高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孔凡濤

(山東省東營市河口區(qū)第一中學(xué) 257200)

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議

1.建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提.傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)主要就是教師一味地講授，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這樣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師是主體，而學(xué)生只是輔助的作用，完全電刀了雙方在教學(xué)中的作用.同時(shí)，在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的思維會(huì)嚴(yán)重的受到限制，他們也沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，更不用說教師和學(xué)生之間的平等溝通了，很顯然，這種教學(xué)模式下師生之間本身就是不平等的.所以想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就應(yīng)該改變師生之間的關(guān)系.為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在平常授課過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問和質(zhì)疑，勇敢的表達(dá)自己的看法.而教師要學(xué)會(huì)聆聽，了解學(xué)生的思想和看法，肯定他們這種學(xué)習(xí)的精神，這樣學(xué)生才敢發(fā)表意見.此外，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能的融入到學(xué)生中，和他們一起討論，這樣可以很好的拉近師生之間的距離.

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與愛好

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)中也是如此，這足以看出興趣在學(xué)習(xí)中的重要性.當(dāng)然化學(xué)這門課程主要就是基于實(shí)驗(yàn)的一門課程，因此借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分有利的.在引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，就可以慢慢地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.此外，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而就可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力；在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過幽默的方式在進(jìn)行授課，充分展示中國語言的魅力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)的具體內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并給讓他們?cè)谶@種輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，從而才能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力；還有，化學(xué)教師可以借助多媒體將教學(xué)中的一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)以動(dòng)漫的形式展現(xiàn)出來，這樣復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)就會(huì)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)加上動(dòng)漫特效，更能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料 解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的一些化學(xué)問題，這樣堅(jiān)持下去他們就會(huì)養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

3.提高學(xué)生歸納、總結(jié)、匯報(bào)的能力

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師講解相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體會(huì)知識(shí)的過程中自己試著歸納和總結(jié)相關(guān)的知識(shí).具體的實(shí)施方法是：(1)個(gè)別和一般.在學(xué)習(xí)化學(xué)元素的過程中，教師著重給學(xué)生講解其中一個(gè)元素的性質(zhì)特點(diǎn)，讓后引導(dǎo)學(xué)生自己推理出這一族元素的共同特點(diǎn)，之后使用這種推理的方式來理解和掌握這類元素的相關(guān)特點(diǎn)和性質(zhì).比如，教師在進(jìn)行化學(xué)元素氯的時(shí)候，可以借助對(duì)氯氣性質(zhì)、氯氣和水反應(yīng)以及其生成的酸和堿再進(jìn)行反應(yīng)，這樣經(jīng)過詳細(xì)的介紹學(xué)生對(duì)氯氣、氯就會(huì)有更深的理解，然后讓學(xué)生推理和氯同族的溴是不是有這樣的性質(zhì)和特點(diǎn)呢？但是氟不是這樣的，這是為什么呢？引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，歸納和總結(jié)進(jìn)而深入了解這些元素.(2)對(duì)立和統(tǒng)一.在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)尤其的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用對(duì)立和統(tǒng)一的角度看待問題，這樣就可以很好的理解相應(yīng)的化學(xué)規(guī)律.(3)宏觀和微觀性質(zhì).宏觀性質(zhì)主要就是物質(zhì)的外在結(jié)構(gòu)等，而微觀性質(zhì)則體現(xiàn)的是物質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)，比如教師在講解《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》的時(shí)候，教師一定更要讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)的量是化學(xué)宏觀世界和微觀世界連接的紐帶，讓他們充分理解它的含義以及學(xué)習(xí)它的重要性.

4.設(shè)置開放題目，給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是讓學(xué)生大量的做習(xí)題來提高自己的解題能力和做題的正確率，但是這樣的學(xué)習(xí)模式下，長期下去學(xué)生的思維就會(huì)受到嚴(yán)重的限制，不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展.而適度的開放題目可以則可以給學(xué)生自主創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生思維的開放，豐富他們的想象力.比如教師講解完銅和硝酸的反應(yīng)以后，為了讓學(xué)生能夠深入的了解銅不能與稀硫酸反應(yīng)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)開放的題目：“把0.4 mol的銅放到200 mL 0.4 mol/L硫酸溶液和0.4 mol/L的硝酸溶液中，進(jìn)行反應(yīng)以后溶液銅離子的物質(zhì)的量的濃度是多少(前提是體積固定)”通過整個(gè)題目最終讓學(xué)生知道銅本質(zhì)上是和氫離子、硝酸根離子來反應(yīng)的.而且這樣的題目比較開放，有助于學(xué)生進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí).而且可以給學(xué)生自主討論的空間，讓他們通過小組討論的方式來解決這些問題，并且在整個(gè)解決問題的過程中也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程.

二、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中依然存在或多或少的問題，為了更好響應(yīng)新課改的要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以從建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、設(shè)置開放性題目的角度出發(fā)，充分提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力.