開放式教學(xué)模式下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的思考

禹紅櫻

(邵陽(yáng)學(xué)院， 湖南 邵陽(yáng) 422000)

2017年10月召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中明確指出，“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化最新成果”。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“系統(tǒng)進(jìn)教材”“生動(dòng)進(jìn)課堂”“扎實(shí)進(jìn)頭腦”是當(dāng)前教育系統(tǒng)一項(xiàng)非常重大的政治任務(wù)。大學(xué)時(shí)期是青年學(xué)生人生中極為關(guān)鍵的階段，關(guān)系到青年學(xué)生能否主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)，成為走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。作為傳播馬克思主義理論主陣地的高等學(xué)校，要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作不斷引向深入，切實(shí)推進(jìn)新思想入腦、入心、入行。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的重要意義

(一)“三進(jìn)”是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)十九大精神的根本要求

黨的十九大站在新時(shí)代的高度，肯定了新時(shí)代新思想的歷史地位。在隨后召開的中央政治局會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)黨的十九大精神“作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容”。[1]而高校學(xué)習(xí)宣傳貫徹十九大精神的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，則是要深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系縝密、意涵深邃、科學(xué)完整，具有強(qiáng)大的理論和指導(dǎo)意義，只有讓該思想系統(tǒng)地進(jìn)入教材、生動(dòng)地進(jìn)入高校思想政治理論課堂、扎實(shí)地進(jìn)入青年學(xué)生的頭腦中，才能“把科學(xué)思想理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大物質(zhì)力量，以更好堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”。[2]68

(二)“三進(jìn)”是鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地的必然要求

意識(shí)形態(tài)工作被認(rèn)為是黨的一項(xiàng)極端重要工作，是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。近年來，中共中央加大弘揚(yáng)正能量、唱響主旋律的活動(dòng)力度，大力鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，取得了顯著成效，但意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)還很激烈。高校作為傳播馬克思主義理論的重要陣地，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)人才的重任。青年學(xué)生群體以其獨(dú)特的特性一直被視為意識(shí)形態(tài)工作的重要參與部分。通過長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，近年來黨對(duì)意識(shí)形態(tài)方面工作的領(lǐng)導(dǎo)更加的堅(jiān)定，但是現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題表明斗爭(zhēng)仍然是存在的，并有可能長(zhǎng)期繼續(xù)存在，在某些領(lǐng)域的斗爭(zhēng)形勢(shì)可能還比較嚴(yán)峻。當(dāng)代青年大學(xué)生是時(shí)代的晴雨表，是時(shí)代最敏感的神經(jīng)，是新一代的接班人，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展十分重要。因此，高校積極推動(dòng)“三進(jìn)”工作影響的不僅是青年學(xué)生的“三觀”，更會(huì)輻射影響到社會(huì)，故而推進(jìn)“三進(jìn)”工作是高校思想政治理論課的應(yīng)有之義。

(三)“三進(jìn)”是促進(jìn)大學(xué)生提升政治修養(yǎng)成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，關(guān)鍵在人。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家和民族就有前途、有希望。大學(xué)生作為青年一代中的重要組成部分，有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生才能夠在廣闊舞臺(tái)上建功立業(yè)，才能在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，才能為新時(shí)代的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。積極推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，也成為一個(gè)順理成章的新課題，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來武裝大學(xué)生，既是新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的必然要求，也是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的科學(xué)內(nèi)涵

“三進(jìn)”工作是武裝當(dāng)代大學(xué)生頭腦的重要載體和平臺(tái)，是目前高校思想政治教育的首要任務(wù)，對(duì)于深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)十九大精神，鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地意義非比尋常。“三進(jìn)”工作是一個(gè)科學(xué)合理，架構(gòu)成熟的教學(xué)體系，三方面相輔相成，既是一個(gè)有機(jī)整體，又皆具有本身的相對(duì)獨(dú)立性，其中“系統(tǒng)進(jìn)教材”是重要基礎(chǔ)，“生動(dòng)進(jìn)課堂”在體系中居于核心位置，“扎實(shí)進(jìn)頭腦”是最終目標(biāo)。

