高中藏文教學(xué)提效策略己見

白瑪仁增

摘要：高中階段的藏語文教學(xué)是在初中藏語文教學(xué)基礎(chǔ)上的延伸和提高，自然有不同于初中藏語文教學(xué)的規(guī)律和個性，也許這正是高中藏語文教改步履維艱的原因所在。觀念的偏差、陳舊和落后是導(dǎo)致高中藏語文教學(xué)改革嚴重滯后的主要原因。作為一名高中藏語文教師，就必須不斷汲取新的教學(xué)營養(yǎng)，及時更新自己的見解理念，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)觀念的束縛，與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流進行有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué)；提高質(zhì)量；學(xué)法指導(dǎo)；能力；策略

在設(shè)計教學(xué)方式時，需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進行教學(xué)資源的優(yōu)化配置，從而提高藏語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生進行藏語文課程的學(xué)習(xí)。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，要想提高藏語文課堂的教學(xué)成果，那么營造一個良好的教學(xué)氛圍是必不可少的。這是因為，在進行教學(xué)的過程中，十分依賴教師與學(xué)生之間的交流。而在交流過程中，必須要有一個輕松、愉悅并且平等的環(huán)境，這樣才能夠達成交流的真正目的，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。而要做到這一點，筆者認為教師需要重視兩個方面，首先就是教師一定要維護學(xué)生的尊嚴和個性，這樣才能保障學(xué)生更好的成長。其次，教師在教學(xué)的過程中，一定要平等的對待每一位學(xué)生，絕對不能存在態(tài)度上的差異，只有這樣才能讓每一位學(xué)生都能感受到教師對自己的關(guān)心以及不偏不倚的態(tài)度，讓學(xué)生更加信賴和親近教師。課堂里，理論性的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中難免會遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。要想大力提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，就很有必要在有限的課堂內(nèi)高效地配以幽默性語言教學(xué)來喚醒學(xué)生的思想意識，解除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)快感、興趣和動機。因此，為了把先人長期積累的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運用幽默性語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生互動，升華情感，創(chuàng)造一種精神享受的境界，放松學(xué)生每一根神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生每一個細胞，達到愉悅輕松的快感效應(yīng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在新科技革命的影響下，不但教師的教學(xué)知識日益現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也越來越現(xiàn)代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內(nèi)容得以出現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過程中，需要多動腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是不是能夠?qū)嵤┧枷虢逃?、是不是能夠滿足學(xué)生的求知心理、是不是能夠提高教學(xué)效率，以相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)作為前提條件，結(jié)合教師自身的特點、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)知識，不斷地借鑒國內(nèi)外切實可行和成功的教學(xué)方法，使得藏文教學(xué)方法不斷地完善與豐富，進而跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相融合、取長補短，完善以往舊的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實施教學(xué)，不但可以節(jié)省時間，而且還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得形象生動，從而實現(xiàn)鮮明的教學(xué)效果。因此，在初中藏文教學(xué)的過程中應(yīng)用新的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，能夠順利地完成藏文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程的有機體系中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地探究，積極地應(yīng)用豐富多彩以及跟教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點相符合的教學(xué)方法，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法單一性的不足，最終實現(xiàn)理想的藏文教學(xué)效果。

三、更新陳舊的教學(xué)思想，繼承合理的教學(xué)方法

改革藏文教學(xué)方法，必須以繼承傳統(tǒng)有價值的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非都是陳腐的“過時貨”、它既有積極的合理的成分。又有消極落后的因素，對此我們應(yīng)該楊棄，改革其消極落后的一面，發(fā)展并完善合理積極的一面。例如，老一輩藏文教師常強調(diào)要避免“愚婦喂子式的”教學(xué)，這種教學(xué)方法就是“填鴨式”教學(xué)。又如，工珠、元旦嘉措說：“通過質(zhì)穎的方法講經(jīng)，……可能使學(xué)生在掌握詞名時收到意想不到的效果?！彼@種教學(xué)思想就充分體現(xiàn)了啟發(fā)式精神。他說：“老師在教學(xué)中要具備“三耐”，即耐勞、耐問（指學(xué)生的提問）、耐辯（批學(xué)生對老師的辯論）”。這種觀點與現(xiàn)代教學(xué)主體觀是無抵觸的。他還說：“了解學(xué)生天資和情趣差異，并根據(jù)這些差異分別進行教學(xué)則效果甚佳”。這里強調(diào)了注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的智力和非智力因素，因材施教，與現(xiàn)代科學(xué)思想是相吻合的。又如，波多瓦強調(diào)的“學(xué)生識記的五個誤區(qū)”是一種學(xué)潮指導(dǎo)，現(xiàn)在看來仍有其積極的意義?？梢?，藏文教學(xué)中教學(xué)方法的改革首先必須從繼承入手，應(yīng)多方面地挖掘和利用藏族傳統(tǒng)教學(xué)方法中一切有價值的成分，批判地繼承。只有科學(xué)地承前，才能有效地啟后。

四、培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面性能力

藏語是一門口語性學(xué)科，教學(xué)的最終目的在于促使學(xué)生應(yīng)用藏語，達到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。聽，是學(xué)生接受藏語的最先渠道。為達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就要求學(xué)生全神貫注地去聽，出課堂上對教師藏語發(fā)音的關(guān)注以外，還需要多利用課余時間，收看五省區(qū)藏文新聞或其他節(jié)目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，用于合理，更要求學(xué)生能夠具有明確的中心，前后內(nèi)容連貫，有條有理，能夠結(jié)合實際語境說出最自然的藏語；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語教材、報刊雜志的方式，提高學(xué)生對藏文語言的分析能力，以此來促進寫作等能力的發(fā)展；寫詩對學(xué)生藏文語言掌握情況的一大考核標(biāo)準(zhǔn)，出前面所提到的對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)在寫作內(nèi)容上加以改革，盡量選擇與生活實際相關(guān)的寫作內(nèi)容，這樣實用性內(nèi)容的寫作容易提高學(xué)生興趣，從而寫作能力隨之提高。

五、教學(xué)目標(biāo)的落實，要講究策略

1.重視智能目標(biāo)在整個體系中的核心作用，立足知識，培養(yǎng)能力，把教師的主動培養(yǎng)和學(xué)生的主動提高結(jié)合起來。對此，教師必須堅持啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生積極思維，堅持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生主動獲得知識，形成能力，發(fā)展智力?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：課堂教學(xué)除了知識交流這一條主線外，還有一條情感交流的主線。教學(xué)活動是在知識與情感兩條主線相互作用、相互制約中完成的。教學(xué)目標(biāo)的和諧滲透對認知及智能目標(biāo)的實現(xiàn)起著催化作用。教師要捧出愛心、傾注愛意，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持學(xué)生的高昂情緒；要挖掘教學(xué)中的美育因素，陶冶學(xué)生美的情操；要營造民主和諧的氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生智能、情感和諧提高。

2.語文課要想吸引學(xué)生的目光和注意力，引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，除了教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，語言的生動形象是一個很重要的方面。語言的生動性要求教師表達時富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機敏的語句，以增添語言的感染力和情感色彩。教學(xué)語言的形象性，要求教師表達時善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生聽了便于理解，使教材化難為易，調(diào)動學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。endprint