河南省高職院校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)群體現(xiàn)狀研究與對策分析

郭偉平

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，鄭州 450121）

1999 年,我國高等教育實(shí)行了擴(kuò)招政策，拉開了我國高等教育大眾化的序幕。隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，我國高等教育入學(xué)的人數(shù)連年翻倍，高校畢業(yè)生人數(shù)也隨之激增，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。新時代經(jīng)濟(jì)背景下，國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的政策，這使得非正規(guī)就業(yè)目前已經(jīng)成為就業(yè)市場上的一種重要就業(yè)形式。非正規(guī)就業(yè)在緩解我國目前巨大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了十分重要的作用。

一、河南高職院校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)狀

（一）非正規(guī)就業(yè)概念

“非正規(guī)就業(yè)”最早起源于國際勞工組織（ILO），一般被稱為非正規(guī)部門或非正規(guī)組織形式就業(yè)?！胺钦?guī)就業(yè)”是與傳統(tǒng)的正規(guī)就業(yè)相對應(yīng)的概念，最早是指發(fā)展中國家出現(xiàn)了大量的從事低收入、低報酬、組織性和結(jié)構(gòu)性不完善的小規(guī)模的生產(chǎn)，這種生產(chǎn)形式是與西方發(fā)達(dá)工業(yè)經(jīng)濟(jì)中就業(yè)形式不同的一種就業(yè)模式。

20 世紀(jì)80 年代，隨著城鎮(zhèn)下崗職工與農(nóng)民工群體的出現(xiàn)，學(xué)者把非正規(guī)就業(yè)概念引入我國。后來隨著高校畢業(yè)生的連年上漲，我國大學(xué)生就業(yè)市場的壓力越來越大，大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了根本性的變化，到傳統(tǒng)的“正規(guī)”企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生連年下滑，而流向彈性就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的“非正規(guī)就業(yè)”市場的畢業(yè)生人數(shù)則逐年上漲。

（二）河南高職院校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)是指高校學(xué)生畢業(yè)后沒有簽約傳統(tǒng)意義上“正規(guī)”就業(yè)單位，而是選擇個體經(jīng)營、自由職業(yè)、臨時工等方式來獲得經(jīng)濟(jì)收入，他們的檔案以及戶口存放在學(xué)?；蛉耸麓聿块T，工作流動性較大。2012 年，根據(jù)麥克斯公司公布的《河南省高校畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)年度報告》，河南省地方高校畢業(yè)生中本科生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.1豫，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例則高達(dá)4.1豫，除了自主創(chuàng)業(yè)，到私營企業(yè)工作、自由職業(yè)者的人數(shù)比例上高職畢業(yè)生也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生。

2018 年8 月，筆者對河南省8 所高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查研究，在820 位畢業(yè)生調(diào)查對象中，除去已升學(xué)、備考、正在尋找工作、暫無就業(yè)意向的310 人，剩余的已經(jīng)就業(yè)的510 個樣本中有198 位調(diào)查對象選擇了非正規(guī)就業(yè)崗位，比例為38.82豫，超過了三分之一，可見高職院校非正規(guī)就業(yè)群體已經(jīng)形成一定的規(guī)模。在問卷調(diào)查中，這8 所高職院校的學(xué)生非正規(guī)就業(yè)的地域大多集中在二、三線城市，尤以留在鄭州比重較大，而且非正規(guī)就業(yè)的專業(yè)相關(guān)性較差，完全對口或基本對口率只有20豫左右，究其原因在于非正規(guī)就業(yè)的學(xué)生首先解決的是先就業(yè)的問題，對就業(yè)崗位是否與專業(yè)相關(guān)則不太看重。

二、河南省高職院校畢業(yè)生選擇非正規(guī)就業(yè)的原因

相對于本科畢業(yè)生來說，高職院校畢業(yè)生選擇非正規(guī)就業(yè)的比例較高，究其原因高職院校畢業(yè)生與本科生相比，他們文化基礎(chǔ)起點(diǎn)低、專業(yè)知識薄弱，但是勞動技能強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)能力快，更加適應(yīng)于自由職業(yè)與個體私營公司的要求。

