提高寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字

文/始興縣教育局教研室

涂立龍

中國(guó)漢字呈現(xiàn)美的形態(tài)，一是以顯性而存在，以創(chuàng)造優(yōu)美文字形象為目的；另一種是作為隱性而存在的，它以文字為載體，體現(xiàn)人的精神氣象。當(dāng)今社會(huì)，電腦已經(jīng)普及，大量的書(shū)寫(xiě)已由電腦打字代替，但漢字書(shū)寫(xiě)不僅是一種技能，更是一種帶有文化底蘊(yùn)的技藝，事關(guān)文化傳承和精神傳承。即使是計(jì)算機(jī)時(shí)代，學(xué)生也應(yīng)該能夠書(shū)寫(xiě)一手規(guī)范、美觀的漢字。當(dāng)前，要提高寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)效性，可以從以下四方面入手。

一、教給寫(xiě)字方法

每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的，因此，書(shū)寫(xiě)楷書(shū)時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)開(kāi)始。構(gòu)成漢字的基本筆畫(huà)是：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折，由這八種基本筆畫(huà)衍變而成的復(fù)合筆畫(huà)約有五十種左右。每一筆畫(huà)都有起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆過(guò)程。一般起筆較短，收筆次之，行筆較長(zhǎng)。就用筆的力度而言，大多數(shù)筆畫(huà)起筆和收筆時(shí)要用力頓按，行筆時(shí)用力較輕較快，筆略上提，這樣就形成了“重(按)——輕(提)——重(按)”的運(yùn)筆過(guò)程。指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的范寫(xiě)、自己的練寫(xiě)學(xué)會(huì)找到手感，慢慢掌握每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)以及用筆節(jié)奏的變化。書(shū)寫(xiě)時(shí)，有起有收、有粗有細(xì)、有快有慢、有重有輕、有頓有挫、有方有圓。我從實(shí)踐中歸納出幾句簡(jiǎn)單易記的寫(xiě)筆畫(huà)口訣：“橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點(diǎn)要快；折角頓筆收筆鉤，提筆把握重準(zhǔn)快?！?/p>

二、采用示范引路

教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)在課堂上板書(shū)，教師都要注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字，同時(shí)是規(guī)范、合理、美觀的布局和格式。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。

臨摹字帖是學(xué)寫(xiě)字的好辦法。教師首先要教會(huì)孩子們讀帖，在臨摹之前認(rèn)真、反復(fù)觀察范字，看懂書(shū)寫(xiě)的技巧要領(lǐng)，做到心中有數(shù)；然后在熟看的基礎(chǔ)上動(dòng)手臨摹，做到手、眼、心并用，全神貫注，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)；接下來(lái)把自己臨摹的字與字帖相比較，找出臨摹的得失；比較之后還要背臨，即合起字帖，對(duì)字帖里的結(jié)構(gòu)形象進(jìn)行回憶，在不看字帖的基礎(chǔ)上默臨；最后是把腦子里記憶的優(yōu)美結(jié)構(gòu)運(yùn)用到日常書(shū)寫(xiě)中去。隨著記憶的優(yōu)美字形結(jié)構(gòu)越來(lái)越多，學(xué)生把這些“成績(jī)”及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的書(shū)寫(xiě)能力，書(shū)寫(xiě)水平就會(huì)越來(lái)越高。

三、采取賞罰制度

從學(xué)生的作業(yè)入手，抓好寫(xiě)字教學(xué)，這是最實(shí)惠的做法。我要求學(xué)生做到“兩不準(zhǔn)”和“兩懲罰”：不準(zhǔn)使用涂改“武器”，把涂改“武器”拒之門(mén)外，做作業(yè)時(shí)，萬(wàn)一寫(xiě)錯(cuò)了，就用正確的修改符號(hào)改正，然后自己懲罰自己把這個(gè)字寫(xiě)一行(6個(gè)左右)；不準(zhǔn)撕作業(yè)本，作業(yè)做得再差也不準(zhǔn)撕掉，要把它留下來(lái)當(dāng)作一面鏡子，鞭策自己優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)。如果抄寫(xiě)性作業(yè)老師給的評(píng)分是“C”“ D”級(jí)，必須懲罰自己重做一遍，直到“A”級(jí)或“B”級(jí)為止。每個(gè)月評(píng)比一次，作業(yè)全部達(dá)到“A”“B”級(jí)的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這長(zhǎng)期的“兩不準(zhǔn)”“兩懲罰”和獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生養(yǎng)成做事三思而行，一絲不茍的態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)本和文具的良好習(xí)慣。

四、采用競(jìng)賽激勵(lì)，榜樣帶動(dòng)

形式多樣的寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽(包括寫(xiě)字的姿勢(shì))，獲勝的小組每人得到一個(gè)“”。每個(gè)單元都進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“”。每學(xué)期末，評(píng)出班級(jí)“十大小小書(shū)法家”“寫(xiě)字進(jìn)步生”，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，以及漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)考核，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，挑選字體美觀、卷面整潔的作業(yè)和試卷，在學(xué)生和家長(zhǎng)中傳閱，或張貼于墻報(bào)上展覽，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。

寫(xiě)字教學(xué)是慢功出細(xì)活的功夫，不是一兩天就能完成的，但只要教師有足夠的耐心和創(chuàng)新意識(shí)，就能使孩子們好寫(xiě)字，把祖國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大。