(一)系統(tǒng)進(jìn)教材

“系統(tǒng)進(jìn)教材”是“三進(jìn)”工作的重要基礎(chǔ)。將“系統(tǒng)進(jìn)教材”落到實(shí)處，就是要把新思想與時(shí)俱進(jìn)地融入教材之中，將其科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)及實(shí)踐要求與高校思政理論課程的現(xiàn)有教材深度融合，實(shí)現(xiàn)由理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)變。以新時(shí)代為契機(jī)，根據(jù)當(dāng)代青年學(xué)生的個(gè)性要求，通過使用青年學(xué)生所樂見的新話語(yǔ)來回應(yīng)教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)行教材修訂，倡導(dǎo)主流價(jià)值，使社會(huì)風(fēng)氣更加清朗。以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的教材修訂為例，“綱要”課教材自從2007年首次出版以來，為了更及時(shí)、更充分的反映黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新成果，十多年來先后進(jìn)行多次修訂，廣大師生也給予了高度評(píng)價(jià)。為推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中全會(huì)精神，中宣部、教育部組織對(duì)包括《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》在內(nèi)的高校思想政治理論課教材進(jìn)行修訂。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要(2018年版)》教材中，增寫“第十一章中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，闡述十八大以來至2018 年 3 月的歷史，這是此次教材修訂的重中之重。[3]

(二)生動(dòng)進(jìn)課堂

“生動(dòng)進(jìn)課堂”是“三進(jìn)”工作的核心部分。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在自媒體高度發(fā)達(dá)、信息量集中迸發(fā)的時(shí)代，高校學(xué)生獲取信息的廣度和深度方面都呈現(xiàn)出幾何式增長(zhǎng)，但信息的真實(shí)性、碎片化等缺點(diǎn)也不斷凸顯。在此現(xiàn)實(shí)下，高校的課堂教學(xué)無疑更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，因此，課堂教學(xué)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心、落地生根的重要手段。“進(jìn)課堂”，一方面高校要結(jié)合貫徹落實(shí)十九大會(huì)議精神與相關(guān)文件精神，依托馬克思主義學(xué)院，通過課程體系創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將新思想貫穿于思想政治理論教育的全過程。另一方面，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)以“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的意識(shí)，以“熱愛講臺(tái)，敬畏講臺(tái)，站穩(wěn)講臺(tái)”的情懷，沉下心思來，潛心鉆研，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，形成高質(zhì)量的理論研究成果，豐富授課內(nèi)容。此外，以開放式教學(xué)理論為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)的語(yǔ)言感染力，最大程度地發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，打造令學(xué)生耳目一新的高品質(zhì)的思想政治理論教學(xué)課堂。

(三)扎實(shí)進(jìn)頭腦

“扎實(shí)進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”工作的最終目標(biāo)。在“三進(jìn)”這個(gè)完整的教育教學(xué)體系內(nèi)，根據(jù)其不同階段的不同要求，可將其要求細(xì)化，若是將“進(jìn)教材”定位為“形進(jìn)”的話，“進(jìn)課堂”則是我們?nèi)粘Ｋ斫獾摹耙膺M(jìn)”，而“進(jìn)頭腦”就是思想政治理論課對(duì)“三進(jìn)”的終極目標(biāo)，即“神進(jìn)”。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主體在學(xué)生?！斑M(jìn)頭腦”就是將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想通過及時(shí)修訂的教材體系和教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為廣大師生的價(jià)值體系，使馬克思主義中國(guó)化的最新成果發(fā)展成為高等學(xué)校的教師與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)普遍遵循的理論指導(dǎo)?！霸鷮?shí)進(jìn)頭腦”才能促使高校師生的政治素養(yǎng)與思想水平得到持續(xù)提升，讓高校師生在理論信仰和價(jià)值遵循上更自覺，并將自身的價(jià)值根植于社會(huì)主義的先進(jìn)文化中，以此為指導(dǎo)思想，引領(lǐng)自己植根于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，在中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中奉獻(xiàn)自己。

三、開放式教學(xué)模式下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的措施

開放式教學(xué)模式最早源于國(guó)外，隨后為我國(guó)不同時(shí)期的教育學(xué)家在一定的范圍內(nèi)采納并結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代的開放式教學(xué)理論通常是指基于教育心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等創(chuàng)新提出的新型教學(xué)模式，目前在湖南的高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中正在以開放式課堂教學(xué)的模式進(jìn)行試點(diǎn)推行。開放式教學(xué)模式是指通過開放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)互動(dòng)等因素，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和實(shí)效性為目的，顯示出教師教學(xué)的理念、教學(xué)的形式、教學(xué)時(shí)空等多層次開放特性的課堂教學(xué)新模式。[4]“三進(jìn)”的最終目標(biāo)是進(jìn)學(xué)生頭腦，最終要靠大學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受和真正認(rèn)同，而開放式教學(xué)模式“堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新、教學(xué)環(huán)節(jié)線上線下適度切換、教學(xué)方法生動(dòng)活潑，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行。

