中職班主任班級管理的問題與對策

張馳

摘 要：中職院校的班級管理工作是我們班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，從問題的產(chǎn)生到最后的解決，需要經(jīng)歷一些環(huán)節(jié)。了解、主動、細(xì)心以及溝通是做好教育工作培養(yǎng)完全人格的關(guān)鍵，用愛用心才能走出一條健康、安全的成長之路。

關(guān)鍵詞：班級管理; 主動; 細(xì)心; 溝通

中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-119-001

對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，他們更需要教師的關(guān)愛，尤其是班主任老師在生活與學(xué)習(xí)上的照顧。在集體的生活教育中，構(gòu)建生活的常態(tài)與學(xué)習(xí)的生態(tài)，只有這樣才是真正的愛的教育。

一、中職班主任管理的問題

1.對學(xué)生不了解，容易造成教育誤判

沒有了解，就會容易產(chǎn)生問題，對于學(xué)生管理必須做到了解，而且要做到全面。中職院校的學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)成績可能會感到自卑，而且加上職業(yè)院校的學(xué)習(xí)、生活氛圍不太理想，勢必會造成一些影響。但是作為班主任老師我們必須對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行有效了解，尤其是學(xué)生性格的掌握，做到熟知，畢竟他們以后是班級管理的一分子。

在中職院校的每個學(xué)生都是一個認(rèn)知的個性體，所以及時(shí)了解思想狀況、生活情況等等這對于班級管理工作大有裨益。

2.沒有主動的愛，教育冷漠無法深入

劉純樸說：“一個人民教師熱愛自己教育事業(yè)就應(yīng)該通過愛學(xué)生體現(xiàn)出來。”“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心?！苯逃齽趧拥膶ο笫菍W(xué)生，是有理想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學(xué)生，首先必須熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”一個曾被人認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。教師熱愛學(xué)生，不能以衣食容貌、農(nóng)牧情況、家長地位看待學(xué)生，不能以學(xué)習(xí)成績、思想品德優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，不能有偏愛。不論是男是女，是俊是丑，是倔強(qiáng)是溫順，是開朗是內(nèi)向，是健康活潑是體質(zhì)羸弱、生理缺陷，是干部子弟是工農(nóng)子女等，都要一視同仁。很多時(shí)候，我們只是一味的面對這些突發(fā)問題，但是沒有意識到問題發(fā)生之前的環(huán)境、條件等等因素。

沒有溫度的教育只能是冰冷的教育，要把問題消滅與萌芽之中就必須主動。主動關(guān)心我們的學(xué)生，讓他們生活在一個有愛的班級，生長在一個有人性的環(huán)境之中。

面對問題，很多時(shí)候是我們最被動的時(shí)候，對于班級管理教育，我們需要變被動為主動。只有這樣，才是有溫度的好教育。

3.粗心籠統(tǒng)教育，沒有個性教育生成

面對教育，我們除了熱情主動，更需要一點(diǎn)細(xì)心。每個孩子都是一個獨(dú)立的認(rèn)知個體，所以粗心的對待他們每一個人勢必會產(chǎn)生問題。因?yàn)槊總€孩子都是一把鎖，需要一把能夠打開的鑰匙。此時(shí)，個性的獨(dú)立體就是需要一把特制的鑰匙。對于所有人都是用同一種方法，效果也是不同。有的孩子需要耐心溝通，有的同學(xué)則是需要斬釘截鐵的行動，對于個性教育亦是如此。

4.缺少溝通話題，有效教育難落地

其實(shí)主動的第一步還是歸結(jié)于溝通，當(dāng)然溝通的范圍應(yīng)該不僅是學(xué)習(xí)的更應(yīng)該是生活上的。沒有溝通就沒有了解，那樣就沒有教育實(shí)施的基礎(chǔ)。很多孩子的內(nèi)心其實(shí)處于青春期，很多時(shí)候不愿意分享自己的心事，怕被同學(xué)、朋友嘲笑，那樣問題就像滾雪球越來越大。只有敞開心扉的真誠溝通才能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上的問題，讓其能夠自信、健康的成長。

二、中職班主任管理的對策

1.了解情況，掌握信息

學(xué)生的情況有很多種類，我們應(yīng)該及時(shí)了解更多更全面，有利于教育工作的展開與深入。聽取學(xué)生對于生活、學(xué)習(xí)的評價(jià)，尤其是每位同學(xué)的個性以及思想，因?yàn)檫@是教育展開的關(guān)鍵所在。解決關(guān)鍵問題之后，才能有教育效果的收獲。而且對于記錄的信息，我們有時(shí)候還需要做到及時(shí)更新，那樣才能做到時(shí)時(shí)有效。

2.去除被動，熱情教育

變被動為主動，溫度教育才能施行。很多時(shí)候我們教育工作者會因?yàn)樯钜约肮ぷ鞯膲毫Χ雎粤艘恍﹩栴}，這時(shí)候我們應(yīng)該有所警惕。問題產(chǎn)生之前，我們被動的狀態(tài)往往是它的助推劑。為了將它在發(fā)展之時(shí)就扼殺在搖籃之中，我們就需要主動破解讓其自然而然的消失。

3.細(xì)心觀察，個性生成

細(xì)心的不僅是學(xué)習(xí)更是生活，在我們教育工作者的班級管理工作中，應(yīng)該是重中之重。細(xì)心的班級管理，能夠讓我們捕捉到一些隱藏的問題。在這些問題的背后，是我們工作的粗心抑或是其他一些因素影響所帶來的后果，那么我們就需要上心，而且每個學(xué)生是一個具有個性的認(rèn)知體，那么教育教學(xué)工作更需要走心、走愛了。教育不僅是集體工作，更是一份個性工作。有的孩子急性子，有的孩子慢性子，有的孩子馬虎型等等，那么針對每個人就需要使用不同的方法，那樣才能使得教育的效果達(dá)到最佳。

4.溝通交流，教育成效

溝通是一門藝術(shù)。在教育過程中，班主任與學(xué)生的溝通，能夠徹底拆除妨礙師生情感交流的“籬笆墻”，架起通往學(xué)生心靈的橋梁，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。換位思考，來體驗(yàn)對方的處境與難處。很多時(shí)候，我們只能從自己的角度思考問題，殊不知對方的角度之上有一種兩種甚至多種影響因素，所以設(shè)身處地為學(xué)生思考，應(yīng)該是一個教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。

巧用語言，溝通是一門藝術(shù)，那么語言則是藝術(shù)的執(zhí)筆工具。好好談話，因勢利導(dǎo)，解放學(xué)生的思考，讓其能夠得到釋放壓力，傾心談話能夠讓彼此更加了解對方，只有這樣教育工作的效果才能得到保證。

三、結(jié)語

中職教育工作者面對的是一個個鮮活的個體，我們需要付出，用愛用心才能走出一條健康、安全的成長之路。在班級管理中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，有利于做出決策。主動談心，了解困難與想法有利于教育工作的展開。積極溝通，彼此信賴。最后在其成長之路上，培養(yǎng)正確的三觀以及健全的人格，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教育之效。

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