應(yīng)用型高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊任務(wù)和能力層級(jí)的構(gòu)建分析
——以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

□ 張景武

目前，我國(guó)應(yīng)用型高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著教學(xué)環(huán)節(jié)孤立化、教學(xué)內(nèi)容零散化、能力培養(yǎng)片面化的問(wèn)題，這是與“教學(xué)過(guò)程應(yīng)該系統(tǒng)和連貫”的現(xiàn)代教育學(xué)理念相背離的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。從國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的先例中不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)的新體系是破解這一難題的法寶之一。

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海經(jīng)院）是一所應(yīng)用型高校，其傳媒學(xué)院從2012年創(chuàng)立以來(lái)，一直致力于推動(dòng)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模塊化改革，并已初見(jiàn)成效。該校從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)兩個(gè)等級(jí)由低到高來(lái)建構(gòu)新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的母模塊，每一母模塊都有諸多子模塊來(lái)支撐實(shí)現(xiàn)其所要求的目標(biāo)能力。

海經(jīng)院根據(jù)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和要求，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模塊提煉為“三五二”模式。

一、應(yīng)用型高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊要面對(duì)的“三大崗位群”

“三五二”模式的“三”指的是“三大崗位群”。構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模塊，首先必須清楚其面對(duì)哪些崗位群，根據(jù)媒體和企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，我們看到新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要面對(duì)三大崗位群。

一是以網(wǎng)絡(luò)與新媒體為主體，包括報(bào)紙、期刊、廣播、電視等多種媒體的記者、編導(dǎo)、攝影攝像、后期編輯人員。這一崗位群是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生首選的就業(yè)崗位群，涵蓋了幾乎所有新聞媒體的工作崗位，其崗位對(duì)能力的要求對(duì)于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的參考價(jià)值。

二是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位宣傳部門(mén)的工作人員。這一崗位群更像全媒體記者，新聞的采、寫(xiě)、編、評(píng)等能力都得具備，雖然崗位分工沒(méi)有上一崗位群那么分明，但是崗位能力和要求與上一崗位群對(duì)每一崗位的要求是基本一致的。

三是影視節(jié)目制作公司、廣告公司等文化傳播企業(yè)的文化傳播、創(chuàng)意、策劃、執(zhí)行人員。這一崗位群是近些年學(xué)生就業(yè)率最高的，其要求學(xué)生不僅僅會(huì)做新聞節(jié)目，還得會(huì)做紀(jì)錄片、宣傳片和文化娛樂(lè)節(jié)目等，這就對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。

二、應(yīng)用型高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊要培養(yǎng)的“五大核心能力”

“三五二”模式的“五”指的是“五大核心能力”。根據(jù)以上三大崗位群的崗位要求，海經(jīng)院的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)提煉出了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的五大核心能力。

（一）文學(xué)鑒賞與審美能力

這一母能力又分為三種子能力，即古代文學(xué)分析與鑒賞能力、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)分析與鑒賞能力和外國(guó)文學(xué)分析與鑒賞能力。這一母能力是由文學(xué)鑒賞與審美模塊來(lái)支撐實(shí)現(xiàn)的，其子能力分別由中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)（選修）等子模塊課程來(lái)支撐實(shí)現(xiàn)。

（二）新聞專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力

這一母能力包括新聞史研究能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知能力、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作能力、圖片采集與制作能力、視頻采集與制作能力和新聞評(píng)論能力等六大子能力。這一母能力的實(shí)現(xiàn)是新聞專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊來(lái)支撐完成的，子能力新聞史研究能力是由子模塊課程中國(guó)新聞史和外國(guó)新聞史來(lái)實(shí)現(xiàn)的，子能力專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知能力是由新聞學(xué)概論、傳播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論等子模塊課程支撐完成的，子能力新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作能力是通過(guò)子模塊課程新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作Ⅰ（消息采寫(xiě)）和新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作Ⅱ（通訊采寫(xiě)）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，子能力圖片采集與制作能力主要有子模塊課程攝影基礎(chǔ)、PS圖像處理、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)完成，視頻采集與制作能力對(duì)應(yīng)著攝像基礎(chǔ)、非線(xiàn)性編輯、視頻包裝AE、視頻新聞等子模塊課程，新聞評(píng)論能力則由新聞評(píng)論和社會(huì)學(xué)（選修）等子模塊課程來(lái)共同支撐完成。

（三）網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播基礎(chǔ)能力

這一母能力包括網(wǎng)絡(luò)傳播常用軟件應(yīng)用能力、策劃整合處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力、新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)的營(yíng)銷(xiāo)策略能力、新媒體內(nèi)容策劃與制作能力和媒介產(chǎn)品推廣與溝通交流能力等五項(xiàng)子能力。這一能力的實(shí)現(xiàn)是由網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播基礎(chǔ)模塊來(lái)支撐完成的，其子能力網(wǎng)絡(luò)傳播常用軟件應(yīng)用能力是由網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作和FLASH動(dòng)畫(huà)制作兩門(mén)子模塊課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，子能力策劃整合處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力對(duì)應(yīng)的子模塊課程是網(wǎng)絡(luò)編輯，子能力新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)的營(yíng)銷(xiāo)策略能力對(duì)應(yīng)的子模塊課程是新媒體營(yíng)銷(xiāo)，子能力新媒體內(nèi)容策劃與制作能力對(duì)應(yīng)的子模塊課程是新媒體內(nèi)容策劃與制作，子能力媒介產(chǎn)品推廣與溝通交流能力是由創(chuàng)意提案設(shè)計(jì)與溝通技巧、演講與口才（選修）和公共關(guān)系（選修）三門(mén)子模塊課程來(lái)支撐實(shí)現(xiàn)的。