（一）緩解自身的就業(yè)壓力

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一方面，高職院校學(xué)生存在文化層次低、基礎(chǔ)知識薄弱等缺點(diǎn)，很多正規(guī)企事業(yè)單位現(xiàn)在都只招本科以上學(xué)歷的人才。另一方面，非正規(guī)就業(yè)市場可提供的崗位可以滿足很多無法在正規(guī)就業(yè)市場上就業(yè)的勞動者。因此，雖然非正規(guī)就業(yè)缺乏社會保險、職稱評定、檔案管理等相應(yīng)的社會保障，但非正規(guī)就業(yè)仍然成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)選擇的緩沖地帶。

（二）喜歡自由靈活的工作環(huán)境

正規(guī)就業(yè)的部門相較于非正規(guī)就業(yè)部門，具有管理較嚴(yán)格、制度條款多而嚴(yán)格、晉升渠道與時間窄而長,而非正規(guī)就業(yè)部門的工作時間具有相對的彈性、制度條款靈活度較大、晉升的渠道與空間寬而短。高職院校學(xué)生雖然文化層次低，但是就業(yè)觀念較為靈活，雖然非正規(guī)就業(yè)缺少勞動法的保護(hù)以及完善的社會保障體系，一些高職院校畢業(yè)生還是愿意選擇靈活、自由的非正規(guī)就業(yè)工作環(huán)境。

（三）受到家庭與環(huán)境的影響

人是社會關(guān)系的總和，每個人都會受到周圍人的影響。調(diào)查表明，選擇非正規(guī)就業(yè)的高職畢業(yè)生，大多數(shù)身邊有親朋好友在非正規(guī)就業(yè)部門就業(yè)。他們對非正規(guī)就業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)類型、存在問題等認(rèn)知更加清晰，在他們的影響下，高職院校畢業(yè)生更易接受非正規(guī)就業(yè)形式；另一方面，受到身邊親朋好友的影響與支持，高職畢業(yè)生更容易獲得非正規(guī)就業(yè)方面的資金與理念的支持與提攜。

三、制約河南省高職院校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)原因的分析

從近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)可以得出，高職院校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)的數(shù)量每年都在增加，但是從整體上看，數(shù)據(jù)還是偏低，究其原因在于社會保障體系的不完善、學(xué)校教育觀念的落后以及學(xué)生本人觀念三方面。

（一）社會保障體系的不完善

我國現(xiàn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的社會保障體系建立于傳統(tǒng)的正規(guī)就業(yè)需求，由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方式的進(jìn)一步調(diào)整，出現(xiàn)了非正規(guī)就業(yè)方式，這種就業(yè)方式對現(xiàn)行的社會保障體系提出了挑戰(zhàn)。雖然我國社會勞動保障部門已經(jīng)根據(jù)非正規(guī)行業(yè)特點(diǎn)調(diào)整與完善了一些勞動保障制度，但勞動人事制度仍然存在著的城鄉(xiāng)二元分離的問題。畢業(yè)生選擇非正規(guī)就業(yè)之后，面臨諸如社會保障不完善、戶口解決不了等諸多問題，非正規(guī)就業(yè)部門中社會保障體系不完善導(dǎo)致畢業(yè)生不愿意選擇去非正規(guī)就業(yè)部門就業(yè)。

1.政策法規(guī)體系的不完善。我國現(xiàn)存的勞動關(guān)系制度和政策法規(guī)體系主要是根據(jù)傳統(tǒng)的正規(guī)就業(yè)勞動關(guān)系制定的，對于非正規(guī)就業(yè)這類就業(yè)形式?jīng)]有針對性的法律規(guī)定，這就導(dǎo)致了非正規(guī)就業(yè)部門與勞動者之間的勞動關(guān)系非常的脆弱。現(xiàn)存的政策法規(guī)對非正規(guī)部門的勞動用工行為、非正規(guī)就業(yè)者權(quán)利、權(quán)益缺少法律的依據(jù)，使得非正規(guī)就業(yè)的勞動者權(quán)益處于“真空”地帶，不受法律的保護(hù)。根據(jù)筆者調(diào)查，我省非正規(guī)就業(yè)高職畢業(yè)生大多沒有正規(guī)的勞動合同，導(dǎo)致勞動關(guān)系當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)缺失。因此高職畢業(yè)生的勞動權(quán)益包括社會保障權(quán)益不受法律的保護(hù)，這嚴(yán)重挫傷了高職畢業(yè)生去非正規(guī)就業(yè)部門的積極性。

