèi)，講述一個完整知識點，講完知識點后增加練習題，鞏固知識點的學習并檢驗學生對知識點的掌握情況。

3.豐富資源共享。課程資源是核心，把課程介紹、課程目標、課程特色、教學大綱、教學計劃、教學PPT、參考書目、參考期刊、參考論文、相關網(wǎng)站等教學資料上傳到網(wǎng)絡課程平臺，同時建立案例庫、專題講座庫、視頻庫等，方便學生查閱。案例選擇大眾廣為關注同時貼近生活的內(nèi)容，如近幾年，“雙十一”不斷地創(chuàng)造業(yè)界奇跡，這種大型營銷活動已經(jīng)成為企業(yè)營銷的重點，圍繞案例，啟發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時把任課教師的郵箱、電話等放在網(wǎng)絡上，便于師生交流、互動教學，以提高教學效果。

4.建立比較完善的網(wǎng)上師生互動平臺。開展課程在線互動、討論、答疑，學生可以在課堂以外，利用碎片時間來完成，教師可以隨時解答學生學習過程中遇到的一些問題，還可以就一些社會熱點問題進行討論，教師對學生進行正確的引導，使學生學會并提高運用相關理論知識分析社會實際的能力。要求學生參與在線互動、討論、答疑，不少于5次。

5.考核改革。在網(wǎng)絡平臺上，增加試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和在線自測系統(tǒng)等，將課程在線常規(guī)測試、提交作業(yè)次數(shù)、線上討論情況與期末考核相結合，科學合理分配常規(guī)在線測試與期末考試成績的各自所占比例。

6.加強教學團隊建設。對教師團隊組織定期培訓，一方面加強對課程建設的認知，提高教師的工作責任感；另一方面，提高教師信息技術的應用水平及對課程內(nèi)容的設計能力。

7.完善課程建設管理制度。不論是在政策方面還是經(jīng)費方面，加強課程建設的支持力度；制定詳細的資源建設標準，為教師提供統(tǒng)一的開放課程網(wǎng)絡平臺，保證課程建設的順利進行；為教師提供有效的技術指導和支持，及時幫助教師解決技術方面的相關問題；加強對課程資源的后期管理與維護，督促教師對課程資源進行及時的更新和補充；建立較完善的課程建設評價機制，包括專家評價、學生評價、社會學習者評價等。

四、結論

資源共享課程的出現(xiàn)，推動了市場營銷課程教學理念和教學模式的創(chuàng)新。課程強調(diào)“教與學相結合、理論與實踐相結合、線上與線下相結合”的教學理念，提倡“在比較中學習、在交流中學習、在閱讀中學習、在思考中學習”的學習方法，加強學生學習的主體地位，幫助學習者隨時隨地、有效利用時間學習，從而有效提高知識的接受性和實效性。

在線開放教學作為一種新的教學模式，因其具有大規(guī)模、開放性和不受時空限制等優(yōu)勢在高等教育中迅速發(fā)展，在線教學正被視為傳統(tǒng)大學課程的補充和替代，未來的在線教育，或?qū)⒊蔀橐环N潮流和趨勢。