小學(xué)校園足球特色課程的校本化實(shí)施策略研究

文/東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué)

如今校園足球已經(jīng)開展近10個(gè)年頭了，取得了一系列成績。由最初作為單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行推廣，到如今作為一門課程被納入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，校園足球活動(dòng)在大課程觀下形成長效化運(yùn)行機(jī)制，顯現(xiàn)出源源不斷的活力。近年來，關(guān)于小學(xué)足球課程的教學(xué)、教法、教學(xué)設(shè)計(jì)等研究成果層出不窮，但研究小學(xué)足球課程設(shè)計(jì)的成果卻十分有限，本課題以我校足球特色學(xué)校為范例，總結(jié)小學(xué)足球課程設(shè)計(jì)方案的成功與不足，在理論研究與實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的、合理的小學(xué)足球課程設(shè)計(jì)方案，為推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供實(shí)踐參考。

一、實(shí)施足球特色校本化課程的意義

(一)有助于更好地體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

我國地域遼闊，地理環(huán)境各異，各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡，各地人文、地理環(huán)境也有差異，各地區(qū)的中小學(xué)都有各自的特點(diǎn)，有其自身的實(shí)際情況。足球特色校本課程開發(fā)一般體現(xiàn)在以下兩種形式：一種是以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、地理環(huán)境等資源開發(fā)出來的地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；另一種是根據(jù)學(xué)校或周邊社區(qū)的足球場地資源，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和實(shí)際情況開發(fā)出來的體育特色課程。如果學(xué)校將地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)地納入體育課程或開發(fā)出適合本校發(fā)展的足球特色課程，必定能很好地體現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

(二)有利于豐富和完善學(xué)校足球課程結(jié)構(gòu)

足球特色校本課程開發(fā)過程中充分利用了校內(nèi)外的課程資源，使學(xué)校的足球特色課程資源得到優(yōu)化配置，與國家、地方足球特色課程開發(fā)協(xié)同完善足球特色課程開發(fā)，使學(xué)校課程的整體結(jié)構(gòu)更加豐富和完善。

(三)有助于提高中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展水平

首先，足球特色校本課程開發(fā)賦予了體育教師一定的課程自主決策權(quán)，為教師專業(yè)水平的發(fā)展提供了廣闊的空間；其次，體育校本課程開發(fā)是一種有計(jì)劃的主動(dòng)變革策略，有助于增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們參與體育校本課程開發(fā)的積極性，從而使體育教師主動(dòng)提高課程開發(fā)的業(yè)務(wù)水平；最后，體育校本課程開發(fā)是一個(gè)團(tuán)體的合作與探究過程，在這樣的一個(gè)通力合作的活動(dòng)過程中，體育教師能夠在體育課程專家和其他相關(guān)人員的指導(dǎo)和幫助下，反思自己在體育教學(xué)中所遇到的問題，并尋求解決問題的辦法，不斷地提高自身的專業(yè)水平。

二、足球特色校本課程實(shí)施現(xiàn)狀及存在問題

(一)實(shí)施現(xiàn)狀

豐富多彩的校園文化活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、拓寬興趣和開闊視野的主要途徑，是完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特長、內(nèi)化能力、展示學(xué)生個(gè)性的教育舉措。在東莞市教育局的倡導(dǎo)下，我校以南社古民居“書香墨韻，人杰地靈”為依托，積極響應(yīng)我鎮(zhèn)教育“一校一特色，一校一品牌”的思想引領(lǐng)，開展實(shí)施足球特色校本化課程。在實(shí)施足球特色校本化過程中，我校初見成效，打造出了“省足球示范學(xué)?！碧厣放?，為校園文化注入新的活力，校園內(nèi)掀起足球熱潮，并于2016年獲得“東莞市足球推廣學(xué)?！?，2017年獲得“廣東省校園足球推廣學(xué)?！狈Q號(hào)。

(二)存在的問題

第一，教師課時(shí)負(fù)擔(dān)量大。目前學(xué)校足球課基本能保證每周1個(gè)課時(shí)，足球課、課外足球活動(dòng)、課余足球興趣班、課余足球訓(xùn)練及校足球文化節(jié)等活動(dòng)開展運(yùn)行有序，但由于體育教師數(shù)量有限，繁重的課時(shí)量也讓體育教師產(chǎn)生疲勞，如此課程實(shí)施效果便會(huì)大打折扣。