2.社保不完善。隨著非正規(guī)就業(yè)群體逐步擴(kuò)大，我國目前社會保障措施還未真正建立起適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)、靈活有效的失業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房公積金等制度，尤其是戶口問題更加凸顯，無法滿足非正規(guī)就業(yè)發(fā)展要求。因此，高職畢業(yè)生內(nèi)心深處對于非正規(guī)就業(yè)的“非正規(guī)”性更加擴(kuò)大化，阻礙他們?nèi)シ钦?guī)就業(yè)部門就業(yè)。

（二）學(xué)校教育觀念的落后

高職院校相對于本科院校來說，對畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)的引導(dǎo)上相對積極，但是本身也缺乏對非正規(guī)就業(yè)的跟蹤調(diào)查，存在對非正規(guī)就業(yè)形勢認(rèn)識不足的現(xiàn)象，對非正規(guī)就業(yè)缺乏有效的引導(dǎo)和教育。

1.非正規(guī)就業(yè)培訓(xùn)缺失

河南省高職院校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)課程，但是課程只注重于課本知識而脫離了實(shí)際。相對于本科院校來說，高職院校學(xué)生非正規(guī)就業(yè)率較高，高職院校對學(xué)生的非正規(guī)就業(yè)引導(dǎo)與教育上也較積極，但非正規(guī)就業(yè)指導(dǎo)并未形成完整體系。比如一些學(xué)生畢業(yè)應(yīng)聘自由撰稿人、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計開發(fā)員、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)服務(wù)、廣告設(shè)計等，這些非正規(guī)行業(yè)看似簡單，其實(shí)涉及教育、數(shù)理、管理學(xué)、法律法規(guī)、工商稅務(wù)、電腦操作等多項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域知識，知識復(fù)合程度較高。學(xué)生們期待能通過參加一些課程或者講座來提升自己的非正規(guī)就業(yè)技能，但是目前高職院?；旧隙疾婚_設(shè)此類就業(yè)指導(dǎo)課程。因此，學(xué)生即使有非正規(guī)就業(yè)意愿，但由于缺乏必要的理論指導(dǎo)和就業(yè)實(shí)踐，最終被迫放棄。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育流于形式化

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”政策提出，使得很多高校提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。目前河南省高職院校還是沒有完全擺脫應(yīng)試教育的框架，由于缺乏對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育系統(tǒng)認(rèn)識，教學(xué)重點(diǎn)還是集中在專業(yè)理論知識和技能的傳授和培養(yǎng)，而缺乏與市場需求相聯(lián)系的實(shí)踐性與操作性，沒有真正把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)涵教育融合到人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系與市場需求還存在較大的差距。

（三）學(xué)生本人的觀念

1.認(rèn)為非正規(guī)就業(yè)等同于非正式就業(yè)，期待正規(guī)就業(yè)

目前整個社會仍有一些傳統(tǒng)觀念把非正規(guī)就業(yè)等同于“非正式”就業(yè)，大學(xué)生們既然通過高考擠進(jìn)了高等教育的大門，就應(yīng)該畢業(yè)后進(jìn)入傳統(tǒng)的就業(yè)市場，比如企事業(yè)單位。這種觀念也影響了一些大學(xué)生，使得他們對非正規(guī)就業(yè)認(rèn)同度低。他們認(rèn)為從事非正規(guī)就業(yè)就跟農(nóng)村剩余勞動力、下崗失業(yè)人員這樣的“打工”群體一樣從事相同崗位的工作，他們認(rèn)為畢業(yè)后進(jìn)入政府機(jī)關(guān)部門、事業(yè)單位、國企這些正規(guī)就業(yè)部門，才意味著端起了“鐵”飯碗，以后衣食無憂了，持有這些觀念的學(xué)生忽視了勞動的本身的社會意義與價值。

