基于心理學(xué)視角下的鋼琴演奏技能培養(yǎng)研究

（齊魯師范學(xué)院音樂學(xué)院，山東 濟南 250200）

鋼琴音樂教育以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和鋼琴演奏能力為教學(xué)目標。鋼琴獨特的演奏方式，需要演奏者具有更強的演奏能力和心理素質(zhì)。因此，培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏技能是鋼琴教學(xué)中的主要任務(wù)之一。演奏技能是指在一定技術(shù)程序的要求下，通過練習(xí)而逐漸掌握，從而順利完成肢體協(xié)調(diào)的能力。鋼琴教師正確運用心理學(xué)知識進行教學(xué)，通過分析學(xué)生的不同心理，根據(jù)學(xué)生不同的技術(shù)問題，有針對性的啟發(fā)，給予學(xué)生適合的不同練習(xí)方式，加深學(xué)生對音樂作品的理解，從而提高學(xué)生的演奏能力，避免盲目的重復(fù)性練習(xí)。鋼琴演奏技能的增強，能有效的控制音色，使演奏樂曲藝術(shù)表現(xiàn)力得到提升。因此，將心理學(xué)融入到鋼琴教學(xué)中是很有必要的。

一、鋼琴演奏者的心理分析

鋼琴演奏者在演奏過程中，能夠?qū)ρ葑嗟囊魳愤M行重組，在保留原意的基礎(chǔ)上增加自身的理解。心理學(xué)中的認知心理與演奏者的心理類似，具體是說，記憶知識的內(nèi)容與使用具有相關(guān)性，從而形成兩個概念，即“獲得”與“使用”。鋼琴演奏者在表演音樂的過程中，對獲得的音樂知識才能使用?！矮@得”強調(diào)的是心理結(jié)構(gòu)，是演奏者的音樂知識儲存，“使用”知識是一個心理過程，演奏者可以利用這種心理進行更具有情感的表演。鋼琴演奏者的技能培養(yǎng)是現(xiàn)代鋼琴專業(yè)教學(xué)的一大目標，只有進一步分析演奏者的心理，才能夠不斷提高演奏者的演奏能力。音樂教育應(yīng)以活躍學(xué)習(xí)者的思維為目標，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者通過音樂來表達情感為目的。因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，才能保證演奏者對音樂知識的深入理解，并學(xué)會運用自己的感情，將音樂的感染力表現(xiàn)出來。在進行鋼琴教學(xué)時，教師可以運用心理學(xué)的相關(guān)知識分析鋼琴專業(yè)學(xué)生的心理，進一步增強學(xué)生對音樂的興趣，從而有效促進學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。

二、心理學(xué)理論對鋼琴演奏技能培養(yǎng)的重要性

心理學(xué)的認知理論在一定程度上符合鋼琴專業(yè)學(xué)生對知識的獲取過程，能夠幫助學(xué)生進行知識的理解。在演奏鋼琴時，能夠按照認知心理進行演奏，將音樂的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。由此可以看出，在鋼琴教學(xué)時運用心理學(xué)知識對學(xué)生進行培養(yǎng)，能有效幫助學(xué)生了解音樂知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能進一步對音樂知識進行加工，在演奏的過程中利用自身的感情提升音樂演奏的感染力。

（一）鋼琴專業(yè)學(xué)生的認知心理

對鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，需要從生理和心理兩方面來分析學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的情況。從生理方面分析，演奏者需要較強的身體性能，具有掌握和運用各種不同彈奏方法處理所演奏作品中的各種技術(shù)難點的能力。比如手部的力量，手指的靈活性和對音色的控制，對演奏者彈奏鋼琴具有重要作用，能夠影響演奏的質(zhì)量。從心理上分析，演奏者演奏鋼琴的時間越長，心理也會逐漸趨向于成熟，對知識的理解能力、記憶能力也會提高。由于鋼琴專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時，符合認知心理學(xué)的相關(guān)特點，認知階段是動作技能形成的重要階段。采用心理學(xué)的認知心理對鋼琴教學(xué)進行改革，能使演奏者認知能力增強。為有效提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏技能，需要對學(xué)生的認知心理進行了解，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，才能夠保證學(xué)生的演奏技能提升。由此可以看出，心理學(xué)知識的運用，能夠輔助鋼琴教學(xué)，對學(xué)生綜合能力的提升具有一定重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能