第二，課程目標(biāo)設(shè)計(jì)不平衡。課程目標(biāo)引領(lǐng)課程內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)計(jì)與確立的合理性、全面性對(duì)選擇具體的教學(xué)內(nèi)容具有重要引導(dǎo)意義。目前我校在對(duì)足球課、課外足球活動(dòng)、課余足球興趣班和課余足球訓(xùn)練的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，各水平目標(biāo)沒有從四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)過于簡單，主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能以及身體健康這兩個(gè)領(lǐng)域，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)談及的過少。

第三，場地、師資水平有限，家長不支持。由于場地有限，學(xué)生常擁擠在一起，場地上既有足球比賽也有足球訓(xùn)練，足球訓(xùn)練過程中，隊(duì)伍之間距離很近，場地缺乏導(dǎo)致各種足球活動(dòng)的開展受到限制。此外，家長普遍存在重學(xué)習(xí)、輕體育的觀念。不少學(xué)生十分優(yōu)秀，足球技術(shù)一流，但家長不支持，對(duì)教練員開展足球活動(dòng)產(chǎn)生較大影響。

三、校本化特色足球課程實(shí)施對(duì)策和建議

(一)合理安排課時(shí)以保證教學(xué)質(zhì)量

在課程具體實(shí)施過程中要合理安排體育教師的工作量，避免教師出現(xiàn)疲勞，對(duì)于大課間足球活動(dòng)等不涉及教學(xué)方面的課程內(nèi)容，可以讓班主任及其他教師在實(shí)施中安排進(jìn)行，讓擁有足球特長的教師也參與到校園足球課程實(shí)施管理中，做到師資的合理利用。

(二)合理進(jìn)行規(guī)劃充分利用場地資源

在場地有限的情況下，要合理對(duì)場地進(jìn)行規(guī)劃，在實(shí)施課程的過程中，將室內(nèi)理論課與室外實(shí)踐課充分結(jié)合，在天氣惡劣情況下組織學(xué)生進(jìn)行足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。合理制定和安排課余足球興趣班和課余足球訓(xùn)練內(nèi)容，各興趣小組和校隊(duì)依次循環(huán)使用場地，將練習(xí)與比賽時(shí)間錯(cuò)開，還可加入一些對(duì)場地要求不高的身體素質(zhì)練習(xí)，做到場地資源的合理利用。

(三)提高教師教學(xué)素質(zhì)

為了更好地實(shí)施足球特色課程，需要提高體育教師教學(xué)素質(zhì)水平，提供參加職后培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)職后深度學(xué)習(xí)。體育教師在課程實(shí)施的過程中要進(jìn)行足球教學(xué)設(shè)計(jì)以及足球教法和學(xué)法的研究，形成自身的理論體系。

(四)提高家長對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可度

家長對(duì)于學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度直接影響學(xué)校足球課程的開展，做好學(xué)生家長的工作，讓家長參與其中了解足球活動(dòng)開展的意義，提高家長對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，對(duì)深入開展校園足球活動(dòng)十分有必要。在校園里足球文化節(jié)中，可以適當(dāng)增加親子游戲，如家庭版“兩人三足”運(yùn)球小場地比賽等；積極組織家長“三進(jìn)”活動(dòng)：進(jìn)課堂、進(jìn)訓(xùn)練場、進(jìn)比賽場，讓家長多多參與到校園足球活動(dòng)當(dāng)中，感受足球魅力，與孩子一起愛上足球，愛上運(yùn)動(dòng)。

(五)舉辦以校園足球運(yùn)動(dòng)為主題的系列活動(dòng)

圍繞校園足球運(yùn)動(dòng)，定期舉辦有特色的校園足球系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中各施所長，體驗(yàn)成功，如舉行“班級(jí)足球友誼賽”“年級(jí)明星賽”“射門比賽”“繞桿接力賽”等校園足球子項(xiàng)目比賽。同時(shí)開展有關(guān)足球?qū)ｎ}的攝影、書畫、通訊報(bào)導(dǎo)、知識(shí)競賽、賽事評(píng)論、校園足球明星評(píng)比活動(dòng)等，豐富校園文化生活，逐步形成校園足球運(yùn)動(dòng)的特色文化。

實(shí)施校本化特色足球課程，意義不言而喻。以上是本校足球特色課程開展情況及相關(guān)反思， 不足之處還有許多，在此不揣淺陋，請(qǐng)教于大方之家，期盼與教育同仁共同推進(jìn)校園足球的深入、長足發(fā)展。