提升課程教學(xué)效果的探索與實(shí)踐
--以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程為例

藍(lán)美珍

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 麗水 323000

前 言：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以工作為導(dǎo)向的高職課程開發(fā)被高職院校廣泛的應(yīng)用起來，通過校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，新型師徒制度來有效的提升高職學(xué)生的實(shí)踐以及就業(yè)能力也被高職院校所重視起來，但是以上這些都是在學(xué)生有效學(xué)習(xí)了相當(dāng)?shù)膶I(yè)理論知識(shí)后才可以順利進(jìn)行的。而本文就以建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程為例，通過總結(jié)相關(guān)理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和探討了高職院校提升課程教學(xué)效果的途徑和有效措施。

一、課程開發(fā)思路

（一）企業(yè)調(diào)研、確定目標(biāo)

該課程作為高職院校建筑類專業(yè)的核心課程，在我國(guó)的高職院校中基本都有開設(shè)。二級(jí)造價(jià)工程師就是該專業(yè)的核心崗位。本文利用大數(shù)據(jù)以及云處理分析技術(shù)探究了該專業(yè)相關(guān)工作崗位的基本信息以及技能需求，本文確認(rèn)該專業(yè)學(xué)生的典型工作任務(wù)是輔助企業(yè)進(jìn)行工程的算量、計(jì)價(jià),因此這就是高職院校該課程的培養(yǎng)核心.高職該課程培養(yǎng)學(xué)生的主要能力目標(biāo)是通過這門課程的學(xué)習(xí)可以使高職建筑類專業(yè)的學(xué)生滿足企業(yè)生產(chǎn)、管理第一線的實(shí)際工作需求。

（二）整合改造課程內(nèi)容

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程以工程算量和計(jì)價(jià)為中心，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作計(jì)算能力就要求較高，之后才是相關(guān)技能的培訓(xùn)，所以由此可以確定提升學(xué)生的實(shí)際工作能力就是該課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生要可以獨(dú)立分析預(yù)結(jié)算、各類清單、報(bào)價(jià)文件等，所以我們選取的教學(xué)內(nèi)容必須要循序漸進(jìn)，滿足高職學(xué)生的實(shí)際需求，從而逐步構(gòu)建完備的具有自身鮮明特色的，時(shí)效性的，重實(shí)踐的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

高職教師要結(jié)合自己學(xué)生就業(yè)的實(shí)際技能需求，依據(jù)建筑專業(yè)的職業(yè)能力要求，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，并且可以構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，模擬真實(shí)的職業(yè)情境來使學(xué)生身臨其境的感受課程，進(jìn)而學(xué)習(xí)課程知識(shí)。像建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，我們就可以根據(jù)其內(nèi)容以及實(shí)踐的不同設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)習(xí)情境以及對(duì)應(yīng)的10項(xiàng)單項(xiàng)項(xiàng)目，這樣高職教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同安排對(duì)應(yīng)的情境任務(wù)，理論、實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程實(shí)施及建設(shè)

（一）結(jié)合更多的企業(yè)來教學(xué)

1、以企業(yè)項(xiàng)目為依托

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程我們可以分兩個(gè)學(xué)期開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主，“雙項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣可以有效的提升學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力。本文的“雙項(xiàng)目”指均來源于企業(yè)并高于企業(yè)的高職實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練課程項(xiàng)目。教學(xué)時(shí)，參照施工圖預(yù)算編制、報(bào)價(jià)文件等結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目載體，示范性教學(xué)，并且學(xué)生都會(huì)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，當(dāng)教學(xué)項(xiàng)目一完成后，就以項(xiàng)目二為支撐，使學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教學(xué)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由理論到實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而教學(xué)一體化，使他們的職業(yè)能力得到逐步的提升，進(jìn)而提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

2、工作場(chǎng)景教學(xué)模擬

通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)這是我國(guó)中職教育的本質(zhì)特征。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程也不例外，所以該課程在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，提出項(xiàng)目任務(wù)，營(yíng)造工作場(chǎng)景來教學(xué)。教學(xué)時(shí)可采用PDCA循環(huán)教學(xué)模式，靈活穿插案例教學(xué)，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3、采取多樣的教學(xué)方法與手段

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法就是我國(guó)中職院校最多的教學(xué)方法，在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)中，教師可以靈活穿插案例教學(xué)，模擬招標(biāo)、投標(biāo)、造價(jià)咨詢?nèi)?，學(xué)生帶入實(shí)景，編制工程量清單、報(bào)價(jià)文件、預(yù)算書等文件。進(jìn)而培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力。工學(xué)交替、仿真模擬提升學(xué)生對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、建立綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

建立綜合職業(yè)能力考核和評(píng)價(jià)體系對(duì)于提升中職學(xué)生的職業(yè)能力也是作用顯著?？己朔帧皯?yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”兩方面。“應(yīng)知”是期末卷面考核；“應(yīng)會(huì)”則是實(shí)踐評(píng)測(cè)。我們可以利用學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)互評(píng)、教師總評(píng)三級(jí)評(píng)定，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極、規(guī)范學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練是教學(xué)的核心，但是提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力是中職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。所以中職教師的專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)就要到位，這樣才可以保證教學(xué)任務(wù)順利完成。中職可以通過集體備課、相互學(xué)習(xí)、技能比武、觀摩課、校企交流等方式，建設(shè)自身的師資力量，推動(dòng)課程建設(shè)。并且還要積極的引進(jìn)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師來進(jìn)行專業(yè)化的授課，以提升學(xué)生對(duì)于自己所在專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

總 結(jié)：總的來說，我國(guó)的中職院校想要避免發(fā)生自身的學(xué)生專業(yè)技能和崗位需求脫節(jié)的情況，并且保證相關(guān)課程的教學(xué)效果，那么就要全方位的進(jìn)行探索和實(shí)踐，從課程的定位、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系等細(xì)節(jié)方面入手，逐步完善自身的教學(xué)體系，校企積極合作，產(chǎn)教結(jié)合，合作完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)中職院校還要采取以就業(yè)工作為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)和工作間的實(shí)際距離，進(jìn)而可以培養(yǎng)“企業(yè)人”，保證學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。