學(xué)生在演奏的過程中，需要具有較強思維創(chuàng)造能力以及注意力，采用心理學(xué)知識能夠不斷完善學(xué)生的能力，促使學(xué)生的演奏能力進一步加強。首先，由于學(xué)生長時間練習(xí)鋼琴，對音樂知識的分析能力會隨著年齡的增長而增強。因此思維創(chuàng)造力能夠幫助學(xué)生提高演奏能力。鋼琴專業(yè)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為教學(xué)目標，提高學(xué)生對音樂欣賞的能力。例如，可以在音樂作品賞析課上，教師按照作品的性質(zhì)進行分類，并按照音樂作品的創(chuàng)作背景進行分析，幫助學(xué)生進一步了解作品的本質(zhì)，學(xué)生的思維能力就會提升，在演奏鋼琴的過程中，能夠添加自己的感情形成演奏風(fēng)格。其次，通過研究調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)能力成正比，即注意力越高學(xué)習(xí)能力就越強。為增強學(xué)生的注意力，需要利用心理學(xué)中的認知特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂演奏的興趣。教師可以開展相關(guān)的鋼琴演奏課堂幫助學(xué)生集中注意力，從而提高學(xué)生的演奏技能。

（三）提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的聆聽能力

鋼琴演奏需要演奏者具有較強的聆聽能力，才能夠?qū)ρ葑噙^程中出現(xiàn)的問題及時解決。大多數(shù)優(yōu)秀的演奏者具有良好的聽力，能最大程度的將音樂效果表現(xiàn)出來。而在鋼琴演奏教學(xué)中，教師往往忽視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生的演奏水平無法提升。因此鋼琴專業(yè)的教師，可以開設(shè)聽力培訓(xùn)課，比如播放優(yōu)秀的音樂作品，鼓勵學(xué)生對音樂作品的音色進行分析，使學(xué)生的聽力水平逐漸提升，或者讓學(xué)生錄下自己彈奏的作品，根據(jù)老師的引導(dǎo)，分析發(fā)現(xiàn)自己彈奏中的不足，從而實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合演奏水平的教學(xué)目標。同時，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生在平時加強自身音樂感知能力訓(xùn)練，通過聆聽不同種類鋼琴曲目，掌握不同演奏方式的音樂特色、演奏技巧，從而使自身音樂聽力水平有所提高。

三、基于心理學(xué)開展鋼琴演奏技能培養(yǎng)的具體方法

（一）鋼琴演奏者技能認知心理的培養(yǎng)

1.演奏技能的培養(yǎng)方式

鋼琴演奏者在演奏鋼琴時，需要有較強的基本功，主要是指手指的運用能力。演奏者要根據(jù)音樂作品的演奏風(fēng)格進行彈奏，比如古典音樂作品，其音樂語言樸素親切，創(chuàng)作手法規(guī)整，要求演奏出的聲音清晰具有顆粒感，這就需要演奏者首先要對此時期演奏風(fēng)格有所認知，演奏時注意控制手指的下鍵力量。再比如抒情音樂，特點是氣息寬廣，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏舒展，演奏時則需要運用大臂的力量，采用手臂送出的方式，使力量直達指尖，達到將作品感情抒發(fā)的目的。由此可以看出對于鋼琴專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，需要鍛煉學(xué)生的手部力量，正確使用手指彈奏音樂。

首先對手指彈奏的能力培養(yǎng)，需要教師對學(xué)生的彈奏手型進行調(diào)整，讓學(xué)生充分感受手指的主動性，再配合手腕放松進行彈奏。比如，獲得清晰具有顆粒感聲音的演奏方式是手指快速下鍵，要適當使用手臂力量。包括手指有力、手臂放松、手腕協(xié)調(diào)靈活，只有三者有效結(jié)合才能保證彈奏者能夠更好的將音樂效果表現(xiàn)出來。鋼琴專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相關(guān)的培訓(xùn)計劃，保證學(xué)生的演奏技能有效提高，教師可以讓學(xué)生練習(xí)《哈農(nóng)鋼琴練指法》，進一步加強練習(xí)的強度，提高學(xué)生手指演奏的靈活性。

