體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

申容

摘 要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力已成為主要的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它的應(yīng)用更能突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。在新課程改革的背景下，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍逐漸在擴(kuò)大，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。本文主要對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將學(xué)生的情感，態(tài)度以及價(jià)值觀念結(jié)合在一起，是新課標(biāo)背景下的有效學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生通過親自的參與和認(rèn)知獲得知識(shí)的理解，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中需要融入更多的情感和思想，與現(xiàn)代教育的要求是相符合的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中除了教授學(xué)生最基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多自主思考和探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更有意義，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生可以自主的融入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生營(yíng)造了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)更加深刻，這對(duì)提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲望，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此教師必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的同時(shí)，又要為學(xué)生提供獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，對(duì)教師和教學(xué)都提出了更嚴(yán)格的要求，因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.拓展性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的限制，小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展比較多變，不同學(xué)生有不同的思維，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.自主性

自主性是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)體系，并針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的自主性得到更好的發(fā)揮。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)才能順利的開展。比如在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)方程”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境教學(xué)，利用天平引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。天平左邊是一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)x砝碼，右邊是一個(gè)60克的砝碼，天平左右兩邊平衡，要求學(xué)生列出等式，即20+x=60，這是含有未知數(shù)的等式，我們稱為方程式。通過實(shí)物情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加直觀，學(xué)生在這個(gè)過程中也更好的體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.自主探究，深化學(xué)生的知識(shí)體系

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡動(dòng)手，喜歡探究，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為他們提供更多自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自主搜集生活中的對(duì)稱圖形，比如蜻蜓，蝴蝶，窗花等，教師提出問題：怎么證明這些物體是對(duì)稱的？學(xué)生可以動(dòng)手操作，驗(yàn)證這些物體的對(duì)稱性，通過對(duì)折，兩邊能夠完全重合，說明物體具有對(duì)稱性，學(xué)生在自主探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生的知識(shí)體系。

3.合作交流，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與合作的整合

在素質(zhì)教育的背景下，發(fā)展學(xué)生各方面的能力成為主要的教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能提升學(xué)生的合作意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將體驗(yàn)與合作整合到一起，在豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在西師版“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就讓班上的同學(xué)通過自己的想象模擬一個(gè)文具商店，并讓學(xué)生以小組的形式到“商店”購(gòu)買物品，比如第一小組需要購(gòu)買1支鉛筆，2個(gè)筆記本和2個(gè)橡皮擦，鉛筆的價(jià)格是2.5元一支，橡皮擦2元一個(gè)，筆記本5元一個(gè)，學(xué)生們手里面有1角，1元，5元面額的人民幣，通過計(jì)算，買這些文具一共要花費(fèi)16.5元，小組的同學(xué)通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確的支付了錢，通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生很好的體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)人民幣面額之間的關(guān)系也有了明確的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的教學(xué)科目，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，更有效的突出了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。希望通過本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更有價(jià)值和意義。

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