醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策研究

孫婷 張雪 王明月 謝明

[摘要]文章著重分析醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并對問題提出針對性對策建議，為優(yōu)化專業(yè)特色建設(shè)和輸送高素質(zhì)醫(yī)藥營銷應(yīng)用型人才提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥類高校；市場營銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201901167

1前言

隨著國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能的應(yīng)用型人才日漸成為各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。而醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)更應(yīng)結(jié)合自身醫(yī)藥資源，緊貼市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)需要的，以兼具“醫(yī)藥學(xué)知識”和“市場營銷基本知識與技能”為顯著特色的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。據(jù)此，筆者結(jié)合對雙創(chuàng)教育的實(shí)踐探索，深入分析了醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)對策建議，以期為培養(yǎng)具有特色的和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的醫(yī)藥營銷應(yīng)用型人才提供參考與借鑒。

2醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置不合理。為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)課程體系一般包含公共課程、管理類基礎(chǔ)課程、醫(yī)藥類基礎(chǔ)課程和管理類專業(yè)課四大模塊。這種課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)通識教育和基礎(chǔ)課程，課程門數(shù)較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程本身占比微弱，且由于課程偏重理論教學(xué)以及醫(yī)藥類課程的加入使學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練課時及雙創(chuàng)能力培養(yǎng)明顯不足。即便一些高校開設(shè)了雙創(chuàng)類課程，也通常存在內(nèi)容形式單一、數(shù)量有限等問題，雙創(chuàng)教育未能系統(tǒng)展開，醫(yī)藥類高校缺少雙創(chuàng)教育與專業(yè)課程相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的開發(fā)與實(shí)踐。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源欠缺，未形成平臺體系。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)會加速創(chuàng)新技能的提升，而創(chuàng)新技能的進(jìn)步則很大程度上依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的豐富與完善。醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)、學(xué)科交叉性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能應(yīng)該是學(xué)生的必備技能。但醫(yī)藥類高校普遍在不同程度上缺乏與之匹配的教學(xué)資源，無法為學(xué)生提供訓(xùn)練和提高雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)能力的環(huán)境和平臺體系，無條件落實(shí)其創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意及想法。另外，“雙師型”教師數(shù)量較少，缺少有效指導(dǎo)與幫助，學(xué)生的雙創(chuàng)能力得不到切實(shí)的轉(zhuǎn)化和提升。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持力度不足。由于市場營銷專業(yè)非醫(yī)藥類高校主流學(xué)科，學(xué)校對專業(yè)發(fā)展重視不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度較為薄弱，與項(xiàng)目開展相關(guān)的政策鼓勵、資金支持較為缺乏，提供支持的項(xiàng)目數(shù)量和種類有限，這些與項(xiàng)目的順利開展和成敗具有直接關(guān)系，同時也影響項(xiàng)目的可持續(xù)性發(fā)展性和師生參與的積極性，循環(huán)往復(fù)最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不顯著。

（4）實(shí)踐教學(xué)體系仍需完善。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，尤其對于應(yīng)用能力要求較高的營銷專業(yè)，更需要有機(jī)融合課內(nèi)外教學(xué)，但很多醫(yī)藥類高校實(shí)施效果不盡良好。[1]目前其營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式主要為實(shí)驗(yàn)室模擬操作模式和集中實(shí)踐教學(xué)模式。前者存在案例陳舊、內(nèi)容固定、訓(xùn)練層次單一等問題；后者雖集中時間，進(jìn)駐企業(yè)實(shí)地調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)或短期實(shí)習(xí)，但往往存在調(diào)查流于形式、短期學(xué)習(xí)不夠深入、對口實(shí)踐教學(xué)基地匱乏、校企合作力度不夠等問題，致使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較低，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升非常有限，亟待建立一個長期培養(yǎng)、由淺入深的立體開放式實(shí)踐教學(xué)體系。

