初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

徐鑫艷

摘要：寫(xiě)作教學(xué)既是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的方法與內(nèi)容均帶來(lái)了一定的影響與沖擊，教師需以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為著手點(diǎn)，革新寫(xiě)作教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與整合能力，助力他們英語(yǔ)綜合水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);寫(xiě)作理念

核心素養(yǎng)即為學(xué)生在學(xué)習(xí)某學(xué)科知識(shí)時(shí)，形成與該學(xué)科相應(yīng)的基本能力與綜合運(yùn)用能力。在核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需基于學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等視角切入，科學(xué)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式，將核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中更具創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，培養(yǎng)綜合型英語(yǔ)人才。

結(jié)合教材，提煉主題

教材是一切教學(xué)行為的基本依托，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中有著導(dǎo)向作用。在基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先需緊密結(jié)合教材內(nèi)容，提煉寫(xiě)作主題，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真研讀教材，結(jié)合具體內(nèi)容提煉相應(yīng)的寫(xiě)作主題，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與寫(xiě)作需求，幫助他們不斷完善英語(yǔ)知識(shí)體系。

例如，在牛津英語(yǔ)七年級(jí)（上冊(cè)）Unit 1 This is me！教學(xué)中，本單元的知識(shí)重點(diǎn)是利用一些簡(jiǎn)單句式進(jìn)行自我介紹。當(dāng)學(xué)習(xí)完成教材中的詞匯、短語(yǔ)和句式之后，教師開(kāi)展一個(gè)新生介紹會(huì)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇自我介紹，在全班同學(xué)面前朗讀出來(lái)，有位同學(xué)寫(xiě)出以下這篇范作：Hi everybody. Im ×××.Nice to meet you. Im thirteen now. I like reading very much. Because I can learn a lot from books. And I also like surfing the internet. My favorite subject is English. Because I think its very useful and easy. I like doing sports，too. Its good for our health. This is me. Could you tell me something about yourself？I hope well become good friends.

如此，學(xué)生將會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，利用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉他們的知識(shí)運(yùn)用能力，使其在寫(xiě)作中提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)自我介紹了解全班同學(xué)，彼此成為朋友。

規(guī)范書(shū)面寫(xiě)作格式

由于英式思維與漢式思維有著顯著區(qū)別，書(shū)面寫(xiě)作格式同樣差異明顯，初中生在進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)作時(shí)極易受到漢式思維的影響，漢語(yǔ)式英語(yǔ)現(xiàn)象極為常見(jiàn)，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的形成和發(fā)展。在核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需傳授標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作格式與技巧，消除漢式思維對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維品質(zhì)，提高作文水平。

比如，在牛津英語(yǔ)九年級(jí)（上冊(cè)）Unit 7 Films教學(xué)時(shí)，本單元以介紹電影及電影明星為主。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇介紹影視明星的作文，先給出范文：Charlie Chaplin is one of the famous stars of the movies. He was born in 1889 in London. When he was a child，his family was so poor. 1910，he went to USA. 1914 he made his first film. In this film he created the character of a little man who always faced difficulties. When he was rich，he open his film company in 1918.同時(shí)，教師要求學(xué)生模仿范文寫(xiě)作，且要字體優(yōu)美、文章整潔、結(jié)構(gòu)齊全、內(nèi)容豐滿(mǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⑹剿季S下寫(xiě)出一篇規(guī)范的作文。

上述案例，教師在寫(xiě)作教學(xué)中傳授規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作格式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)篇章中的遣詞造句、謀篇布局技巧，逐步強(qiáng)化學(xué)生的英式思維，促進(jìn)他們?cè)趯?xiě)作中文筆表達(dá)得當(dāng)、思路清晰。

提高跨文化交際能力

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，與漢語(yǔ)文化之間差異顯著，在核心素養(yǎng)理念下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需刻意傳播一些英語(yǔ)文化，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中英文化的不同，使其在寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)出國(guó)際化特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)中，需適當(dāng)引入一些歐美國(guó)家的人文、風(fēng)俗、禮儀、藝術(shù)等信息，使學(xué)生在寫(xiě)作中認(rèn)識(shí)到中英文化的不同，提高他們的跨文化交際能力。

例如，在開(kāi)展牛津英語(yǔ)九年級(jí)（上冊(cè)）Unit 5 Art world教學(xué)時(shí)，本單元主要介紹各種藝術(shù)，包括：舞蹈、戲劇、電影、音樂(lè)、繪畫(huà)和攝影等。在具體的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師先組織學(xué)生圍繞問(wèn)題：What art do you like？自由討論，使其交流各自喜歡的藝術(shù)形式，教師借此利用多媒體設(shè)備展示一組歐美國(guó)家的油彩畫(huà)美術(shù)作品，及一組中國(guó)水墨畫(huà)作品，組織他們?cè)谛蕾p中進(jìn)行對(duì)比。之后，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)西方油彩畫(huà)與中國(guó)水墨畫(huà)各有千秋，均是自身文化特色的體現(xiàn)，使其在多元文化氛圍下進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)一篇關(guān)于介紹中英繪畫(huà)藝術(shù)的作文。

這樣，學(xué)生在中英文化對(duì)比下深受熏陶和感染，使其認(rèn)識(shí)到中英文化的差異性，將個(gè)人對(duì)文化的理解呈現(xiàn)在書(shū)面寫(xiě)作中，既有助于傳承中國(guó)文化，又可以發(fā)展他們的跨文化交際能力。

在基于核心素養(yǎng)理念下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師以訓(xùn)練基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧為前提，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維，使其深受多元化文化氛圍的熏陶，逐漸提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成，提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

張榕婷.支架模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（09）.

（作者單位：江蘇省海門(mén)市東洲國(guó)際學(xué)校）