小學(xué)生積累寫(xiě)作素材也可“穿新鞋走老路”

黃新容

文/惠州市惠陽(yáng)區(qū)永湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生害怕寫(xiě)作。其主要原因是缺乏寫(xiě)作素材，特別是具體素材。每次作文時(shí)，要么仿寫(xiě)，要么直接抄，文章空洞無(wú)力或雷同較多。如何指導(dǎo)小學(xué)生積累寫(xiě)作素材呢？教師不同，方法各異，有的教師采用的是“穿新鞋走新路”，而我采用的是“穿新鞋走老路”的傳統(tǒng)方法，一樣收到事半功倍之效。

一、在觀(guān)察中積累素材

小學(xué)生缺乏細(xì)致的觀(guān)察，往往難以準(zhǔn)確認(rèn)知事物，了解事物，自然無(wú)法積累充足的寫(xiě)作素材。因此，要想幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察方法至關(guān)重要。對(duì)教師而言，首先需要向?qū)W生傳授觀(guān)察的具體方法、順序，讓學(xué)生根據(jù)邏輯來(lái)練習(xí)觀(guān)察。然后向?qū)W生講解觀(guān)察的主要目的、觀(guān)察重點(diǎn)，即讓學(xué)生能夠分清觀(guān)察的主次，以便于迅速了解事物的重要內(nèi)容。在小學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)知觀(guān)察之后，教師再進(jìn)行示范，讓學(xué)生去模仿教師的觀(guān)察方法，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)、嘗試，讓學(xué)生真正掌握觀(guān)察的方法，獲取寫(xiě)作素材。

二、在大量閱讀中積累素材

大量閱讀，既能積累詞匯和語(yǔ)句，學(xué)習(xí)他人如何運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，又能通過(guò)閱讀感知文章整體，借鑒他人謀篇布局的寫(xiě)作技法，積累寫(xiě)作知識(shí)。因此，作為教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)從兩個(gè)方面著手。

一方面要從不同的角度去品味和積累語(yǔ)言。在閱讀時(shí)，隨時(shí)隨地把好的詞語(yǔ)和句子摘記在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，經(jīng)常翻閱，是豐富自己語(yǔ)言文字的好方法。修訂后的教材將原來(lái)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累運(yùn)用”，均在第一題設(shè)計(jì)了“讀讀背背”，就是想達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。另一方面教給學(xué)生寫(xiě)作方法。在閱讀文章時(shí)，要把心放到文章中去，在感悟文章外在的語(yǔ)言美和內(nèi)在的情感美的同時(shí)，細(xì)心揣摩作者的寫(xiě)作技法，并巧妙運(yùn)用移花接木的方法，把所學(xué)到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。這樣就能既鞏固課文知識(shí)，又能體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。

三、在活動(dòng)中積累素材

課外活動(dòng)是學(xué)生積累素材的有效途徑。教師要綜合考慮小學(xué)生性格特征、興趣愛(ài)好。各種活動(dòng)要做到“推陳出新”，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。在活動(dòng)的組織上，教師必須在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生相互之間交流自己觀(guān)察到的事物，然后讓學(xué)生描述自己觀(guān)察的事物。針對(duì)學(xué)生觀(guān)察和語(yǔ)言的不足，教師再進(jìn)行指正，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生在參與的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、捕捉素材、積極思考的良好習(xí)慣，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。同時(shí)，在課堂教學(xué)中同樣需要組織多元化的活動(dòng)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，如組織口語(yǔ)交際、自編自演課本劇等，在幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、從寫(xiě)日記中積累素材

寫(xiě)日記是一種有效的練筆方式，也是學(xué)生積累素材的有效方法之一。生活處處有“材料”，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是某人說(shuō)的一句話(huà)，或是一件事，或是自然現(xiàn)象，寫(xiě)成日記，不僅積累了素材，還有助于提高寫(xiě)作能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，告知學(xué)生寫(xiě)日記的重要作用，并向?qū)W生系統(tǒng)講解日記相關(guān)的內(nèi)容，科學(xué)合理地安排學(xué)生寫(xiě)日記，而且堅(jiān)持寫(xiě)日記。讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持過(guò)程中，逐漸形成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

五、在聯(lián)想中積累素材

缺乏聯(lián)想也就談不上創(chuàng)造，自然也不會(huì)有創(chuàng)新。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察的同時(shí)，還需要讓學(xué)生利用自身已有的知識(shí)內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，通過(guò)深入的聯(lián)想、思考，將觀(guān)察的內(nèi)容形成想象的畫(huà)面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作對(duì)應(yīng)的想象主要包含細(xì)節(jié)想象、組合想象兩個(gè)方面。所謂細(xì)節(jié)想象，指的是以特定生活環(huán)境，在大腦中針對(duì)事物實(shí)施描繪；所謂組合想象，指的是根據(jù)多個(gè)事物，在大腦中針對(duì)這些事物的特點(diǎn)進(jìn)行組合，并產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的形象。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察，然后主動(dòng)思考對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)于一些熟知的事物，學(xué)生往往感覺(jué)難以入手，這就需要教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，“誘導(dǎo)”其記憶的各種信息資源，最終把這些信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

總之，寫(xiě)作素材處處有，不管采用“新方法”還是“老方法”，只要學(xué)生養(yǎng)成了積累素材的習(xí)慣和方法，在作文時(shí)，選準(zhǔn)素材，就能寫(xiě)出言之有物，具有真情實(shí)感的佳作。