基于新時代下中職學校實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系建立的探討

吳誠

摘 要：實訓教學質(zhì)量是中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的重要組成部分，也是中職教學質(zhì)量監(jiān)控的難點所在，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，影響中職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中職實訓教學質(zhì)量監(jiān)控是在對實訓教學各個環(huán)節(jié)教學質(zhì)量評價的基礎上，通過一定的組織機構(gòu)，按照一定的流程，對影響實訓教學質(zhì)量的各個要素、實訓教學過程的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)整，確保學生職業(yè)能力的培養(yǎng)按計劃實施，從而達到人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標的過程。文章微探了新時代背景下中職學校實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。

關(guān)鍵詞：新時代; 中職學校; 實訓教學質(zhì)量; 數(shù)控專業(yè); 監(jiān)控體系; 建立

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-113-001

江蘇省東臺中等專業(yè)學校是一所國家級重點職業(yè)中學，江蘇省四星級職業(yè)高中，江蘇省高水平示范性職業(yè)學校。近年來，學校在實訓教學管理不斷加強改革，建立了一套行之有效的實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系，極大的提高了實訓教學效果。

一、傳統(tǒng)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的弊端

隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的頒布與實施，中職學校要為社會培養(yǎng)“高素質(zhì)、技能型”這一人才培養(yǎng)目標進一步得到了明確，從而使我們對中職學校實訓教學工作重要性的認識和感受也逐步加深。當然，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，中職學校實訓工作中原有的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，比如實訓教學內(nèi)容標準不完善、實踐教學質(zhì)量標準缺失、實踐教學質(zhì)量監(jiān)管不到位等諸多問題較為突出。迫切需要建立一個基于新時代背景下科學規(guī)范的實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系標準，以規(guī)范實訓教學行為，提升實訓教學質(zhì)量。

二、建立新時代實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的背景及意義

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入了新時代，同時《省教育廳關(guān)于建立職業(yè)學校教學質(zhì)量保障體系的意見》指出，到“十三五”末，建立基于標準化教學設施、完整的教學工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學校自我診斷自主發(fā)展、行政部門有效監(jiān)管的標準明晰、全程監(jiān)管、多元評價的職業(yè)學校教學質(zhì)量保障體系，職業(yè)學校吸引力、核心競爭力和社會美譽度明顯提升。建立目標明確、標準科學、導向鮮明的教學質(zhì)量標準體系。建立規(guī)范有序、全程監(jiān)控、自我診改的教學質(zhì)量管理體系。建立內(nèi)外結(jié)合、多元并舉、客觀公正的教學質(zhì)量評價體系。

實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建是教學質(zhì)量保障體系的重要組成部分，是提升職業(yè)學校規(guī)范化管理水平，提高職業(yè)學校自我診斷與自主發(fā)展能力，深化人才培養(yǎng)模式改革，突出職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)教育，全面實施素質(zhì)教育，強化職業(yè)教育專業(yè)建設和課程建設的迫切需要。

近年來，特別是黨的十八大以來，面對新時代我校數(shù)控專業(yè)和學校各專業(yè)一樣，不斷進取，不斷完善實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系，有力地強化了實訓教學管理工作的規(guī)范化和科學化。在硬件方面，數(shù)控專業(yè)近三年就投入400余萬實驗實習設備，從而為構(gòu)建實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系奠定了物質(zhì)基礎。同時在軟件方面，建立了實驗實訓教學的各項規(guī)章制度。成立了專門的管理考核領導機構(gòu)，不斷實現(xiàn)監(jiān)控與評價的結(jié)合;重視指導性與操作性的統(tǒng)一協(xié)調(diào);不斷強化校內(nèi)與校外聯(lián)合。

三、建立新時代實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容

（一）應以教育行政部門的監(jiān)控評價為指導，以評促建、以評促改、評建結(jié)合，不斷推進實訓教學設備設施的提升

（二）重抓校內(nèi)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控機制的構(gòu)建工作

完善數(shù)控專業(yè)實訓教學課程標準和評價指標體系;建立和完善實訓教學質(zhì)量監(jiān)控工作機構(gòu)，完善實訓教學質(zhì)量管理相關(guān)制度（如常規(guī)檢查制度、信息收集與反饋制度、基地建設績效考核制度、質(zhì)量評價與獎懲制度等）。

（三）應以參與企業(yè)的監(jiān)控和評價為依據(jù)，不斷完善數(shù)控專業(yè)實訓教學質(zhì)量監(jiān)控標準和評價指標

通過教師企業(yè)實踐、學生到企業(yè)頂崗實習來準確把握市場需求，完善和修訂實訓教學內(nèi)容和標準;通過行業(yè)企業(yè)專家對實訓教學進行教學、檢查、評價等，提高實訓教學質(zhì)量監(jiān)控成效;通過企業(yè)用工需求和崗位能力要求的分析，為實訓教學質(zhì)量提升提供依據(jù)。

四、建立新時代實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系的方法

（一）實現(xiàn)監(jiān)控與評價的有機結(jié)合

注重“實時過程監(jiān)控”，關(guān)注監(jiān)控與評價的有機結(jié)合，努力通過實時的質(zhì)量監(jiān)控使實訓教學質(zhì)量監(jiān)控處于不斷的動態(tài)調(diào)整狀態(tài)，并通過不斷的信息收集和反饋服務于最終的管理性評價，立足于構(gòu)建一個一體化的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。

（二）重視指導性與操作性的統(tǒng)一協(xié)調(diào)

為構(gòu)建多方聯(lián)動的質(zhì)量監(jiān)控體系，必須注重政府、社會評價作用，這是提升實訓教學質(zhì)量的有力保證，可以起到指導作用，努力構(gòu)建可以直接作為工具應用的操作體系。

（三）強調(diào)教育內(nèi)部與教育外部的緊密聯(lián)系

職業(yè)教育不但是“教育體系的重要組成部分”，同時也是“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎”，由于具有這樣的雙重屬性，決定了職業(yè)教育的“用人部門參與特征”，決定了它必須依托行業(yè)、企業(yè)才能辦出特色，要更多地將目光轉(zhuǎn)向來自教育外部的監(jiān)控與評價，這也體現(xiàn)了職業(yè)教育評價主體的多元化。

綜上所述，實訓教學是指通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學生的參與式學習，能夠在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。建立新時代實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系可以強化實訓教學管理意識和質(zhì)量意識，推動實訓教學改革，使用中職學校實訓教學管理工作科學化、規(guī)范化，從而達到全面提升教學質(zhì)量的目標。

論文項目：本文系2017年鹽城市職業(yè)教育教學改革研究課題“實訓教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的實踐研究”（編號：ZJ1725）研究成果。