通過科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

依志達(dá)

【摘? 要】自學(xué)能力的培養(yǎng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，而閱讀與自學(xué)能力的形成和發(fā)展有著密切的關(guān)系。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法顯得格外重要。學(xué)生往往有“不愿看書、只愛做題”的單純興趣觀點(diǎn)，把課本看成解題的一種參考或工具，或是像看小說似地瀏覽課文，讀不得法。這些都影響了閱讀效果，也影響了自學(xué)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】閱讀方法;核心素養(yǎng);初中化學(xué)

1培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

現(xiàn)就以下三方面談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意的問題。

1.1預(yù)習(xí)中的閱讀

預(yù)習(xí)中的閱讀是一種較粗淺的閱讀，通過這種閱讀一是要找出與新課題有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，以便做必要的復(fù)習(xí)，為新課題的學(xué)習(xí)建立牢固的知識(shí)基礎(chǔ);二是對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課題有一個(gè)大概的了解，并對(duì)新課題產(chǎn)生疑問，以便帶著問題參加課堂討論。由于預(yù)習(xí)是在課堂教學(xué)之前來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)課題的，因而在學(xué)生自學(xué)能力的形成中占有很重要的地位。在預(yù)習(xí)中，一方面學(xué)生能運(yùn)用初步形成的思維方法獨(dú)立地對(duì)預(yù)習(xí)的課題進(jìn)行分析綜合，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步提高;另一方面學(xué)生能把學(xué)得的閱讀方法應(yīng)用于具體閱讀之中，使這些方法得以鞏固和發(fā)展，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的形成。

因而，要向?qū)W生講明預(yù)習(xí)的意義，督促學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，并在上新課時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果。隨著學(xué)生自學(xué)能力的提高，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更高的預(yù)習(xí)要求。

1.2課堂上的閱讀

課堂上的閱讀是在教師指導(dǎo)下的深入閱讀，學(xué)生根據(jù)教師提供的閱讀提綱，系統(tǒng)細(xì)致地鉆研教材，提出比預(yù)習(xí)中所產(chǎn)生的更為深刻的問題，并通過相互討論和聽取教師的講解得以解決。也就是說，課堂上的閱讀實(shí)際上是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、理解教材內(nèi)容、掌握知識(shí)體系的過程。

1.3課后復(fù)習(xí)中的閱讀

這種閱讀是一種鞏固性閱讀，其目的在于使學(xué)生進(jìn)一步抓住教材的中心內(nèi)容，并根據(jù)課堂閱讀和討論的情況整理好筆記或?qū)懗鰧W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。從這個(gè)角度講，這又是一種總結(jié)性的閱讀，其重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)知識(shí)的整理總結(jié)上。為此，要幫助學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)的方法。例如，利用圖表比較易混淆的概念或揭示一個(gè)單元的知識(shí)體系，寫出專題學(xué)習(xí)小論文，等等。另外，還要向?qū)W生介紹使用工具書和參考書的方法。

2指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法

讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高他們的思維能力，是化學(xué)教學(xué)的又一個(gè)重要任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)思維方法的介紹必須與化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律相結(jié)合，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，要做好以下幾方面的工作：

2.1注意辯證唯物主義教育，讓學(xué)生從化學(xué)中學(xué)得一些唯物辯證法的觀點(diǎn)，并自覺地運(yùn)用這些觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

辯證的方法就是對(duì)立統(tǒng)一的方法。運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律來分析問題和解決問題是辯證法的核心。自然界中的所有事物都是“一分為二”的，互相矛盾的兩個(gè)方面既對(duì)立又統(tǒng)一，在一定條件下構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體。初中化學(xué)知識(shí)中也有許多這方面的論證。例如，原子的化合與化分，氧化與還原，容解與結(jié)晶，酸、堿及其中和反應(yīng)，等等。要充分利用這些知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證法的基本觀點(diǎn)，為他們逐步掌握唯物辯證法打下基礎(chǔ)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的特殊思維形式

