淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)

程雪花 程潔華

摘 ?要：中華民族語(yǔ)言文化博大精深，書(shū)法就是其中的一項(xiàng)，讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的字，就是在弘揚(yáng)民族文化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字占有重要的地位。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫(xiě)字和識(shí)字有著非常密切的關(guān)系，寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能端正、整潔、整齊地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睂?xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低段，課后都合理地安排了“描描寫(xiě)寫(xiě)”，讓學(xué)生提高寫(xiě)字能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要起到寫(xiě)字訓(xùn)練的啟蒙教育作用。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，也是學(xué)生養(yǎng)成教育的好機(jī)會(huì)。寫(xiě)字能對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心，細(xì)致，美觀(guān)的教育，使學(xué)生知道做什么事都要耐心細(xì)致，有始有終，只有這樣，才能把事情做好。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，把每一個(gè)字寫(xiě)好。我們可以采取以下做法。

一、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

在學(xué)生習(xí)字的起始階段，教師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)。這是寫(xiě)出一手好字的前提。首先是執(zhí)筆姿勢(shì)，讓他們學(xué)會(huì)用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。其次是做到“三個(gè)一”：指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書(shū)本一尺;坐姿要正確：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生明確寫(xiě)字必須集中注意力，專(zhuān)心致志。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”;還有 “頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾，兩腿并排腳放平，”等。這樣講解姿勢(shì)問(wèn)題學(xué)生易于接受，便于養(yǎng)成習(xí)慣。另外針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)坐姿不能長(zhǎng)久保持的現(xiàn)象，教師要善于捕捉“典型”，以非常珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意：“這位同學(xué)的背挺得那么直，寫(xiě)字的姿勢(shì)保持得那么好，怪不得他（她）的字也越來(lái)越好了。這樣在訓(xùn)練中，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)加督促。久而久之，學(xué)生就能夠持之以恒，逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

（一）基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的，因此，寫(xiě)好一個(gè)字就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。每一個(gè)漢字都具有起筆、運(yùn)筆、收筆的程序。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。

（二）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這些偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以應(yīng)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

（三）字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多端。由于低年級(jí)學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)寫(xiě)好生字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類(lèi)，如：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)的扁而寬……

三、重視依據(jù)田字格對(duì)所學(xué)生字的指導(dǎo)

在低年級(jí)，田字格是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)楷書(shū)的依據(jù)。也只有田字格才能把中國(guó)的方塊字盡善盡美地表現(xiàn)出來(lái)。作為教者，不僅要把字寫(xiě)好，而且要把寫(xiě)好字的方法教給學(xué)生。對(duì)于一個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆都要指導(dǎo)到位。請(qǐng)小老師分析字的結(jié)構(gòu)以及在書(shū)寫(xiě)中每筆所占的位置，在學(xué)生的分析過(guò)程中一筆一畫(huà)準(zhǔn)確示范，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)筆方法、運(yùn)筆節(jié)奏，使所寫(xiě)之字具有連貫性，而不是顯得僵硬呆板。隨后讓學(xué)生在課后的“描描寫(xiě)寫(xiě)”中描出生字的部首，隨后描紅，讓學(xué)生在田字格中自主書(shū)寫(xiě)生字。

四、重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜歡的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。

（一）生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)。從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。如，古人的故事：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息，古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。還可解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

（二）定期開(kāi)展展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣，在班級(jí)里形成良好的寫(xiě)字氛圍。

總之，寫(xiě)字是一門(mén)綜合課程。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字階段要特別重視寫(xiě)字教學(xué)，真正激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)字興趣，盡可能地挖掘?qū)懽纸虒W(xué)中的潛在作用，充分利用語(yǔ)文教材資源，持之以恒地以學(xué)生發(fā)展為本，努力改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法，讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力，將祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化代代相傳！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬彩霞. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版），2007（8）：101-101.

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