微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

錢文軍

(江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 225800)

傳統(tǒng)物理教學(xué)的教學(xué)方式過于死板，要求學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)強(qiáng)行進(jìn)行記憶，忽略了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考能力，不能滿足現(xiàn)階段物理教學(xué)要求，使學(xué)生不能夠得到全面發(fā)展.因此尋找新的教學(xué)方式應(yīng)用于物理教學(xué)中變得十分必要，“微課”的出現(xiàn)為高中物理教學(xué)帶來曙光.

一、微課的概述

微課又叫微型課程，最早出現(xiàn)于美國(guó)，微課的教學(xué)核心是課堂教學(xué)視頻，包括素材課件、教師輔助、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思以及學(xué)生反饋等教學(xué)資源，微課可以將教學(xué)知識(shí)作為主題，然后為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中的對(duì)學(xué)生完成知識(shí)傳授.微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精以及使用方便等特點(diǎn).教學(xué)時(shí)間短需要教師選擇教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠保證學(xué)生在教學(xué)過程中注意力集中.教學(xué)內(nèi)容精不但能夠使教學(xué)內(nèi)容主題條理分明，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.使用方便是因?yàn)閷W(xué)生可以自主的下載與觀看老師制作的教學(xué)課件，不但能夠使用在課堂中，還能為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供便利.微課能夠讓學(xué)生了解更加多樣的教學(xué)方式，對(duì)更多知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)更加透徹，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方式.教師也可以對(duì)其他教師的教學(xué)方式進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，完善自己教學(xué)過程中的不足之處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果.

二、應(yīng)用微課對(duì)高中物理教學(xué)的積極影響

1.使同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程以及物理知識(shí)點(diǎn)的了解更加透徹

在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)受到學(xué)校硬件設(shè)施不足以及課堂時(shí)間的限制等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生不能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程也沒有清晰的了解，使同學(xué)對(duì)物理實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足，微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化，它可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，學(xué)生通過觀看物理實(shí)驗(yàn)視頻，來詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)各個(gè)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象更加深刻，取得更好的教學(xué)效果.

2.使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性得到提高

微課是利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)，所以其中物理知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)方式也略有不同，在物理教學(xué)中學(xué)生容易對(duì)物理教師單一的教導(dǎo)方式產(chǎn)生抵觸情緒，而將微課應(yīng)用于物理教學(xué)中，能夠?qū)@一問題進(jìn)行有效的解決，可以讓學(xué)生接受更多風(fēng)格的物理教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.

三、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

將微課應(yīng)用于物理教學(xué)中，應(yīng)該注重微課課件的設(shè)計(jì)，使物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，物理教師應(yīng)該結(jié)合教材的內(nèi)容來選擇微課教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行高中物理知識(shí)教學(xué)的過程中完成教學(xué)知識(shí)的拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí).教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)還應(yīng)該采用多元化的技術(shù)手段，進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)需要應(yīng)用的技術(shù)手段較多，如攝像式微課、剪輯網(wǎng)絡(luò)視頻、手寫版錄制等技術(shù)，高中物理教師在教學(xué)過程中，可以采取適宜實(shí)際情況的技術(shù)手段來滿足教學(xué)要求，使微課教學(xué)能夠更加順利的實(shí)施.

1.在設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

物理教學(xué)的基礎(chǔ)是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)了解程度的主要途徑，組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的理解，還可以通過實(shí)驗(yàn)操作來加深對(duì)于物理知識(shí)的印象，進(jìn)而提升學(xué)生探索物理知識(shí)的積極性.但是由于學(xué)校硬件條件以及實(shí)驗(yàn)特殊性等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的參與到物理實(shí)驗(yàn)的過程中.而高中物理教師想要提供生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情境來完成物理教學(xué)，可以將微課應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，利用微課向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)過程，來滿足學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使高中物理教學(xué)取得更好的教學(xué)效果.

2.在物理知識(shí)重難點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，因?yàn)檎n程時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，使物理教師在教學(xué)過程中不能很好突出物理知識(shí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的重難點(diǎn)不能進(jìn)行有效的掌握，將微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中能夠有效的解決這個(gè)問題，比如，教師將要進(jìn)行“電流的磁場(chǎng)”的物理教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)“安培定則”以及通電螺線管的磁場(chǎng)分布等教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行整合，并且將物理知識(shí)點(diǎn)制作成相應(yīng)小視頻，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過小視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)掌握，加深對(duì)于物理知識(shí)重難點(diǎn)的印象.在完成教學(xué)任務(wù)后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中，完成對(duì)于物理知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué).

3.在學(xué)生課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

雖然高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，但是高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，因此高中物理教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，還應(yīng)該通過微課為學(xué)生構(gòu)建有利的課后復(fù)習(xí)環(huán)境.為了使微課的作用可以得到充分利用，教師可以為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供物理實(shí)驗(yàn)小視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)能夠有一個(gè)更好的效果，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的掌握.

4.在物理教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

將微課應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，高中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作足夠的重視，在制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)該以實(shí)際情況為依據(jù)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加公正合理.長(zhǎng)期以來，學(xué)生成績(jī)都被教師作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理，學(xué)生成績(jī)高不能直接說明學(xué)生具有很強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力，因此物理教師應(yīng)該制定適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解，能夠進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué).

綜上所述，在高中物理教學(xué)的過程中應(yīng)用微課教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，能夠有效的幫助學(xué)生理解相對(duì)抽象的高中物理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程以及物理知識(shí)點(diǎn)的了解更加透徹，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力，可以為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高中的物理教學(xué)取得更加顯著的教學(xué)效果.