(一)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。在“三進(jìn)”工作中要真正做到“進(jìn)頭腦”，在開放式教學(xué)模式下，教師的引導(dǎo)無疑是其中最重要的一環(huán)。“三進(jìn)”工作運(yùn)用開放式教學(xué)模式，其重點(diǎn)和關(guān)鍵在于改變“教”與“學(xué)”的關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性相統(tǒng)一，讓學(xué)生的高度參與成為高校思政課教學(xué)開展的新常態(tài)。

為此，首先，要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提升傳遞新思想的能力。只有思想政治理論課教師在“三進(jìn)”中率先垂范，真正做到深入學(xué)習(xí)，深入研究，通過看原著領(lǐng)悟透原理，才能夠融會(huì)貫通，做到“明道、信道”，即真懂真信，方能做好新思想的傳播與宣傳。其次，是要充分運(yùn)用開放式教學(xué)方式，促使青年學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)填灌式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，較好地把握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)，結(jié)合青年學(xué)生的個(gè)性化特征，以學(xué)生喜聞樂見的方式有針對(duì)性地展開習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)。具體而言：(1)分組討論，進(jìn)行競(jìng)賽性質(zhì)的課堂展示。思想政治理論課教師可以充分利用課堂時(shí)間，通過自愿組合或者隨機(jī)分配的方式將教學(xué)班級(jí)的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)興趣小組，依托習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容，以組為單位進(jìn)行討論和知識(shí)點(diǎn)展示，展示的實(shí)際效果可與學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)掛勾，既可督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又可吸引學(xué)生奮勇爭(zhēng)先，從不同角度深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。比如在講述《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課第十一章“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)，可設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去思考和討論“為什么說中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代？你所感受和理解的新時(shí)代是什么樣的？”在學(xué)生查找資料的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行分享。(2)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為切入點(diǎn)，將演講比賽與知識(shí)競(jìng)賽較好結(jié)合。將知識(shí)比賽嵌入演講比賽中，通過有趣的多樣的方式促使學(xué)生通過課后主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論內(nèi)化和價(jià)值認(rèn)同。如筆者所在的邵陽(yáng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院開展了以“奮斗新青年，追夢(mèng)新時(shí)代”為主題的演講比賽，在演講比賽晉級(jí)的過程中穿入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，以抽取隨機(jī)幸運(yùn)觀眾的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在結(jié)合教材進(jìn)行相應(yīng)的專題學(xué)習(xí)后，教師可根據(jù)課程的設(shè)置情況，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合授課的具體內(nèi)容，寫出自己的所感所得，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，進(jìn)入學(xué)生的心靈，進(jìn)入學(xué)生的信仰。如筆者所在的邵陽(yáng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院本學(xué)期編寫了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程創(chuàng)新教學(xué)報(bào)告書》，分為憶崢嶸歲月、回眸光輝歷史、數(shù)風(fēng)流人物、以史為鑒四個(gè)環(huán)節(jié)，讓思想碰撞出理論與實(shí)踐創(chuàng)新的火花，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(二)創(chuàng)新性開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際參與度

在開放式教學(xué)模式下切實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“系統(tǒng)進(jìn)教材”“生動(dòng)進(jìn)課堂”“扎實(shí)進(jìn)頭腦”的工作，若只是依靠思想政治理論課有限的課堂理論教學(xué)學(xué)以期達(dá)到入腦入心入神的目標(biāo)，稍顯力量單薄，故而在全方位多角度把握好課堂理論教學(xué)之時(shí)，應(yīng)將理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)延伸和拓展，積極開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)“三進(jìn)”的實(shí)際參與度。

