初中物理綜合實踐活動的教學(xué)策略

陳國榮

(江蘇省儀征市南京師范大學(xué)第二附屬初級中學(xué) 211900)

物理綜合實踐活動是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)自主學(xué)習(xí)和物理實踐操作的過程.初中物理課程的內(nèi)容豐富、涉及面廣，同時理論性基礎(chǔ)知識點較多，這就使大部分學(xué)生出現(xiàn)了起初的學(xué)習(xí)興趣在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中消磨殆盡的現(xiàn)象.假設(shè)在這種情況下，教師能夠?qū)⒕C合實踐活動有效運用于初中物理教學(xué)過程中，讓學(xué)生在動手操作、實際觀察過程中養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、與實際生活相聯(lián)系，注重觀察

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，扎根于實際生活的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好物理，就需要養(yǎng)成在生活中處處留心的習(xí)慣，通過大量的觀察和積累逐漸提高物理學(xué)科素養(yǎng)，因此教師在開展物理綜合實踐教學(xué)時要充分鼓勵學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，做生活的有心人.例如教師可以鼓勵學(xué)生去觀察家中廚房在做飯時可能會發(fā)生的有趣物理現(xiàn)象，比如蒸汽使鍋蓋不斷地顫動的現(xiàn)象，進(jìn)而向?qū)W生提出問題——為什么鍋蓋會顫動，讓學(xué)生通過實際現(xiàn)象去思考物理問題，探究物理實質(zhì)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維.同時教師在教學(xué)過程中也應(yīng)注重將實際生活引入到課堂中，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，做到物理知識與實際生活不分家，促使學(xué)生做到學(xué)以致用.例如在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于熔點、沸點、凝固點的知識時，教師就可以引用生活中的實例開展教學(xué).教師可以鼓勵學(xué)生去思考冬天路面結(jié)冰后如何快速使冰融化，以防止路面結(jié)冰造成交通事故；高原上和平原上同時煮沸一升水所需要的熱量是否相同，水達(dá)到沸點時的溫度是否相同以及要使金子、銀子和銅都由固態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)，它們的臨界溫度是否相同等等與實際生活相關(guān)聯(lián)的問題.在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師則可鼓勵學(xué)生反之將所學(xué)知識運用于實際生活中，例如鼓勵學(xué)生幫助自己的母親辨別金項鏈的真假等等.學(xué)生通過將物理學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，將生活中的問題物理化可以逐步養(yǎng)成物理思維習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí).綜合實踐活動教學(xué)法與其他教學(xué)方法不同，其更注重于引導(dǎo)學(xué)生運用知識去解決實際問題，做到知識的內(nèi)化和吸收.教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，例如在下雪天教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外近距離觀察雪的融化過程、水的凝結(jié)過程，以及學(xué)生呼出的白氣——液化過程.綜合實踐教學(xué)法提倡自由、靈活，教師可以大膽嘗試創(chuàng)新，不斷地尋求教學(xué)的新思路，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、與實際社會相聯(lián)系，注重實踐

綜合實踐活動具有開放性，且擁有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想作為指導(dǎo)綱領(lǐng)，其不再將學(xué)生局限于進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還提倡學(xué)生與社會活動相接觸、相聯(lián)系.例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀各種類型的物理科學(xué)博物館，讓學(xué)生領(lǐng)略物理發(fā)展史，去熟悉歷代物理學(xué)家以及他們的經(jīng)歷和奮斗史，學(xué)生還可以觀看各種各樣的趣味性物理實驗，近距離去感受物理學(xué)對現(xiàn)代生活提供的便利，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理，提高學(xué)生對于物理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生鉆研物理的熱情.教師不但可以組織學(xué)生去敬老院等場所向老人們宣傳科學(xué)，運用物理知識幫助老人解決生活難題和困惑，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的物理知識去幫助老人認(rèn)識現(xiàn)代社會中的一些先進(jìn)設(shè)備，鼓勵學(xué)生運用自己通俗易懂的語言去闡述科學(xué)原理，這樣一方面有助于學(xué)生做到知識的鞏固，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心，為社會做貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

三、與周圍學(xué)生相合作，注重交流

綜合實踐活動最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，讓學(xué)生能夠自己提出問題、自主探究問題、進(jìn)而自行解決問題.教師在教學(xué)過程中要注重以生為本，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中占有主導(dǎo)地位，教師在一旁負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，操控課堂大局.教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來落實綜合實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作完成自主學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的想法都得到展示，每個學(xué)生的思維能力都得到提高.從學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞，到小組于小組之間的唇槍舌戰(zhàn)，再到大組與大組之間的爭論不休，讓學(xué)生在一層層的相互啟發(fā)下不斷深入理解、深入挖掘、深入探究，逐步提高學(xué)生的物理思維能力.教師在這個過程中要操縱好大局，切不可讓部分愛偷懶的學(xué)生有機(jī)可乘，要始終維持好課堂秩序，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)思考環(huán)境.例如在探究影響壓強(qiáng)的因素時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從氣體、液體和固體三個不同的方面去考慮，指導(dǎo)學(xué)生羅列出可能的因素，然后讓學(xué)生運用以前所學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行探究討論，等學(xué)生交流出一個結(jié)論或者無法得出一個統(tǒng)一結(jié)論時，再讓學(xué)生運用控制變量法逐個地通過物理實驗去進(jìn)行探究，進(jìn)而得到正確的物理結(jié)論，最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行反思?xì)w納.這樣的綜合實踐活動能夠充分讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在遇到問題時不再是第一時間去求助于教師，而是通過自己想辦法去解決問題，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，并逐漸學(xué)會享受物理探究過程.

初中物理課程的最終教學(xué)目標(biāo)是有效培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，并在學(xué)習(xí)理論知識的過程中逐漸提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理學(xué)科素養(yǎng).初中物理教師作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)最早的啟蒙者，務(wù)必要注重每一個教學(xué)細(xì)節(jié)的到位，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力所在，為綜合實踐活動課程的發(fā)展和進(jìn)步做出功績.