高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置體系的創(chuàng)新策略

方 偉

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 淮北 235000)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，更多的行業(yè)和企業(yè)參與到計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)的建設(shè)過程中。21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速生長(zhǎng)時(shí)期，標(biāo)志著人類先進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)入嶄新階段[1]。計(jì)算機(jī)行業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)之一。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速擴(kuò)張及相關(guān)技術(shù)的日新月異發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求和供應(yīng)之間存在突出矛盾，主要表現(xiàn)為嚴(yán)重缺少計(jì)算機(jī)技術(shù)復(fù)合型人才。這與高職院校培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際需求之間嚴(yán)重脫節(jié)存在一定關(guān)系，學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，這就要求高職院校要以計(jì)算機(jī)行業(yè)需求為導(dǎo)向，通過加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)人才的適用性。本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討課程設(shè)置創(chuàng)新的應(yīng)用。

1.高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置體系創(chuàng)新

高職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置體系創(chuàng)新的重點(diǎn)在于加強(qiáng)校企合作，只有加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，才能為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性的綜合型人才。隨著計(jì)算機(jī)人才供應(yīng)和人才需求之間矛盾的凸顯，課程設(shè)置創(chuàng)新更加受到學(xué)校和企業(yè)的推崇，是當(dāng)前新型的課程設(shè)置的導(dǎo)向[2]。計(jì)算機(jī)企業(yè)在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中對(duì)于人才的需求不僅僅局限于專業(yè)技能，更要求學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)需求，提高企業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)企業(yè)加快邁入國(guó)際化發(fā)展道路。當(dāng)前，我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置仍未有效推動(dòng)校企合作模式，所以需要迫切改革當(dāng)前的課程體系設(shè)置，找出真正適應(yīng)我國(guó)高職院校發(fā)展的課程設(shè)置創(chuàng)新道路。

2.校企合作教育的必要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用屬于人類社會(huì)信息化的綜合通用技術(shù)，是科研開發(fā)、項(xiàng)目管理、人才培訓(xùn)、商業(yè)洽談等離不開的重要技術(shù)手段，因此各行各業(yè)都需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)相關(guān)理論和技術(shù)也在日新月異變化中，不可避免地要求計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置和企業(yè)需求接軌，要不斷革新課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)是更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的知識(shí)密集性行業(yè)，對(duì)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合度要求更高。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置創(chuàng)新能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，奠定進(jìn)入企業(yè)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅對(duì)于學(xué)生有很多益處，對(duì)于企業(yè)而言課程設(shè)置創(chuàng)新也有利于企業(yè)管理水平得到提高，有利于增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的活力。另外，課程設(shè)置創(chuàng)新還能夠提高計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的整體素質(zhì)。所以，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置中引入校企合作模式，能夠成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)特色人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施課程體系設(shè)置創(chuàng)新的建議

為了革新計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校必須重視將計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和校企合作模式充分有機(jī)結(jié)合，通過多方整合資源發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和政府的作用，建立多方合作關(guān)系，豐富實(shí)踐教學(xué)的開展模式，創(chuàng)新校企合作活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.1 確立“三軌制”一體化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該確立新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有強(qiáng)大職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才，要以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)以及通識(shí)教育和計(jì)算機(jī)人才素質(zhì)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)培養(yǎng)內(nèi)容，形成囊括知識(shí)培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐培養(yǎng)的三軌制課程設(shè)置，并且根據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)模式提出詳盡的培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)措施落到實(shí)處[3]。高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，同時(shí)要根據(jù)計(jì)算機(jī)職業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)時(shí)，一定要根據(jù)年級(jí)的特點(diǎn)合理安排知識(shí)課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)匹配相應(yīng)的基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程、核心課程等，提高課程的綜合性。另外，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)時(shí)，同樣要重視加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要通過搭建實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)主要通過建立學(xué)生社團(tuán)、開展豐富的講座活動(dòng)，以及促進(jìn)師生交流等途徑實(shí)現(xiàn)。

3.2 創(chuàng)新校企教材編排模式

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)媒介，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源，因此教材的創(chuàng)新性直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是就現(xiàn)在高職院校的教材編排現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容較為陳舊，主要偏重于計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能創(chuàng)新開發(fā)方面的知識(shí)很少，不利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。特別在教材中很難找到和計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作流程和工作經(jīng)驗(yàn)等，這些內(nèi)容的缺失導(dǎo)致學(xué)生在通過教材學(xué)習(xí)時(shí)很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維，影響了課程設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)的效果。所以，鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)教材落后于現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)校要突破傳統(tǒng)教材編排的模式，通過加強(qiáng)校企合作邀請(qǐng)企業(yè)的精英管理人才與學(xué)校教研組一起編制創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)教材，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用流程和整個(gè)開發(fā)過程更多地融入到教材中。例如，要在計(jì)算機(jī)教材中突出實(shí)用的計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，包括開發(fā)軟件、人力資源管理等內(nèi)容。

