略談高一物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法

王 淦

(山東省青州市青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)16級(jí)5班 262500)

高一階段的物理課程學(xué)習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，這是因?yàn)楦咭晃锢硎且曰A(chǔ)知識(shí)為主，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，善于運(yùn)用抽象性思維提升自己的物理理解能力.本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要根據(jù)我的日常學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法等進(jìn)行研究和分析，關(guān)于高一物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)主要從我的親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開(kāi)研究與探討.

一、高一物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及常見(jiàn)問(wèn)題

物理課程是我們進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，也是課程教育體系中的重要組成部分，由于物理課程中包含的知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在各種一知半解的狀況.我認(rèn)為作為一名高一的學(xué)生，在剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)時(shí)，要善于自己思考，并總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)和方法.并且物理課程作為高中學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)學(xué)科，多是老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行原理、公式和概念的理解，課程中主要是研究自然原理和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，在物理課程的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)和我一樣經(jīng)常感到物理問(wèn)題的分析以及相關(guān)原理的應(yīng)用較為抽象.所以作為一名高一的學(xué)生，我認(rèn)為重點(diǎn)要打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)物理的一些心得和體會(huì)，總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并將這些經(jīng)驗(yàn)方法運(yùn)用到解題實(shí)踐中，驗(yàn)證學(xué)習(xí)成效.

二、高一物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.思維過(guò)渡

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要就是研究物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這些內(nèi)容的研究均較為抽象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多同學(xué)和我一樣對(duì)書(shū)本中提到的規(guī)律、概念和原理等難以理解透徹.在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將自己的這種學(xué)習(xí)感受和初中的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)出現(xiàn)這些問(wèn)題主要就是自己的思維過(guò)渡困難.在初中物理學(xué)習(xí)包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們的思維模式多是基礎(chǔ)性的計(jì)算類模式，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加傾向于運(yùn)算學(xué)習(xí)，但是高中物理學(xué)習(xí)需要我們分析運(yùn)動(dòng)原理，要能夠在腦海中構(gòu)建問(wèn)題模型.因而，我認(rèn)為進(jìn)入高一物理學(xué)習(xí)后，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，根據(jù)理論知識(shí)構(gòu)建理想模型，并在問(wèn)題演繹、推導(dǎo)中形成嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng).

2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

高一物理課程學(xué)習(xí)中，書(shū)本中會(huì)根據(jù)一些原理列舉生活中的例子幫助我們理解，老師在課堂上也會(huì)理論結(jié)合實(shí)際的分析問(wèn)題，這種教學(xué)形式使我片面性的認(rèn)為物理知識(shí)都是生活化和形象化的.造成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完善.在學(xué)習(xí)高一物理時(shí)，由于我們本身具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)性的物理知識(shí)，導(dǎo)致在更高一級(jí)的學(xué)習(xí)中一味的生搬這些內(nèi)容去套用、解析問(wèn)題，形成“思維定式”.對(duì)于這種情況，我認(rèn)為我們要對(duì)自己的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新構(gòu)建，例如對(duì)于高一物理中作用力和反作用力二者雖然在某種狀態(tài)下能夠保持運(yùn)動(dòng)平衡狀態(tài)，但是它們并不屬于二力平衡范疇.重構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是活化自己的思維模式，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的延伸和擴(kuò)展，從而更加全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題.

3.提出問(wèn)題

作為一名高一的學(xué)生，我們物理課程的學(xué)習(xí)剛剛處于初始階段，在此期間，要培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在物理思維和解題能力的鍛煉中不斷提高自己的物理水平.我認(rèn)為作為學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決物理問(wèn)題，還要善于根據(jù)書(shū)本原理或相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)妥善思考，再度提出自己的問(wèn)題.例如在高一物理教材中關(guān)于力的大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，在腦海中假設(shè)一輛小車勻速移動(dòng)在光滑平面上，現(xiàn)給小車一個(gè)推力，我們可以猜想，小車會(huì)不會(huì)動(dòng)？動(dòng)的原因是什么？對(duì)此進(jìn)行條件分析，小車運(yùn)動(dòng)是勻速的，平面光滑，故而發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是因?yàn)槭┘油屏?再對(duì)這個(gè)推力的作用點(diǎn)、作用時(shí)間以及是否是恒力的內(nèi)容分情況分析，了解小車運(yùn)動(dòng)方向是否改變？改變的話是曲線還是直線？學(xué)習(xí)物理時(shí)善于從不同角度思考并提出問(wèn)題，有助于鍛煉我們的解題能力.

三、高一物理學(xué)習(xí)的有效方法

1.課前預(yù)習(xí)，總體把握

高一階段的物理課程學(xué)習(xí)，由于知識(shí)內(nèi)容尚且比較簡(jiǎn)單，我們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)并不多，因而在具體的學(xué)習(xí)中，我們有更加充足的時(shí)間去提前預(yù)習(xí)課本，總體研究和把握書(shū)本內(nèi)容.例如高一物理中對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的研究，關(guān)于質(zhì)點(diǎn)、參照物等是我們需要掌握的部分，通過(guò)預(yù)習(xí)課本，我們可以重點(diǎn)分析幾種情況：兩個(gè)物體都不在動(dòng)、一個(gè)物體在動(dòng)一個(gè)物體不在動(dòng)、兩個(gè)物體都在動(dòng)，在這三種運(yùn)動(dòng)對(duì)比狀態(tài)下，再分別以對(duì)方物體為參照點(diǎn)，探討其中的相對(duì)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，全面把握質(zhì)點(diǎn)、參照點(diǎn)等概念，對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)整體性的把握，使課堂聽(tīng)講更加有效率.

2.善于合作，交流討論

物理知識(shí)既與我們的日常生活密切相關(guān)，又具有較強(qiáng)的抽象性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能應(yīng)用固化思維去看待和分析問(wèn)題，我認(rèn)為我們剛進(jìn)入高一，應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的物理興趣和學(xué)習(xí)合作問(wèn)題.對(duì)于教材中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律問(wèn)題包括曲線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)以及圓周運(yùn)動(dòng)等，均包含了較多關(guān)于力、質(zhì)量和作用點(diǎn)的內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)影響要素較多，我們可以通過(guò)交流討論共同探討其中的原理.高一物理學(xué)習(xí)，我們學(xué)生之間形成合作小組，對(duì)物理問(wèn)題展開(kāi)交流與討論，有助于我們更好的了解別人的思路，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作

物理課程的學(xué)習(xí)通常是與實(shí)驗(yàn)操作相互聯(lián)合在一起的，作為一名高一的學(xué)生，我認(rèn)為我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，要增強(qiáng)自己的這種實(shí)驗(yàn)操作意識(shí).對(duì)于課本中的物理問(wèn)題，可以根據(jù)提示設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，例如對(duì)于高一教材中的機(jī)械能及其守恒定律的問(wèn)題，我們需要探究其中的功率、做功以及彈性勢(shì)能等內(nèi)容，對(duì)此，可以在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)功與速度變化關(guān)系進(jìn)行研究.培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力，以實(shí)驗(yàn)探究形式完成知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于我們進(jìn)一步強(qiáng)化自己的物理思維，奠定未來(lái)物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

作為一名高中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中要善于培養(yǎng)自己的學(xué)科思維，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃的鍛煉自己的思維能力，這樣才能全面有效的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力.