讓朗讀點(diǎn)亮語文課堂

袁曉勇

文龍川縣培英學(xué)校

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使我國教育事業(yè)發(fā)生了很大的改變。當(dāng)前，我國全面推行素質(zhì)教育，小學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)也備受關(guān)注。因此，老師必須要順應(yīng)時(shí)代潮流，探索新的教學(xué)方法，以學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，確保學(xué)生綜合能力得到提高，為我國教育事業(yè)注入新的發(fā)展活力。這對教育事業(yè)蓬勃發(fā)展也具有深遠(yuǎn)意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生語感

語文教材中選錄的文章文質(zhì)兼美，因此老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，必須要求讀準(zhǔn)字音，熟讀語句，通過反復(fù)朗讀，接觸新詞語，有效識別字詞。在此過程中，學(xué)生還可流暢地朗讀優(yōu)美語句，增強(qiáng)自身語感。在實(shí)際教學(xué)中，如果學(xué)生朗讀水平好，就會具有很強(qiáng)的說的能力。利用反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章中的優(yōu)美詞匯與句式印象加深了，從而能連貫、自然且流暢地表達(dá)文章的意思。朗讀文章時(shí)，豐富的語調(diào)具有一定的感染力，能使學(xué)生獲得較強(qiáng)的語感，在腦海中形成優(yōu)美壯觀的景象。

(二)深入了解教材

閱讀教學(xué)中，朗讀是引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握文本內(nèi)容，體會其包含的思想感情的重要途徑。此外，朗讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生形象思維比較強(qiáng)，通過有聲有色的朗讀，能形成如見其人、如聞其聲甚至身臨其境的感覺。朗讀形式可以是范讀，也可以是學(xué)生自己讀。學(xué)生自己讀文章時(shí)，不能簡單地模仿老師的讀，而是要將“情”與“文”結(jié)合起來，通過朗讀來表達(dá)自己對文章的理解，產(chǎn)生情感共鳴。比如在《海上日出》教學(xué)中，老師通過配樂范讀形式，讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，從而達(dá)到陶冶學(xué)生愛美的情趣的目的。

二、朗讀點(diǎn)亮語文課堂的建議

(一)以范讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文本情感

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，范讀是思想教育落實(shí)與滲透、傳授美感的重要環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中，好的范讀可以對學(xué)生形成美的熏陶，喚醒學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，調(diào)動朗讀興趣。范讀可在課堂剛開始時(shí)進(jìn)行，也可在課堂快結(jié)束時(shí)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，掌握準(zhǔn)確度；可以讀全篇，也可以讀片段；此外，還可與領(lǐng)讀、提問、引讀等不同形式結(jié)合起來。通過范讀，課文中蘊(yùn)含的深邃思想、高尚情操及美好向往，如同清泉注入學(xué)生心田，激起學(xué)生的情感波瀾，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究意識。比如通過朗誦《七律·長征》，紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)就展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生了不畏艱難、敢于斗爭的萬丈豪情。

(二)以朗讀促進(jìn)學(xué)生的合作意識

文本，是作者直接或間接吐露心聲的載體。文本，是讀者與作者甚至人物間實(shí)現(xiàn)真誠對話交流，心靈形成碰撞，靈魂間進(jìn)行問答的途徑。語文閱讀教學(xué)中，通過朗讀“藝術(shù)作品”文本，師生間形成心靈互動，達(dá)到情感交融。在《香玉劇社號》一文的學(xué)習(xí)中，通過朗讀，學(xué)生對常香玉更感興趣了。他們組成學(xué)習(xí)小組，查閱相關(guān)知識，搜索一系列圖片資料，上課時(shí)與同學(xué)分享交流。這樣，老師的教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，知識視野也開闊了。

(三)合理創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

在語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們還可以結(jié)合具體朗讀材料合理設(shè)定外部環(huán)境，營造良好的朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。同時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)貫槔首x搭配課文插圖，以此訓(xùn)練學(xué)生圖文結(jié)合能力，獲得預(yù)期朗讀效果。比如《自然之道》一文教學(xué)中，教師結(jié)合相關(guān)自然規(guī)律的圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，與情境融為一體，深入了解隨著時(shí)代的進(jìn)步，必須要精心保護(hù)自然規(guī)律，否則就會失去生態(tài)的平衡的道理。

綜上所述，在語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)策略比較多。語文老師必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理選用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動融入情境，感受語言魅力，豐富教學(xué)內(nèi)容，對美形成感悟、體驗(yàn)與欣賞，提升學(xué)生閱讀能力與語文核心素養(yǎng)，點(diǎn)亮語文課堂。