3.3 校企合作教學(xué)環(huán)境保障

為了進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)開展校企合作教育活動(dòng)，高職院校要重視為校企合作提供有利的硬件環(huán)境支持，多方籌措資金搭建專業(yè)的合作平臺(tái)。高職院?？梢院椭挠?jì)算機(jī)企業(yè)合作，例如聯(lián)想、華碩等共同搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)營(yíng)方式為產(chǎn)學(xué)研合作，可以承接電商運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及項(xiàng)目策劃等服務(wù)，給學(xué)生提供可以實(shí)習(xí)鍛煉的良好環(huán)境，并且能夠掌握知名企業(yè)的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，也可以為計(jì)算機(jī)企業(yè)提供充足的人才資源儲(chǔ)備，學(xué)校與企業(yè)之間通過這種模式尋找到雙方共贏的契合點(diǎn)，可謂一舉多得。另外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)?？梢越Y(jié)合信息流和物流的條件，創(chuàng)建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，打造集和研究、學(xué)習(xí)、產(chǎn)業(yè)等為一體的校企合作平臺(tái)，能夠真正起到培養(yǎng)專業(yè)性人才，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校資源分享以及加強(qiáng)國(guó)際合作等重要功能。實(shí)驗(yàn)室是校企合作專區(qū)，主要引進(jìn)的是計(jì)算機(jī)企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)和流程、項(xiàng)目等，通過學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，由學(xué)生合作完成相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的校企合作模式[4]。除了以上兩種校企合作平臺(tái)外，高職院校還可以建立計(jì)算機(jī)對(duì)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室等多種實(shí)踐平臺(tái)，這些優(yōu)越的硬件環(huán)境保證能夠?yàn)檎n程設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)開展提供豐富的土壤。

3.4 基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，也是夯實(shí)理論基礎(chǔ)的必要方法，高職院校計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)的不是高分低能的書呆子，而是能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能的實(shí)用型人才，為以后走上就業(yè)崗位及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提供便利。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，作為計(jì)算機(jī)教師，要本著為學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，開放學(xué)校完備的教學(xué)設(shè)備，盡可能多地讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。高職院校要緊緊圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要開始構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教育體系，一直延伸到學(xué)生畢業(yè)后，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)就業(yè)崗位之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，真正打造有效融合實(shí)踐和理論校企合作教育體系。學(xué)校要根據(jù)高職院校每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，實(shí)行階段性產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育[5]。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)還缺乏認(rèn)知和了解，這個(gè)階段主要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的行業(yè)認(rèn)知；二年級(jí)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)有了初步的了解，此時(shí)學(xué)?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步了解，行業(yè)，并且形成初步的職業(yè)規(guī)劃；大三學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，深入到企業(yè)內(nèi)部了解行業(yè)規(guī)則和工作流程，形成對(duì)行業(yè)的深入認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作實(shí)驗(yàn)室，承接企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，在企業(yè)和學(xué)校的導(dǎo)師指導(dǎo)下合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力和合作能力，提升自身職業(yè)素養(yǎng)加強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，為下一步進(jìn)入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求增加，提高高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的迫切要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅對(duì)學(xué)生具有較高的專業(yè)知識(shí)要求，同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就需要通過課程設(shè)置創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才的目標(biāo)，達(dá)到滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下計(jì)算機(jī)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求?？v觀我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校和高職院校之間加強(qiáng)合作，培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新型人才是高職院校教育的大勢(shì)所趨[6]。課程設(shè)置創(chuàng)新重點(diǎn)要在加強(qiáng)校企合作，不僅能夠?yàn)楦呗氃盒］斔途哂衅髽I(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才，補(bǔ)充師資力量，同時(shí)企業(yè)也可以向高職院校派發(fā)人才培養(yǎng)訂單，從而獲得更加符合企業(yè)要求的畢業(yè)生人才，大大節(jié)約了培訓(xùn)成本?？偠灾?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要為當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和跨境貿(mào)易發(fā)展作出貢獻(xiàn)，積極探索行之有效的課程體系設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。