其次，對于演奏者手腕技能的培養(yǎng)，需要手腕更具有靈活性。在演奏快節(jié)奏的音樂時，需要演奏者放松手腕，加快手指彈奏。因此，只有不斷加強學(xué)生手腕的靈活使用，才能夠有效提高學(xué)生鋼琴彈奏技能。演奏者在彈奏樂曲時，需要演奏者的手臂放松才能夠快速的將力量傳遞到手指，從而使鋼琴演奏效果更加明顯。比如在和弦的演奏時，放松手臂，要將手指作為彈奏的主體，表現(xiàn)出樂曲的演奏效果。

此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏讀譜能力。在學(xué)生讀譜訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴曲目曲譜結(jié)構(gòu)。并掌握鋼琴演奏過程中調(diào)性、和聲的變化。同時，學(xué)生在進行讀譜能力訓(xùn)練時，應(yīng)當注重掌握鋼琴演奏節(jié)奏。為提高學(xué)生讀譜能力，學(xué)生應(yīng)當注重合理利用記憶方法，完成鋼琴曲譜的記憶，最好在實際表演的過程中脫譜演奏。學(xué)生不妨利用視覺、運動神經(jīng)、聽覺等多種記憶方法，完成鋼琴曲譜記憶與背誦。同時，熟記鋼琴曲譜，能夠讓學(xué)生在鋼琴表演過程中，注意力更加集中，心理狀態(tài)也更加從容、淡定，對提高學(xué)生鋼琴表演能力具有重要意義。

2.鋼琴演奏者認識心理知識培養(yǎng)

提高演奏者鋼琴演奏技巧，還需要演奏者對音樂知識的深入了解，演奏者更多的了解東西方的音樂文化與時代背景，才能使所演奏的作品接近作曲家的原意。要想準確解析作品，需要對作品的風(fēng)格進行掌握控制。因此在鋼琴演奏教學(xué)時，要對鋼琴專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)進行提升，開設(shè)音樂作品賞析課，在學(xué)習(xí)西方音樂的過程中，學(xué)生不能憑空去想象作品的風(fēng)格任意演奏，而是應(yīng)該按照作曲家的時代背景和情感對樂曲進行表達。比如學(xué)習(xí)海頓的音樂作品時，對作者生活的時代背景進行分析，才能更好的理解音樂。由于海頓小時候參加過兒童合唱團，受維也納音樂文化的影響較深，所以海頓的音樂作品大多數(shù)是古典音樂的杰出代表。教師針對這一背景，對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生能夠準確的理解音樂作品的內(nèi)在含義。

同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理分配注意力，從而使鋼琴演奏節(jié)奏更加連貫，提高鋼琴演奏整體效果。如果學(xué)生在鋼琴演奏過程中，注意力不夠集中，那么將在很大程度上影響學(xué)生鋼琴演奏水平的發(fā)揮，甚至?xí)?dǎo)致鋼琴演奏出現(xiàn)中斷。而學(xué)生如果長時間保持注意力高度集中狀態(tài)，也有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)神經(jīng)疲勞現(xiàn)象。因此，教師在進行鋼琴演奏訓(xùn)練時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自身注意力，合理分配演奏精力，保證鋼琴演奏表演更具有整體性與連貫性。

還有，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏過程中，形成良好的演奏情緒，做好演奏準備與心情管理。首先，學(xué)生在進行鋼琴演奏訓(xùn)練時，應(yīng)關(guān)注鋼琴作品音樂風(fēng)格與特色，找準情感切入點。在演奏過程中，學(xué)生應(yīng)當盡量用心體會鋼琴作品，并在演奏的過程中產(chǎn)生情感共鳴。在演奏之前醞釀好情緒，控制好心理活動。其次，教師應(yīng)該針對學(xué)生演奏心理加強應(yīng)變心理素質(zhì)強化訓(xùn)練，通過不斷訓(xùn)練，消除學(xué)生鋼琴演奏緊張情緒，從而使學(xué)生在鋼琴演奏過程中，更加從容和淡定。