2.職業(yè)素養(yǎng)與能力欠缺

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，任何一項(xiàng)職業(yè)都涉及計算機(jī)知識、管理學(xué)、法律法規(guī)、外語、營銷、寫作等各方面的復(fù)合職業(yè)素養(yǎng)，這些是從業(yè)者的基本技能要求。就業(yè)能力不僅僅指專業(yè)基礎(chǔ)知識與工作能力，還包括工作態(tài)度、職業(yè)道德修養(yǎng)、責(zé)任感。如今“90 后”的高職生受社會上“功利主義”的影響，他們不太注重提升專業(yè)知識與文化修養(yǎng)，而是熱衷于考取各種資格考試，很少關(guān)注整個社會職業(yè)發(fā)展動態(tài)，對自己沒有一個全面的職業(yè)評估和規(guī)劃的意識，沒有根據(jù)“人職匹配”的原則來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而是根據(jù)“趨金錢化”原則來調(diào)整自己的職業(yè)方向。因此，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力的發(fā)展。

四、提升河南省高職院校畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)發(fā)展的對策

為緩解目前我國嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，非正規(guī)就業(yè)必須與正規(guī)就業(yè)相互補(bǔ)充，這需要政府、學(xué)校與學(xué)生三方面的合力。

（一）政府建立健全科學(xué)的社會保障體系

各地政府應(yīng)該自上而下的建立健全一系列科學(xué)的社會保障體系，使社會大眾扭轉(zhuǎn)非正規(guī)就業(yè)即非正式就業(yè)的錯誤觀點(diǎn)。

1.建立與完善相關(guān)的非正規(guī)就業(yè)的法律法規(guī)

目前現(xiàn)行的勞動法條款基本上是以正規(guī)就業(yè)為參照標(biāo)準(zhǔn)，而非正規(guī)就業(yè)的特點(diǎn)決定了現(xiàn)行的一些法律法規(guī)不適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)的需求，非正規(guī)就業(yè)的靈活性、多變性要求建立一種靈活的、多層次的、可操作性的勞動關(guān)系制度。

首先，政府相關(guān)部門應(yīng)該調(diào)研現(xiàn)行的勞動和保障法律法規(guī)，對其中不適合非正規(guī)就業(yè)特點(diǎn)的條款進(jìn)行修改和調(diào)整，使修改后的法律法規(guī)既能符合正規(guī)就業(yè)的特點(diǎn)也能適應(yīng)各類非正規(guī)就業(yè)特點(diǎn)的法律法規(guī)。

其次，政府要保證制定的法律法規(guī)具有不可挑戰(zhàn)的法律性，明確非正規(guī)就業(yè)的合法形式與適用范圍，切實(shí)能發(fā)揮約束性，能真正的保障非正規(guī)就業(yè)者的正當(dāng)權(quán)益，使非正規(guī)就業(yè)群體在自身的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯能有法可依、有法可循。

2.建立健全立體式、全覆蓋的社會保障體系

政府部門要大力構(gòu)建立體式的、全覆蓋的社會保障體系，將所有的非正規(guī)部門的就業(yè)崗位納入社會保障范圍。

首先，要打破現(xiàn)行的社會保障體系的局限性?，F(xiàn)行的社會保障體系存在不同省份、地區(qū)、行業(yè)之間存在不連續(xù)、不對接的壁壘。政府要健全制定全國統(tǒng)一的社會保障體系，保證社會保障體系的連續(xù)性，解決非正規(guī)就業(yè)者因離職或跳槽等正常工作流動造成的原有社會保障失效問題，解決了他們的后顧之憂。

其次，加快戶籍制度改革。目前我國政府也在逐步取消戶口與一些相關(guān)經(jīng)濟(jì)或非經(jīng)濟(jì)效益之間的聯(lián)系，調(diào)整因?yàn)閼艏贫榷鴮ξ覈瞬帕鲃?、社會保障、子女就學(xué)等一系列的負(fù)面影響。這有利于非正規(guī)就業(yè)者能在不同地區(qū)、不同行業(yè)享受社會保障體系帶來的權(quán)益，讓非正規(guī)就業(yè)者可根據(jù)自己的需要在自己打拼多年、付出辛勤汗水的工作地與生活地順利落戶，享有同城市居民相同的戶籍待遇。