（四）圖文產(chǎn)品策劃與制作能力

這一母能力包含四項(xiàng)子能力：版面美化與設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)絡(luò)與新媒體文案寫(xiě)作能力，圖片主題、內(nèi)容的策劃、編排能力和圖文產(chǎn)品策劃與制作綜合實(shí)踐能力。這一母能力的實(shí)現(xiàn)是由圖文產(chǎn)品策劃與制作方向模塊來(lái)支撐完成的，其子能力分別由版面設(shè)計(jì)、新媒體寫(xiě)作、圖片編輯、圖文產(chǎn)品策劃與運(yùn)營(yíng)等子模塊課程來(lái)支撐和完成的。

（五）視音頻產(chǎn)品策劃與制作能力

這一母能力主要包括新聞資訊類(lèi)節(jié)目策劃與制作能力、文化娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目策劃與制作能力、各類(lèi)微視頻策劃與制作能力、視聽(tīng)產(chǎn)品策劃與制作綜合實(shí)踐能力等子能力。這一母能力的實(shí)現(xiàn)是由視聽(tīng)產(chǎn)品策劃與制作方向模塊來(lái)支撐完成的，其子能力分別由新聞資訊類(lèi)節(jié)目制作、文化娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目制作、微視頻制作、視聽(tīng)產(chǎn)品策劃與運(yùn)營(yíng)等子模塊課程來(lái)實(shí)現(xiàn)完成的。

以上五大核心能力中的文學(xué)鑒賞與審美能力、新聞專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力是并列關(guān)系，都屬于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)的必備能力，前一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，后一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播基礎(chǔ)能力、圖文產(chǎn)品策劃與制作能力、視音頻產(chǎn)品策劃與制作能力屬于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備能力，前一個(gè)能力和后兩個(gè)能力屬于遞進(jìn)關(guān)系，也就是說(shuō)，前一個(gè)能力是為后兩個(gè)能力做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)的，而后兩個(gè)能力是從圖文產(chǎn)品和視音頻產(chǎn)品兩個(gè)領(lǐng)域?qū)η懊嫠心芰Φ恼w性和綜合性運(yùn)用，是大綜合性質(zhì)的能力。

三、應(yīng)用型高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊要實(shí)現(xiàn)的“兩個(gè)目標(biāo)”

“三五二”模式的“二”指的是“兩個(gè)目標(biāo)”：

一是掌握新聞學(xué)的基本技藝，具備新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等實(shí)操能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模塊的訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了新聞采訪(fǎng)、寫(xiě)作、拍攝、編輯和評(píng)論的能力。這是實(shí)踐教學(xué)模塊要達(dá)到的最低也是最基礎(chǔ)的能力目標(biāo)。這一能力目標(biāo)為學(xué)生以后參加工作室、實(shí)踐小學(xué)期和校外媒體或者企業(yè)實(shí)踐奠定了良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)。

二是通過(guò)結(jié)合實(shí)踐小學(xué)期、參加工作室、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，掌握類(lèi)媒體或媒體實(shí)踐的能力。通過(guò)新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)模塊化的訓(xùn)練，結(jié)合四次假期（寒暑）小學(xué)期（第3—6學(xué)期）的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，以及每天七八節(jié)課的自我實(shí)踐或參加工作室實(shí)踐，再加上畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，新聞學(xué)的學(xué)生基本上可以具備媒體或者類(lèi)媒體實(shí)踐的能力。類(lèi)媒體實(shí)踐能力即模擬媒體實(shí)踐平臺(tái)制作節(jié)目的能力，比如工作室實(shí)踐就是培養(yǎng)類(lèi)媒體的實(shí)踐能力平臺(tái)。海經(jīng)院傳媒學(xué)院類(lèi)媒體實(shí)踐平臺(tái)比較多，比如模擬平面媒體的“新新聞”工作室，模擬電視媒體的“海經(jīng)網(wǎng)播”工作室，還有模擬網(wǎng)絡(luò)媒體的“孤島V影”工作室，這些工作室都有相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生模擬正規(guī)媒體的欄目性質(zhì)和周期制作節(jié)目，以培養(yǎng)自身類(lèi)媒體的能力。此外，在校企合作的大背景下，新聞學(xué)的學(xué)生可以在校內(nèi)直接參與企業(yè)接單的節(jié)目制作，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)節(jié)目素材和成品的相互傳輸；在假期小實(shí)踐或者某些模塊課程里，學(xué)生可以直接到中廣天擇傳媒股份有限公司的節(jié)目攝制現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這和媒體畢業(yè)實(shí)習(xí)一樣，可以培養(yǎng)學(xué)生媒體實(shí)踐的能力，也就是工作單位一直強(qiáng)調(diào)的工作經(jīng)驗(yàn)和崗位能力。這樣的實(shí)踐能力可以使得學(xué)生進(jìn)入工作單位不需要再培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)和工作崗位的零距離轉(zhuǎn)換與對(duì)接。