發(fā)掘物理閱讀資源 提高自主學(xué)習(xí)能力

錢(qián)峰明

(江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 225400)

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，老師講解時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)得懂，說(shuō)起來(lái)也頭頭是道，可學(xué)生自己做卻問(wèn)題百出.究其原因，教師在講解時(shí)，直接把題目的重要條件、有價(jià)值的信息告訴了學(xué)生，而不是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力普遍不強(qiáng)，部分學(xué)生不能讀懂題目，更不要說(shuō)解題了.由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的物理閱讀能力顯得十分重要.

結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何發(fā)掘物理閱讀資源，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談幾點(diǎn)看法.

一、精選物理閱讀材料

無(wú)論是“先學(xué)后教”的“先學(xué)”、“教學(xué)案”的“學(xué)案”還是“兩自一歸納”的“自學(xué)”，無(wú)一例外有一個(gè)共同特征，就是在學(xué)生自學(xué)之前，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生使用的閱讀材料.這些閱讀材料不僅明確了閱讀的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)閱讀提出了一定的目的要求.學(xué)生在目的要求的指引下自主閱讀，通過(guò)分析、概括，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)潛移默化地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力.閱讀材料的設(shè)計(jì)的好壞直接影響閱讀教學(xué)的效果，所以閱讀材料的設(shè)計(jì)非常重要.閱讀材料的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下幾個(gè)特征.

1.閱讀材料的目的要明確

一是選擇材料的目的要明確，所選材料應(yīng)有助于幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解，有助于拓寬學(xué)生的視野，有助于提高學(xué)生的分析、概括等思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.二是通過(guò)閱讀，要明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo).

2.閱讀材料的難度要適中

閱讀材料要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力，心理特點(diǎn)等.所選材料不要太難，比如初二的學(xué)生對(duì)文言文還不是很了解，文言文閱讀材料就不太適宜.而到了初三總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過(guò)聲、光、熱以后，選擇《岳陽(yáng)樓記》中“至若春和景明……靜影沉璧……漁歌互答……”一段讓學(xué)生閱讀分析，比較適合學(xué)生的學(xué)情.閱讀教學(xué)提出的要求也不宜太難，學(xué)生難以下手時(shí)，興趣會(huì)驟減，無(wú)法產(chǎn)生成就感，容易產(chǎn)生畏難心理，閱讀的效果就會(huì)大打折扣.

3.閱讀的要求要循序漸進(jìn)

閱讀能力非一朝一夕就能養(yǎng)成，在開(kāi)始階段，設(shè)計(jì)的閱讀要求要細(xì)化、具體、簡(jiǎn)單明了，并將這些要求編成具體的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀.一段時(shí)間后，可將具體的問(wèn)題精簡(jiǎn)成閱讀提綱，布置給學(xué)生閱讀.當(dāng)學(xué)生有也一定的閱讀能力后，可逐步讓學(xué)生先閱讀然后談收獲等，從而自己確定閱讀的目標(biāo).

4.閱讀教學(xué)要面向全體

學(xué)生的個(gè)性差異是不可避免的，自覺(jué)性、學(xué)習(xí)能力等都有差異，這就要求閱讀時(shí)應(yīng)考慮這些差異.閱讀教學(xué)的要求要有梯度，要有難易之分，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求.一般閱讀題的要求分易、中、難三個(gè)層次，第一和第二層次要求所有的同學(xué)完成，第三層次要求力所能及的同學(xué)完成.

5.閱讀材料應(yīng)廣泛取材

閱讀材料可以來(lái)自于課本，蘇科版物理教材的編寫(xiě)?yīng)毦呓承?，全?shū)每一個(gè)章節(jié)幾乎都可以作為閱讀的材料.閱讀材料更應(yīng)該貼近生活，反映生活中物理現(xiàn)象，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題.閱讀材料可以是基本知識(shí)、基本概念，可以是難點(diǎn)內(nèi)容，可以是兩個(gè)易混淆的概念的對(duì)比.