（二）河南省高職院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教育理念

跟一般的本科院校相比，高職院校在教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上是為社會輸送技能型復(fù)合人才，高職院校培養(yǎng)出來的人才流向非正規(guī)就業(yè)部門的相對于本科生更多些，因此，高職院校要更重視非正規(guī)就業(yè)的引導(dǎo)與培訓(xùn)，根據(jù)市場需求改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.大力加強(qiáng)非正規(guī)就業(yè)培訓(xùn)的能力

針對非正規(guī)市場的需求，高職院校要加大對學(xué)生的非正規(guī)就業(yè)能力的培訓(xùn)，通過多種途徑強(qiáng)化學(xué)生非正規(guī)就業(yè)技能，提升終身職業(yè)素養(yǎng)，提高非正規(guī)就業(yè)率。首先可以通過多形式的校內(nèi)活動來提升學(xué)生的非正規(guī)就業(yè)能力，如可以組織與舉行各專業(yè)的技能實(shí)踐大賽，通過技能大賽的開展，提高學(xué)生實(shí)際的動手能力與技能，形成“以賽促進(jìn)、以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)教育學(xué)習(xí)氛圍。

其次建立校內(nèi)與校外的就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過校內(nèi)專業(yè)老師與外聘專家相結(jié)合的形式，聘請企業(yè)中的專家來給學(xué)生親自傳授專業(yè)技能，還可以通過校企合作的“訂單式培養(yǎng)”模式，使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年或一年的實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，走向社會，真正了解與掌握市場前沿的專業(yè)技能。

2.積極扎實(shí)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

高職院校要積極扎實(shí)地開展非正規(guī)就業(yè)的引導(dǎo)和教育。首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生就業(yè)觀念，到真正能實(shí)現(xiàn)自我價值的崗位上去。大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課時，加大非正規(guī)就業(yè)教育指導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解非正規(guī)就業(yè)市場，認(rèn)識到非正規(guī)就業(yè)已經(jīng)與正規(guī)就業(yè)成為就業(yè)市場的主要力量。

其次根據(jù)國家的政策，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為就業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化園，讓大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成為專業(yè)性的復(fù)合型人才，真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通過多途徑活動，提升創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，如定期邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友來演講、組織校友論壇、開展成功企業(yè)家講座、舉辦“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動，激勵與倡導(dǎo)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.大力提高學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀

要想真正地促進(jìn)非正規(guī)就業(yè)市場的繁榮，除了政府與學(xué)校的共同努力之外，畢業(yè)生本人必須能樹立一個正確的就業(yè)觀。

①樹立正確就業(yè)觀

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場，畢業(yè)生一定要轉(zhuǎn)變舊觀念，打破固有的思想，確立正確的就業(yè)價值觀，密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境的變化，采取積極的就業(yè)態(tài)度，認(rèn)識到只有把實(shí)現(xiàn)個人價值與社會的需求相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)個人的人生價值。

畢業(yè)生要樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，面對形勢嚴(yán)峻的就業(yè)市場，可以先就業(yè)，即先選擇好就業(yè)、要求低的就業(yè)崗位，先積累自己的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、社會經(jīng)驗(yàn)，為以后追求更高的平臺打好基礎(chǔ)。高職生要在入學(xué)初，學(xué)好學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解自我的性格與愛好，根據(jù)自己的專業(yè)，給自己設(shè)定切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)。

②加強(qiáng)自我的專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)

高職院校畢業(yè)生要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)本專業(yè)和其他學(xué)科的知識與技能學(xué)習(xí)。打鐵還需自身硬，高職生要想在將來的就業(yè)市場上不落后，必須熟練地掌握自己的專業(yè)知識，除此之外，更重要的是把自己的專業(yè)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化自己的實(shí)際操作能力。

其次，學(xué)生還要積極參加校園文化活動以及社團(tuán)活動，提升自己的綜合能力與素質(zhì)，在活動中鍛煉自己的言語溝通、管理、協(xié)調(diào)、組織等各方面的能力，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、合作意識，不斷地提升自己的道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身體素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練地掌握實(shí)踐操作技術(shù)，有著良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對自己的專業(yè)前景有著準(zhǔn)確的認(rèn)知與判斷，才能在嚴(yán)酷的就業(yè)市場上具有競爭優(yōu)勢。