3醫(yī)藥類高校市場營銷專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的對策

（1）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程體系?；陔p創(chuàng)人才培養(yǎng)的教育改革首先應(yīng)體現(xiàn)在雙創(chuàng)教育與專業(yè)課程的深度融合上。醫(yī)藥類高校應(yīng)對已有課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，適當(dāng)縮減理論課時，開設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等專項(xiàng)課程，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊比重。深入挖掘已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，與各專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，使專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，建立靈活融入專業(yè)課程的、貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程體系。

（2）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，完善雙創(chuàng)平臺體系。教學(xué)資源的建設(shè)與豐富是雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。師資方面，定期組織具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師對雙創(chuàng)項(xiàng)目給予針對性輔導(dǎo)，提高項(xiàng)目的成功率和成果轉(zhuǎn)化率。此外，通過多平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多層次雙創(chuàng)能力培養(yǎng)。其多層次性體現(xiàn)如下，一是充分利用校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成雙創(chuàng)訓(xùn)練類實(shí)踐平臺；二是整合各類國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成較完備的競賽體系，以賽促訓(xùn)，形成雙創(chuàng)競賽類實(shí)踐平臺；三是積極爭取相關(guān)企業(yè)支持，讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，觀摩體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營管理過程[2]，形成創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)類實(shí)踐平臺；四是醫(yī)藥類高校和地方政府共同建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、聯(lián)盟或者孵化基地，可為新創(chuàng)項(xiàng)目提供技術(shù)、資金、政策、融資、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)等方面的支持，形成創(chuàng)業(yè)孵化類實(shí)踐平臺。構(gòu)建多層次雙創(chuàng)平臺體系，最大限度地使雙創(chuàng)教學(xué)資源惠及全校師生。

（3）多途徑加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持力度?？赏ㄟ^以下兩種途徑加大項(xiàng)目扶持力度；其一，高校完善雙創(chuàng)項(xiàng)目相關(guān)政策。調(diào)整學(xué)分制度，將雙創(chuàng)項(xiàng)目納入學(xué)分體系，可折抵選修課學(xué)分，積極鼓勵學(xué)生自發(fā)參與項(xiàng)目；改革教師考評制度，將教師指導(dǎo)雙創(chuàng)項(xiàng)目數(shù)量或成績作為年度考核和職稱評定的指標(biāo)之一，提高教師參與項(xiàng)目的積極性。其二，高校設(shè)立雙創(chuàng)專項(xiàng)基金，專門用于待開發(fā)和已成型雙創(chuàng)項(xiàng)目的運(yùn)營與發(fā)展，對成績優(yōu)異的雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，提供社會對接平臺，促進(jìn)市場轉(zhuǎn)化，積蓄創(chuàng)業(yè)能力。

（4）創(chuàng)新完善實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立體開放式實(shí)踐教學(xué)體系。[3]立體化即指融合了校內(nèi)外資源與平臺的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)層次與方法的豐富和完善。而開放式則體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性與動態(tài)更新上。該體系需要在大學(xué)不同階段設(shè)置匹配專業(yè)課程、專業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。具體來說，在大學(xué)前兩年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段設(shè)立包括醫(yī)藥類知識初識、文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)、市場營銷模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)推銷與談判技巧實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容的基礎(chǔ)與專項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)；大三專業(yè)能力提升階段設(shè)立包括市場調(diào)查實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)、營銷策劃、學(xué)科競賽等內(nèi)容的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)；大四專業(yè)能力整合階段設(shè)立包括企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬、畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)等內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。綜上所述，形成有機(jī)銜接、貫穿始終的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)能力的穩(wěn)步遞增。

醫(yī)藥類高校在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方面，通過不斷探索和嘗試，取得了迅猛進(jìn)展，對推動市場營銷專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。高校需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，深化課程改革，構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，完善校企合作機(jī)制，推動雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的不斷改革與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]慶艷華.中醫(yī)藥院校應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)模式研究——以廣州中醫(yī)藥大學(xué)市場營銷專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2018（3）：160-165