淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

吉云兵

(江蘇省興化市合陳初級(jí)中學(xué) 225700)

數(shù)學(xué)課程是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此數(shù)學(xué)課程就成為了新一輪基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)改革對(duì)象.對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程而言，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用不僅迎合了新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的新要求，還符合初中階段的學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈的特點(diǎn)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從而使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)成績(jī)得到普遍提高.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

1.合理設(shè)置問題是問題導(dǎo)學(xué)法的成功關(guān)鍵

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用是否成功在很大程度上取決于教師是否科學(xué)合理地選擇和設(shè)計(jì)問題.初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)置課堂上所用的問題時(shí)，需要考慮自己所選擇、設(shè)計(jì)的問題是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，問題的難度是否超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，同時(shí)還需要研究這些問題是否具有代表性.如今，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不被人們所提倡，初中數(shù)學(xué)教師也沒有太多的時(shí)間可以用來(lái)為學(xué)生講解大量的例題，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí).所以初中數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)要選擇、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具有代表性的問題，只有這樣的問題才能起到帶領(lǐng)學(xué)生探索新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解題能力的效果.

2.加強(qiáng)問題呼應(yīng)是問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)原則

初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師一節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)很多，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)的授課方式進(jìn)行問題的選擇、設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮這些問題是否前后呼應(yīng)，是否能夠在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣才能幫助學(xué)生在腦海中形成自己的知識(shí)體系，構(gòu)建屬于自己的解題策略.選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題也能促進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)法的有效開展.初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，設(shè)置生活化的題目可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的興趣，讓他們明白自己所學(xué)的知識(shí)并不是一無(wú)是處，而是可以將之應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)老師在設(shè)置課堂所用的問題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇.網(wǎng)絡(luò)上與初中數(shù)序有關(guān)的題目數(shù)不勝數(shù)，教師在選擇、設(shè)計(jì)題目時(shí)一定要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)選擇有針對(duì)性、前后呼應(yīng)的題目，這樣才能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展.例如，在講解“相交線與平行線”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者曾向?qū)W生提問“相交線與平行線之間有什么聯(lián)系與不同”，雖然這只是一個(gè)平常的簡(jiǎn)答題，但是如果想要回答這個(gè)問題，學(xué)生就必須知曉相交線和平行線的定義以及如何判定兩條直線是相交線還是平行線.與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中涉及平行線之間的距離計(jì)算，而距離的計(jì)算又與之前所學(xué)習(xí)的平移的知識(shí)有關(guān)，于是筆者就乘機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了平移的相關(guān)內(nèi)容.設(shè)置有針對(duì)性的題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)加深他們對(duì)舊知識(shí)的記憶，可以使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高.

2.設(shè)計(jì)基于問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)

科技和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得如今的教育資源變得更加豐富，初中數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，游戲教學(xué)的授課方式也可以融入其中.例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》的內(nèi)容時(shí)，筆者曾在課前搜集了大量平行四邊形的圖片，然后在課堂上將這些圖片通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，并問學(xué)生“平行四邊形有什么特點(diǎn)？”要求學(xué)生觀察筆者展示的圖片然后回答這個(gè)問題.當(dāng)聽到問題后，學(xué)生都仔細(xì)地觀察、研究筆者準(zhǔn)備的圖形，有時(shí)還會(huì)與身邊的同學(xué)小聲討論，最后大致總結(jié)出了平行四邊形的圖形特點(diǎn).游戲教學(xué)的授課方式也是當(dāng)下較為流行的教學(xué)模式.初中階段的學(xué)生年齡偏低，貪玩是他們的共性.游戲教學(xué)的授課方式適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的興趣，讓他們積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的行列中.在實(shí)際的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)開展競(jìng)賽活動(dòng)等方式實(shí)施游戲教學(xué).

3.實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和互動(dòng)

學(xué)生與老師之間的積極互動(dòng)是形成活躍課堂的基礎(chǔ)，也是形成高效課堂的關(guān)鍵.問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的問題自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生必定會(huì)遇到各種各樣的問題，但是，很多學(xué)生在遇到問題后都選擇沉默而不是及時(shí)向老師反饋問題，這也是初中數(shù)學(xué)課堂效率無(wú)法得到提高的原因之一.初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)選擇合適的互動(dòng)方式.比如，在教授《旋轉(zhuǎn)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者先為學(xué)生留下了幾個(gè)有關(guān)對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)稱中心的問題，然后讓學(xué)生分成小組，要求學(xué)生討論分析這些問題.當(dāng)學(xué)生進(jìn)行激烈討論時(shí)，筆者便四處轉(zhuǎn)動(dòng)，詢問每個(gè)小組的學(xué)生是否遇到不能解決的問題，并與他們一起探究問題.討論結(jié)束后，筆者還讓每個(gè)小組選出一位發(fā)言人將他們小組的討論成果分享給大家，然后筆者再對(duì)他們的答案進(jìn)行分析、總結(jié).加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成.總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，需要抓住一切與學(xué)生的互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)促進(jìn)課堂效率的有效提高.