如何在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

宋奮勇

(福建省莆田第五中學(xué) 351100)

高中物理是一門學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的學(xué)科，是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)學(xué)科，如何針對(duì)新課標(biāo)制定的新型教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，是每一個(gè)高中物理教師所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo).新課程改革的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而最為主要的目的就是幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái).高中物理教師要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力呢？在此，對(duì)于新課標(biāo)改革背景下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我提出了自己的看法.

一、提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的物理思維

要想應(yīng)對(duì)高中物理的教學(xué)目標(biāo)改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的物理思維.學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能學(xué)好高中物理.而物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，教師要反對(duì)學(xué)生的過(guò)于古板的學(xué)習(xí)模式，反對(duì)學(xué)生光靠背公式去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究問題的結(jié)果、善于動(dòng)手解決問題，并且培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己創(chuàng)新能力.同時(shí)教師也要改變自身的教學(xué)思想不止局限于教導(dǎo)學(xué)生課本的內(nèi)容，還要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力.

1.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問題，并主動(dòng)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究解決.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是想要完成教師所提出的教學(xué)任務(wù)，很少有自己的思考.這是一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不可讓教師代替學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體.教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行研究與思考，幫助學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“碰撞中的動(dòng)量守恒”時(shí)，在對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)想時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理定理的思考誘發(fā)學(xué)生的物理思維，結(jié)合考慮到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)驗(yàn)難度等等降低實(shí)驗(yàn)難度.如何將測(cè)量物體速度這一實(shí)驗(yàn)步驟換成更為簡(jiǎn)單的其他步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找更為簡(jiǎn)單的方式，如將測(cè)物體的速度更換為測(cè)物體平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移.這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生在課堂上結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生積極的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的歷史知識(shí)進(jìn)行普及，引導(dǎo)學(xué)生在歷史中感悟?qū)＜业奈锢硭季S培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).學(xué)生在認(rèn)識(shí)到物理定理是通過(guò)物理學(xué)家實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)時(shí)就會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)時(shí)注重普及物理實(shí)驗(yàn)的史實(shí)，普及科學(xué)家物理定理發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，如何使用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明等等，證明創(chuàng)新意識(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，誘導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行物理問題的思考.例如，在原子模型理論提出之后，兩位物理科學(xué)家就用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)證明了原子內(nèi)部能量的量子化，充分佐證了原子模型理論的科學(xué)性.這些歷史事實(shí)不僅對(duì)學(xué)生展現(xiàn)了科學(xué)家的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力還體現(xiàn)了他們理論知識(shí)的設(shè)想創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是值得學(xué)習(xí)的.

二、強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維

對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生最主要掌握的學(xué)習(xí)能力就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，因?yàn)楦咧形锢淼膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是物理實(shí)驗(yàn).而高中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的基石，物理實(shí)驗(yàn)的開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生只有在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才能深刻的了解到物理原理的含義.因此教師需要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維.那么具體的教學(xué)方法如下：

1.拓展課外物理活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.與課堂內(nèi)容不同，課外物理活動(dòng)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理思考.教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常只重視學(xué)生的課堂聽課的效率和知識(shí)接受的能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生在課外物理活動(dòng)中解決問題的能力，學(xué)生只有培養(yǎng)出了自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力才能為創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ).例如，教師在講解“摩擦生電”知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用帶有靜電的衣服和塑料勺進(jìn)行摩擦生電，繼而用帶有電荷的勺子去接近盛有米粒的盤子，學(xué)生會(huì)觀察到米粒會(huì)被勺子吸引但是馬上又會(huì)發(fā)散出去.這個(gè)時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是什么原理產(chǎn)生了這個(gè)物理現(xiàn)象，并且要求學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考并進(jìn)行總結(jié)，在這次物理實(shí)驗(yàn)中得到了什么結(jié)論又有什么新的物理知識(shí)的收獲.這樣的教學(xué)方式會(huì)誘發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，獨(dú)立思考的能力和觀察能力等等，因?yàn)閯?chuàng)新能力需要這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛榛A(chǔ).

2.改變物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，注重營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重于教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧⒉皇菍?shí)驗(yàn)的參與者而是觀看者.這一點(diǎn)并不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改變，在講課的過(guò)程中重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，找到可以創(chuàng)新的方向并進(jìn)行討論分析，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍.

總而言之，高中物理是一門理論知識(shí)與手工實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽略培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力.而面對(duì)新課標(biāo)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的新的教學(xué)目標(biāo)，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式.高中物理教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，首先要改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高中物理.對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最為核心的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力.