高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

林保華

(安徽省臨泉縣田家炳實驗中學(xué) 236400)

一、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的必要性

1.課程改革需要

新課改理念要求，高中化學(xué)課程要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建適合的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與性，使學(xué)生在活動中提升探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，由此能夠看出，高中化學(xué)實驗教學(xué)將探究式教學(xué)模式運用到其中，較為符合課程改革的需要，進而促進學(xué)生全面發(fā)展.因此，構(gòu)建高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維具有促進意義.

2.學(xué)生未來發(fā)展需要

實驗教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，高中化學(xué)知識較為抽象，對于一些概念知識學(xué)生較難理解，學(xué)習(xí)起來較為吃力，而通過化學(xué)實驗教學(xué)，將知識生動呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看實驗、操作實驗中，明晰知識其中的脈絡(luò)，加強學(xué)生對知識的理解能力，進而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師在實驗教學(xué)中，較為注重自己為主體，為學(xué)生演示實驗過程，很少讓學(xué)生動手去實踐，使學(xué)生實驗操作能力導(dǎo)向，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生長期發(fā)展.而將探究式教學(xué)模式運用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，提倡學(xué)生為教學(xué)主體，主張培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生在動手動腦中發(fā)展學(xué)生思維，進而為學(xué)生未來發(fā)展打下堅固基礎(chǔ).

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

1.明確主題.在進行探究式化學(xué)教學(xué)時，教師要告知學(xué)生實驗主題，向?qū)W生說明實驗操作方法、過程及在此過程中會形成的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生對實驗具有大概的了解.

2.探究過程.讓學(xué)生自主動手進行實驗，教師在一旁隨時隨地給予針對性的指導(dǎo)，在此過程中學(xué)生要明晰實驗材料，即化學(xué)物品的屬性，并且進行適當(dāng)?shù)挠涗?，進而使學(xué)生不斷完善自己.

3.探究歸納.在整個化學(xué)實驗之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納實驗，讓學(xué)生對實驗過程進行分析，對實驗結(jié)果進行總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生構(gòu)建自身化學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識變得系統(tǒng)化.

4.探究反思.教師根據(jù)學(xué)生實驗給予針對性的評價，讓學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容進行自我反思，并且對實驗的全過程進行回想，將存在的問題進行解決，進而培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力.

三、高中化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式的運用策略

1.重視體驗教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué)的開展，知曉實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，為學(xué)生開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，進而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.在實驗教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個探究性教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵學(xué)生自主參與到實驗中去，進而培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?例如：在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”知識中，教師要提前整合知識內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備實驗所需的工具，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，等學(xué)生對理論知識有所理解時，教師為學(xué)生提出知識問題，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識開展實驗教學(xué)，在此過程中教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生，告知學(xué)生實驗的具體方法與步驟，將學(xué)生分為小組合作模式，讓學(xué)生在合作、探究中明晰教師設(shè)置的問題，實驗操作能力，使學(xué)生在體驗中發(fā)揮自身主觀能動性，進而使學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識.

2.多媒體教學(xué)的運用

信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)運而生，并且被廣泛的運用到課堂教學(xué)中.基于教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生演示的化學(xué)實驗，由于學(xué)生座位位置等因素，一些學(xué)生不能夠清晰的看見實驗全過程，這時教師可以運用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生演示實驗過程，讓每一名學(xué)生都能夠清晰看見實驗過程，同時教師還可以將實驗教學(xué)課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以反反復(fù)復(fù)的觀看，加強學(xué)生對實驗教學(xué)的記憶力，這樣教師就可以有充足的時間為學(xué)生開展探究式實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生自主進行實驗，同時教師還可以鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，在原有實驗過程基礎(chǔ)上，融入自己的想法，發(fā)展學(xué)生思維，進而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng).

綜上所述，實驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對強化學(xué)生知識理解能力具有重要意義，同時也不斷沖擊著學(xué)生的眼球，引領(lǐng)學(xué)生通過眼睛發(fā)現(xiàn)與探索問題，進而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師運用探究式進行模式，提前整合知識內(nèi)容，構(gòu)建實驗教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生融入到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生自主操作實驗，發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生對知識的記憶能力，進而培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力.