（二）基于心理學(xué)理論的鋼琴演奏教學(xué)

1.認知心理演奏教學(xué)計劃的確定

鋼琴教師按照學(xué)生演奏的實際情況制定相關(guān)的教學(xué)計劃，利用心理學(xué)中的認知特點分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。在采用認知理論進行教學(xué)時，以培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能為基點，采用情景教學(xué)的方式開展鋼琴演奏訓(xùn)練課堂。情景方式與認知心理學(xué)相符，在特定的環(huán)境下能夠發(fā)揮出最大的效果。就鋼琴教學(xué)來說，演奏能力是教學(xué)的主體，但教師不能忽略學(xué)生的性格與心理。如果教師只強調(diào)技能訓(xùn)練，會造成學(xué)生心理上的落差，致使對鋼琴學(xué)習(xí)失去信心。因此，需要建立情景化的鋼琴訓(xùn)練課堂，才能進一步提高學(xué)生鋼琴演奏的技能水平。教師要根據(jù)不同的訓(xùn)練強度選擇適合的曲目指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，手指演奏能力的訓(xùn)練要循序漸進，具體按照鋼琴教學(xué)大綱中的曲目進行，并添加課外曲目，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.開設(shè)鋼琴演奏訓(xùn)練活動

開展提高學(xué)生手指靈活性的鋼琴訓(xùn)練課，教師要清楚學(xué)生的心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。練習(xí)長琶音與三個八度，并對音階專設(shè)訓(xùn)練，比如B大調(diào)?？梢赃x擇適合的曲目，比如《F大調(diào)奏鳴曲》、《舞曲》、《小托卡塔》等。為此教師應(yīng)先做示范，幫助學(xué)生理解，之后再加強對學(xué)生的訓(xùn)練。學(xué)生在具備一定的技能之后，再針對音樂作品的表演能力進行教學(xué)。要求學(xué)生能夠按照曲譜彈奏曲目，在保證譜面準確的情況下，增強學(xué)生演奏音樂的表現(xiàn)能力。為啟發(fā)學(xué)生的想象力，可以推薦一些同時期的電影作品，讓學(xué)生在視覺上有一定的感受。練習(xí)的曲目可以選擇《克列門蒂小奏鳴曲op36 no.3》、《貝多芬小奏鳴曲op49 no.2》等音樂作品。還可以讓學(xué)生涉獵一些四手聯(lián)彈，增強他們的合作意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)互相聽對方彈奏，通過聽其他同學(xué)的彈奏來發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。學(xué)生在四手聯(lián)彈的過程中，能夠與同伴之間形成一定的演奏默契，通過雙人彈奏，豐富鋼琴演奏藝術(shù)內(nèi)涵，提高鋼琴演奏現(xiàn)場表現(xiàn)力與影響力。同時四手聯(lián)彈，能夠讓學(xué)生對鋼琴演奏技巧掌握的更加清楚、明了，從而提高學(xué)生演奏技巧。

（三）基于心理學(xué)理論制定鋼琴教學(xué)目標

鋼琴專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能為教學(xué)目標，教師根據(jù)教學(xué)目標制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，能夠保證教學(xué)計劃的順利進行。簡單的說，教學(xué)目標具有一定的規(guī)則性，能夠確保教學(xué)活動的順利開展。例如，在音樂作品鑒賞課的教學(xué)中，教師以提高學(xué)生的分析能力為主要教學(xué)目標，理論知識結(jié)合實踐開展教學(xué)活動。以貝多芬《六首變奏曲》鑒賞為例，培養(yǎng)學(xué)生的音色聽辨能力。由于奏鳴曲中的節(jié)奏較快，且表現(xiàn)形式較為緊湊，教師在播放曲目前，首先引導(dǎo)學(xué)生了解此時期音樂風(fēng)格，音色要求，然后進入聽力學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的注意力?？梢杂蟹较颉⒂嗅槍π詢A聽，在學(xué)生聽完曲目之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析貝多芬演奏的風(fēng)格，可以根據(jù)貝多芬的生活環(huán)境以及經(jīng)歷來分析創(chuàng)造情感，進一步引導(dǎo)學(xué)生來完成對音樂作品風(fēng)格的賞析。學(xué)生對曲目風(fēng)格有一定了解之后開始課堂訓(xùn)練，首先需要流暢的將曲目演奏出來，同時還要掌握手指彈奏的技巧。學(xué)生只有充分掌握音樂知識與彈奏技巧，才能夠保證鋼琴表演準確到位，更加具有感染力。