筆者所在的邵陽(yáng)學(xué)院地處湘西南歷史文化名城——湖南省邵陽(yáng)市，這片人文底蘊(yùn)豐厚的沃土培育了“第一個(gè)睜眼看世界”的思想家魏源，“再造共和”的民主革命家蔡鍔，杰出的馬克思主義史學(xué)家呂振羽和德藝雙馨的人民音樂家賀綠汀等，這些都為《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課開展開放式教學(xué)提供了良好的教學(xué)資源，也為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的育人平臺(tái)。因此，筆者所在的邵陽(yáng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課授課過程中，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，指導(dǎo)學(xué)生組成研究小組自行參觀松坡公園愛國(guó)主義教育基地、賀綠汀紀(jì)念館、邵陽(yáng)市博物館等協(xié)同育人基地，讓學(xué)生帶著預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)展開實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)，深入地了解護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、游擊戰(zhàn)爭(zhēng)等理論知識(shí)，在實(shí)踐中更好地消化吸收理論教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，邵陽(yáng)學(xué)院思政課教師積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加“喜迎十九大·青春建新功”“青春大學(xué)習(xí)，奮斗新時(shí)代”等主題的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂、走出書齋，積極參與鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略，進(jìn)行新時(shí)代新思想的宣傳與巡講服務(wù)，在志愿服務(wù)中接受教育、磨礪自身，使學(xué)生在其切身的實(shí)踐中形成理論的認(rèn)同，情感的共鳴，踐行的決心。通過課上的積極參與和課下實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中深刻領(lǐng)悟馬克思主義的理論魅力，更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，明確新時(shí)代大學(xué)生的使命與責(zé)任，從而在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過程中書寫自己的青春篇章。

(三)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)載體建設(shè)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷優(yōu)化升級(jí)，我國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，根據(jù)第四十二次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》可知，以2018年6月為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我國(guó)共有網(wǎng)民8.02億，網(wǎng)絡(luò)普及率高達(dá)57.7%，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，10到39歲這一群體占全部網(wǎng)民的70.8%，其中青少年網(wǎng)民高達(dá)48%。從以上數(shù)據(jù)可見，雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍是高校進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的主渠道，但互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，青少年尤其是大學(xué)生能夠從多種不同渠道獲取信息與知識(shí)，因此加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)載體建設(shè)以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道勢(shì)在必行，讓大學(xué)生在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中堅(jiān)守本心，堅(jiān)持正確的“三觀”尤為重要。

開放性、互動(dòng)性是互聯(lián)網(wǎng)信息的顯著特征，“三進(jìn)”工作可因勢(shì)利導(dǎo)地利用互聯(lián)網(wǎng)信息特點(diǎn)，拓展開放式學(xué)習(xí)與互動(dòng)式學(xué)習(xí)交流。具體而言，可以從以下幾方面進(jìn)行推進(jìn)：一方面，建立專題學(xué)習(xí)欄目，創(chuàng)新性探索“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的新模式，在學(xué)校與學(xué)院的官方網(wǎng)站設(shè)置專門欄目，及時(shí)更新最新的理論成果，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂等平臺(tái)，將精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課上傳至網(wǎng)絡(luò)，作為其中重點(diǎn)推薦課程，鼓勵(lì)通過微視頻、動(dòng)漫、直播等傳播手段不斷豐富“三進(jìn)”工作。另一方面，充分利用“兩微一端”(微博、微信、客戶端)將學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)載體(微信平臺(tái))與科學(xué)的教學(xué)模式(開放式教學(xué)模式)結(jié)合起來。“兩微一端”作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合的產(chǎn)物，為高校思想政治工作的創(chuàng)新注入了新的活力。借助學(xué)生喜聞樂見的微信平臺(tái)，比如“微課堂”“語(yǔ)課堂”“課堂派”等，把內(nèi)容、媒介、時(shí)空、方法等這些要素整合到最佳，通過設(shè)置主體思想研究性專題，讓學(xué)生們就喜愛的歷史人物、社會(huì)的最新熱點(diǎn)話題，適時(shí)開展相關(guān)的討論與對(duì)話，形成線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)、集體授課與自主探究于一體的開放式模式，以期改善高校思想政治理論課開放性不強(qiáng)、學(xué)生關(guān)注度不高、認(rèn)同度較低、參與性不強(qiáng)的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作意義重大，只有緊跟時(shí)代步伐，將課程的設(shè)置不斷優(yōu)化，專業(yè)教材及時(shí)更新，教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善，才能真正將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程建設(shè)的全過程，進(jìn)而全方位提升青年學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成為指導(dǎo)廣大青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指路明燈。