信息技術(shù)整合英語課堂

羅燕

摘要：信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，很大程度上改變了教學(xué)環(huán)境和方法;創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到了協(xié)助導(dǎo)入、呈現(xiàn)情境、輔助新知、加大課堂容量、促進(jìn)語用等作用;為教與學(xué)提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用;信息技術(shù);整合;英語教學(xué)

《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》一書中提出：“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，以信息技術(shù)為依托的教學(xué)策略及其教學(xué)方法，將最大限度地物化課堂教學(xué)目標(biāo)，更好地提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，也為教師提供了更好的教與學(xué)的媒介?！毙畔⒓夹g(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行有效的整合，有利于營造信息化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于實現(xiàn)以“自主、合作、探究”為特征的新型教學(xué)模式;有利于加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景

“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，教師要創(chuàng)設(shè)生動的語境。而信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行有效的整合，有利于教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景、豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

在英語教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要合理利用多媒體課件的圖片、音樂、動畫等創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如九年級英語Unit 4 I used to be afraid of the dark.這一單元的引課，筆者提前讓班里幾個學(xué)生把他們小時候的照片和現(xiàn)在的照片用手機拍下來做成課件，便于上課對比論他們過去和現(xiàn)在的外貌和穿著，當(dāng)熟悉的同學(xué)的身影出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們興奮的表情溢于言表，參與活動的興趣也特別濃厚，學(xué)習(xí)效果非常好。筆者還在網(wǎng)上搜集了幾個電影明星過去與現(xiàn)在的圖片練習(xí)對話，畫面深深吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，很快記住了有關(guān)人物相貌和性格的單詞并掌握了相關(guān)句型等新知識。

信息技術(shù)融于英語教學(xué)中，可以把靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，形象又直觀，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新知識。如九年級英語Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？這個單元，學(xué)習(xí)詢問方向和指點方向，將地圖呈現(xiàn)在屏幕上，從開始出發(fā)的地方到目的地加上指示箭頭和動畫效果，使靜止的地圖活動起來，在箭頭和動畫的輔助下降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生積極參與描述路線的活動。為了讓學(xué)生對所學(xué)新知識有濃厚的興趣，教師在課前一定要充分挖掘教材內(nèi)容，并利用信息技術(shù)有效地整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造栩栩如生的教學(xué)情景，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們較長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

“自主、合作、探究”能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力，在課前給學(xué)生留一些查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)。如九年級Unit 10 You are supposed to shake hands.本單元談?wù)摬煌瑖业娘L(fēng)俗習(xí)慣，課前讓學(xué)生在網(wǎng)上查找課本中出現(xiàn)的幾個國家人們初次見面的風(fēng)俗，探究這幾個國家的風(fēng)俗習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。筆者還經(jīng)常利用多媒體課件設(shè)置課堂活動任務(wù)的情景，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如八年級（下）Unit 4 Why dont you talk to your parents？利用多媒體圖片出示一些有關(guān)生活中煩惱問題的畫面，讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同面對圖片中的煩惱問題并探究解決的辦法，用畫面創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的情境，開啟了學(xué)生的思維，讓小組在合作中探究問題的根源并給出解決問題的辦法，也使學(xué)生學(xué)會合作與探究學(xué)習(xí)，善于思考問題并解決問題。筆者認(rèn)為，使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂的活動內(nèi)容，比口頭表達(dá)更直觀清晰，便于學(xué)生理解老師的意圖，使學(xué)生在愉快地氛圍中完成合作探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。把信息技術(shù)融入到英語課堂的教與學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練

英語課有時容量大，利用多媒體課件整合內(nèi)容，設(shè)置豐富的語境，從詞到句，再到文章的聽、說、讀、寫的練習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合語言運用能力。如在初三復(fù)習(xí)中，每節(jié)課由基礎(chǔ)詞匯入手，覆蓋聽、說、讀、寫的課堂練習(xí)，容量很大。運用多媒體課件把課本零散的基礎(chǔ)知識整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練就顯得尤為重要。在每單元Grammar Focus的復(fù)習(xí)課上，通常借助多媒體課件整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整個單元的內(nèi)容融于游戲、記憶挑戰(zhàn)等活動中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生在語境中加深對單詞、核心句型的記憶，對語法的理解。也為隨后的綜合練習(xí)做好鋪墊，起到了有效地服務(wù)于教學(xué)的作用。把信息技術(shù)和英語教學(xué)的高密度課堂有效整合，使學(xué)生的聽、說、讀、寫在一節(jié)課中同時進(jìn)行，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

將信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)有效整合，只要教師潛心鉆研學(xué)習(xí)，利用多媒體圖、文、聲并茂的特點，挖掘教學(xué)素材服務(wù)于教學(xué)。以教學(xué)重難點作為切入點，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，創(chuàng)新教學(xué)模式。加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，使多媒體素材與課堂活動內(nèi)容相得益彰，為教學(xué)活動錦上添花。

（作者單位：寧夏銀川市唐徠回民中學(xué)西校區(qū)）