（四）循序漸進展開鋼琴演奏訓(xùn)練，注重演奏經(jīng)驗累積

教師為讓學(xué)生在鋼琴演奏過程中形成從容、平和的心理狀態(tài)，應(yīng)當在平時加強鋼琴演奏訓(xùn)練。通過循序漸進的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握一定鋼琴演奏技巧，積累臨場表演經(jīng)驗，從而提高學(xué)生鋼琴演奏效果。在平時鋼琴演奏訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生端正訓(xùn)練態(tài)度，認真對待每一次鋼琴訓(xùn)練。同時，要求學(xué)生在日常鋼琴演奏訓(xùn)練時，掌握演奏突發(fā)事故處理技巧，為學(xué)生在今后的鋼琴演奏中，隨機應(yīng)變提供一定的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自我演奏評價心理

學(xué)生在演奏中不斷的進行反思能使自己的鋼琴演奏技能不斷提升，為此需要不斷加強學(xué)生的自我評價分析能力。根據(jù)認知心理學(xué)的特點，教師要合理掌握學(xué)生的心理特點，在教學(xué)與生活兩方面對學(xué)生進行鼓勵，尤其是出現(xiàn)演奏失誤的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵，增強學(xué)生的自信，并提供行之有效的解決方法，能夠保證學(xué)生具備克服困難的能力。這樣，學(xué)生能在鋼琴演奏表演之后對自己的能力進行思考，進而不斷提高自身的演奏水平。教師合理結(jié)合學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)特點，適當鼓勵學(xué)生自主評價，讓學(xué)生能夠正視自身在鋼琴演奏中存在的技術(shù)缺陷，并根據(jù)鋼琴演奏具體需求，加強自身演奏技巧優(yōu)化與創(chuàng)新，從而提高學(xué)生鋼琴演奏能力。

（六）鋼琴演奏技能培養(yǎng)的有效講解和反饋

通常情況下，在評價完成之后，需要進行一定反饋，方便學(xué)生及時認清自身在鋼琴演奏中存在的不足，從而有針對性的加以改正。為此，教師在學(xué)生完成鋼琴演奏技能訓(xùn)練后，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生在鋼琴演奏期間的表現(xiàn)，展開演奏技巧規(guī)范指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠清楚地認識到自身存在的不足，從而有針對性的加以改正。同時，教師應(yīng)當注重鋼琴演奏技巧細化分析，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認識到不同鋼琴演奏形式所具有的技巧、內(nèi)涵，并以此為依據(jù)加強自身演奏技巧訓(xùn)練，提高演奏能力。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)鋼琴演奏作品進行二次創(chuàng)作，并將自己在鋼琴演奏訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的演奏靈感、創(chuàng)作思路，合理融入到鋼琴演奏創(chuàng)作當中，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，逐漸建立起鋼琴演奏的自信心。此外，教師針對學(xué)生在不同訓(xùn)練時期的鋼琴演奏表現(xiàn)，通過對比分析，讓學(xué)生知道自己當前的鋼琴演奏水平，并鼓勵學(xué)生結(jié)合教師所反饋的信息，深入分析自身在鋼琴演奏中存在的技術(shù)缺陷，并根據(jù)教師鋼琴演奏技巧講解，優(yōu)化自身鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想進一步提高鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏能力，需要結(jié)合認知心理學(xué)的特點，針對演奏者的生理與心理兩方面進行教學(xué)。不斷提高演奏者的基本功，提高對音樂的理解能力，將音樂盡可能準確的表現(xiàn)出來。同時還要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的理解音樂作品，準確掌握作品的風(fēng)格，最終形成屬于自身的演奏風(fēng)格。

編輯：董剛