淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的好處

摘 要：眾所周知，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透至各行各業(yè)，將其運(yùn)用于日常的課堂教學(xué)之中也逐漸成為一種潮流和趨勢(shì)。身為英語(yǔ)教師就該順勢(shì)而為、迎頭趕上，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)需要和00后學(xué)生思想行為特點(diǎn)，以切實(shí)行動(dòng)推動(dòng)新課改深入發(fā)展。怎樣處理教學(xué)中的重難點(diǎn)關(guān)系到一節(jié)課的成敗，也充分反映教師的教學(xué)理念先進(jìn)與否，而運(yùn)用信息技術(shù)加以解決，就會(huì)產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；信息技術(shù)；教學(xué)

一、 信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是新課改中課堂實(shí)踐的發(fā)展方向，也是教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)勢(shì)，而英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是一門交流性、互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，善于借助多媒體這一廣維載體，全面整合、優(yōu)化組合教育實(shí)踐活動(dòng)中的各要素，把它全方位、立體化、不間斷地融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，最大限度地面向00后學(xué)生這一富有時(shí)代特色的教學(xué)主體，從而增強(qiáng)信息的被感知性和易接受性，極大地激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、求知欲。

二、 積極營(yíng)造情境突破重難點(diǎn)

教育感化的最高境界就是“感同身受”“心領(lǐng)神會(huì)”，積極主動(dòng)地將知識(shí)融于情境之中，才能讓知識(shí)鮮活起來“接地氣”，欣賞起來“高大上”，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。身為教師就是要把教學(xué)過程中所要分解、闡釋給學(xué)生的知識(shí)融入情境、化入生活、回歸生活。例如：有一次在教授“Module 2 A Job Worth Doing”（《高中英語(yǔ)》外研版必修五）這一課時(shí)，過程中，插播了一段截取自“2011年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”的視頻，回味深長(zhǎng)的頒獎(jiǎng)詞、可歌可泣的感人故事、震撼心靈的現(xiàn)場(chǎng)配樂，無一不吸引和震撼了全班學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)還有學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水，我見機(jī)將話題引向課文主旨，并作了指導(dǎo)性提高和升華性提煉，進(jìn)一步強(qiáng)化了文章的主題思想和教育意義，師生間有形互動(dòng)、學(xué)生間無形共振，使整堂課達(dá)到了完美的效果。這完全得益于信息技術(shù)的先天優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前仍以課堂教學(xué)為主的教育形式下，積極借助信息技術(shù)生動(dòng)的展示方式，創(chuàng)設(shè)條件和情境，一定能引起學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、 激活學(xué)習(xí)興趣突破重難點(diǎn)

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！倍S著時(shí)代變遷和科技進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一本書一張嘴，一塊黑板一粉筆”的教學(xué)模式早已落后，但是運(yùn)用信息技術(shù)，將課本上枯燥的文字變成可視化、電子化的色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面，可以讓授課內(nèi)容中的一些重要信息元素具體化、直觀化，從而使學(xué)生能夠身臨其境。例如，在教授Unit 3 Travel journal （《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》Book 1）這一課時(shí)，我專門讓學(xué)生在周末把自己去的景點(diǎn)制作成tourist brochures，通過從網(wǎng)上查找資料或者用手機(jī)拍一些圖片的方式，用英語(yǔ)介紹景點(diǎn)特色、路線、票價(jià)和感受。學(xué)生對(duì)此興趣大增，因?yàn)樵谶@個(gè)活動(dòng)中，一方面學(xué)生可以親自動(dòng)手，帶著興趣和任務(wù)感來學(xué)習(xí)，另一方面，通過手機(jī)電腦網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具，豐富了他們的認(rèn)知能力，使課本上枯燥的學(xué)習(xí)變得容易而有趣，加強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期待感和滿足感。

四、 注重結(jié)合滲透突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，有時(shí)需要不斷升華其感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)，這就需要注重引入和倚靠信息技術(shù)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知是學(xué)習(xí)的第一層次，但在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，需要學(xué)生了解更多與社會(huì)生活有關(guān)的知識(shí)，若學(xué)生對(duì)教材一些內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，而光靠教師的講解，學(xué)生是不會(huì)理解的，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以突破這方面的教學(xué)障礙，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)、形象，促進(jìn)學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)。例如，在教授“Unit 3 Life In The Future”（《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》Book 5）這一課時(shí)，因?yàn)殛P(guān)于未來的話題很大，造成在完成讓學(xué)生談?wù)撐磥砩钸@一教學(xué)任務(wù)時(shí)學(xué)生會(huì)不知道從哪里入手來展開話題，傳統(tǒng)的教育模式會(huì)限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增大，而老師上課的時(shí)候不免也會(huì)有“冷場(chǎng)”的尷尬。為了解決這個(gè)問題，我從網(wǎng)上分別找了1998年，2008年，2018年三個(gè)不同年代的人們的日常生活，制作成一兩分鐘的短片，在視頻中通過對(duì)比的方式讓學(xué)生了解到時(shí)代的變遷和人們生活水平的日益提高，在拓展學(xué)生思維的同時(shí)引出對(duì)2028年的生活的思考，由此解決了這個(gè)難題。

五、 英語(yǔ)教學(xué)中拓展使用信息技術(shù)的綜合效應(yīng)

信息技術(shù)有助于提高備課的效率、縮減教學(xué)工作量。實(shí)踐中感到，在備課的過程中，往往需要查閱大量的相關(guān)資料，按照傳統(tǒng)慣例，如果一本本地查閱、一頁(yè)頁(yè)地翻檢，通常都會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間。而資源廣泛、內(nèi)容廣博的網(wǎng)絡(luò)信息則為我們提供了取之不盡的教學(xué)資源，為我們便捷、高效地開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條“終南捷徑”，所需的詞條解釋、背景資料、語(yǔ)法句型等重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，只要鍵入關(guān)鍵詞，就能很快獲取搜索結(jié)果、完成下載，有效縮短了教師備課的時(shí)間。信息技術(shù)有助于拓展教學(xué)思維、提升現(xiàn)代教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)是平臺(tái)、是橋梁，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高度互動(dòng)性和交融性，可以與其他名校名師建立聯(lián)系，學(xué)習(xí)名師大家先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法。此外，因現(xiàn)代化教學(xué)過程中需要英語(yǔ)教師操作應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，而檢索資料、準(zhǔn)備多媒體課件等過程，本身就是一個(gè)不斷使用計(jì)算機(jī)使用技巧的過程，由此可以達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)、互為裨益”的效果。信息技術(shù)能提高課堂授課質(zhì)效。運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)中復(fù)雜的人文知識(shí)背景、知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)、各種語(yǔ)態(tài)句型等，可以使用圖片、文字、音樂、視頻等制作成PPT教學(xué)軟件，結(jié)合授課進(jìn)程教授、講解，可以逐步循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)生感知進(jìn)程。此外，運(yùn)用信息技術(shù)可以省卻大量的板書和講解的時(shí)間，無形中拓展了教學(xué)容量，加速了教學(xué)進(jìn)度，提高了單位時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量、效益。

總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大潮流下積極應(yīng)用開放式高中英語(yǔ)教學(xué)，有效借助并發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在教材方面，基于課本但不局限于課本；在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空不再局限于課堂教學(xué)，而是將其延伸到課外及社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中。但是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，并不是倡導(dǎo)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合和相輔相成，最終促進(jìn)課堂教學(xué)模式以健康積極的形態(tài)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

沈琦，寧夏回族自治區(qū)銀川市，北方民族大學(xué)附屬中學(xué)。