二、設(shè)計(jì)物理閱讀教學(xué)的流程

設(shè)計(jì)物理閱讀教學(xué)的流程一般分五步，流程如下：選擇合適的閱讀材料 →充分了解學(xué)情 → 明確閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo) → 設(shè)計(jì)閱讀題 → 制訂閱讀教學(xué)過(guò)程中的調(diào)控策略.下面就蘇科版初中物理教材九年級(jí)下冊(cè)《電功率》一節(jié)的活動(dòng)——“測(cè)量小電燈的功率”這一部分說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)物理閱讀教學(xué)的流程.

從學(xué)情分析，學(xué)生已學(xué)過(guò)“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)，本部分的內(nèi)容與之相似之處很多，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，完全有能力自學(xué).教材設(shè)計(jì)的思想也是要求學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)內(nèi)容的編排即學(xué)案，完全適合自學(xué).因此確定此部分為閱讀教學(xué)的內(nèi)容.

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備的部分閱讀題設(shè)計(jì)如下：請(qǐng)同學(xué)閱讀P.10的內(nèi)容，完成課本上的練習(xí)后，回答投影屏幕上的問(wèn)題.

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?．實(shí)驗(yàn)的原理是什么？應(yīng)該測(cè)量的物理量是什么？應(yīng)該選用什么測(cè)量?jī)x器？實(shí)驗(yàn)電路圖如何畫(huà)？3．該實(shí)驗(yàn)與以前我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)有相似的地方？4．我們選的小燈泡的額定電壓是2.5V，要測(cè)它的額定功率，對(duì)電源電壓有什么要求？5．連接電路的過(guò)程中有哪些注意點(diǎn)？其中問(wèn)題3的目的是建立測(cè)功率與測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，問(wèn)題4、5是實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題.

三、注重物理閱讀教學(xué)過(guò)程的調(diào)控

學(xué)生參與閱讀是物理閱讀教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，教師有效適度的調(diào)控可以起到事半功倍的作用.物理閱讀教學(xué)過(guò)程的調(diào)控要注意以下幾個(gè)方面：

1.要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀

一些公開(kāi)課上，教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，往往不給學(xué)生足夠的時(shí)間，估計(jì)有的學(xué)生還沒(méi)有讀完教師已經(jīng)開(kāi)始檢查，效果可想而知，即使有個(gè)別學(xué)生能對(duì)答如流，也不能說(shuō)明所有的學(xué)生都能掌握，有走過(guò)場(chǎng)的嫌疑.閱讀有一定的難度，學(xué)生也不都是一看就會(huì)，教師不能以自己的知識(shí)水平要求學(xué)生，一定要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀，讀通、讀透，才能真正地實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高.

2.教師應(yīng)成為積極評(píng)價(jià)的聽(tīng)眾

學(xué)生回答問(wèn)題，即學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師宜當(dāng)聽(tīng)眾，不應(yīng)成為法官.所有的結(jié)論，都應(yīng)由學(xué)生得出，無(wú)論正確錯(cuò)誤，都應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.當(dāng)然教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué).

3.教師的調(diào)控應(yīng)適時(shí)適度

有一些問(wèn)題學(xué)生較難靠自己的能力去解決，這就需要教師適時(shí)適度地進(jìn)行調(diào)控，避免出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)，避免出現(xiàn)不可預(yù)料的錯(cuò)誤.

4.要加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋

根據(jù)心理學(xué)的原理，即使相對(duì)比較認(rèn)真的學(xué)生，注意力也不可較長(zhǎng)時(shí)間地集中.課堂上不光要靠教師積極地評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)控，檢查反饋也是必不可少的途徑和方法.通過(guò)檢查，除可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題外，更重要的是要讓學(xué)生在課堂上帶著一定的壓力學(xué)習(xí).積極地評(píng)價(jià)讓課堂活潑，有活力，檢查反饋?zhàn)寣W(xué)習(xí)變得緊張，有壓力.只有二者同時(shí)具備，才能真正取得好的教學(xué)效果.

5.鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作

每個(gè)學(xué)生潛意識(shí)里都有希望被同學(xué)、被老師肯定的愿望，但與老師的交流過(guò)程或多或少存在一些不平等.而與同學(xué)交流則沒(méi)有任何隔閡，在同學(xué)面前更容易暢所欲言.閱讀過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作.閱讀題大多具有開(kāi)放性，答案多種多樣，學(xué)生之間互相幫助，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.

總之，閱讀是人們獲取信息的重要手段之一.隨著教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也越來(lái)越高，為此，我們教師在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高.