因?yàn)榛瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其中一個(gè)很重要的方面就是討論物質(zhì)的性質(zhì)與組成結(jié)構(gòu)的關(guān)系，因而必然要涉及到分子、原子、離子和電子等微粒及其運(yùn)動(dòng)。這就要求研究者進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域——微觀世界。顯然，微觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律與宏觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律是不盡相同的。為了研究核外電子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，就要引導(dǎo)學(xué)生擺脫宏觀物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的束縛，去掌握描述微粒運(yùn)動(dòng)的特殊方法，即用微觀限光去認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的特殊思維方式。另外，研究化學(xué)還要使用化學(xué)的專用語言——化學(xué)用語，包括元素符號(hào)、分子式、電子式、化學(xué)方程式、電離方程式等，用它們將自己的思維過程簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。這也是化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的地方。為了掌握這種思維方式，那就要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉化學(xué)用語的內(nèi)容，深刻理解化學(xué)用語的含義，搞清各種化學(xué)用語間的聯(lián)系，并在練習(xí)中強(qiáng)化記憶。

2.3科學(xué)地組織習(xí)題練習(xí)，以此來提高學(xué)生的思維能力習(xí)題練習(xí)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要通過習(xí)題練習(xí)達(dá)到鞏固深化所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、掌握技巧、提高學(xué)生思維能力的目的，就必須使習(xí)題練習(xí)科學(xué)化。

在巧解上下功夫。一個(gè)綜合題，特別是綜合計(jì)算題，往往有幾種解法。而其中必有思路簡(jiǎn)明、步驟簡(jiǎn)化的最優(yōu)解法。掌握這些最優(yōu)解法，對(duì)活躍學(xué)生的思維，提高他們分析問題、解決問題的能力是大有裨益的。為此，應(yīng)組織關(guān)于一題多解的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生比較一個(gè)題目的多種解法，尋求形成最優(yōu)解法的規(guī)律。

重視化學(xué)敘述題的作用。所謂化學(xué)敘述題是指理論討論、現(xiàn)象分析、推理鑒別方面的化學(xué)習(xí)題。這類題目總的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、語言敘述多，因而要觀點(diǎn)明確、條理清楚、言簡(jiǎn)意賅地給予回答，除要有牢固的雙基知識(shí)外，還必須有較高的分析綜合、推理論證及語言表達(dá)的本領(lǐng)。在選擇題、是非判斷題、填空題等客觀型題目大量涌現(xiàn)的今天，仍然要重視化學(xué)敘述題在教學(xué)中的作用。在組織這種題目的練習(xí)時(shí)，尤其要注意語言表達(dá)能力與思維能力之間的關(guān)系，重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.4引導(dǎo)學(xué)生善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，它可以從反面促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。除了引導(dǎo)學(xué)生重視平常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤外，要特別注意錯(cuò)解分析。錯(cuò)解分析的主要內(nèi)容包括：答錯(cuò)的題目，各種錯(cuò)誤解答，錯(cuò)解原因分析，正確答案，應(yīng)接受的教訓(xùn)及對(duì)解題規(guī)律的總結(jié)。不難看出，這其中搞清錯(cuò)解原因是錯(cuò)解分析的核心，總結(jié)教訓(xùn)、探討規(guī)律是錯(cuò)解分析的目的。

3指導(dǎo)學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法

化學(xué)本來是一門生動(dòng)有趣的科學(xué)，它來自于生產(chǎn)實(shí)踐也來自于生活，有著豐富的內(nèi)容。尤其是元素化合物知識(shí)屬于應(yīng)用化學(xué)的一個(gè)方面，與生產(chǎn)、生活的關(guān)系更為密切，可以說它幾乎滲透到生活、生產(chǎn)中的每一個(gè)領(lǐng)域。因而要學(xué)好化學(xué)，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣，才能使學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)。

為此，要以生活中的現(xiàn)象為例證，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、用途等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，還要求他們注意用學(xué)過的知識(shí)分析生活中遇到的實(shí)際問題。雖然初中學(xué)生接觸的知識(shí)還不多，對(duì)問題的分析不可能深透，但要進(jìn)行這方面的嘗試，其好處一是使他們確實(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)不是枯燥無味的，而是活生生的，二是促使他們掌握理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。