“雙一流”背景下地方醫(yī)學院校醫(yī)學生創(chuàng)新能力調查與分析*

葉 穎，王 紅，李翔忠

(1.天津醫(yī)科大學科技處 300070；2.天津醫(yī)科大學繼續(xù)教育學院 300203；3.天津市教育委員會 300070)

醫(yī)科高等院校是培養(yǎng)醫(yī)學人才的搖籃和基地，在《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的“雙一流”背景下培養(yǎng)新型醫(yī)學創(chuàng)新人才已成為現代醫(yī)學高等教育的首要任務。醫(yī)學專業(yè)本科生早期科研能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是提高醫(yī)學專業(yè)大學生科研素質和培養(yǎng)綜合型醫(yī)學人才的關鍵[1-3]。“雙一流”建設的內容豐富，可以有效地提高我國醫(yī)科高等院校中醫(yī)學本科生的科研水平，加強醫(yī)學本科生科研意識，提高撰寫醫(yī)學論文能力[4-5]。為此，筆者及所在團隊針對當前醫(yī)學本科生參加科研訓練的現狀進行調查研究，旨在了解醫(yī)學本科生參加科研訓練的現狀，針對已取得成效及存在問題進行分析和探討，以期進一步提高醫(yī)學本科生的科研素質培養(yǎng)水平。

1 資料與方法

1.1研究對象 研究對象為天津醫(yī)科大學隨機抽取的475名醫(yī)學專業(yè)在校本科生。男女比例1.0∶2.1，平均年齡21.6歲。

1.2研究方法 采用自行設計調查問卷進行線上無記名調查，問卷由單選題和多選題組成。問卷由研究者在參考國內外相關文獻后自行設計共20道選擇題，由6名相關領域專家進行評定，預調查證實，該量表具有良好的信、效度，克朗巴哈系數(Cronbach’s α)0.845，分半信度為0.624。調查內容包括:參加科研訓練的興趣及目的、參加科研訓練活動的頻率和時間、參加科研訓練的課題情況、已具備的個人綜合素質及對學?？蒲杏柧毞矫嬲叩慕ㄗh等。同時，對部分師生進行訪談。本次調研共有475名學生參與，收回有效調查問卷475份，回收率100%。

1.3統(tǒng)計學處理 采用SPSS20.0軟件進行統(tǒng)計學處理。采用描述性統(tǒng)計方法，計數資料采用頻數和率表示。

2 結 果

2.1本科生參加科研訓練的興趣及目的 76.8%(365/475)參加過各類科研訓練活動，26.7%(127/475)對自己的科研素質現狀不滿意并希望通過系統(tǒng)的訓練使科研素質有所提升。93.7%(445/475)的學生對科研訓練活動感興趣，97.9%(465/475)的學生認同醫(yī)學本科生應該參與科研訓練活動。對學生參加科研活動的主動性調查(多選題)，73.3%(348/475)學生自愿參加，41.5%(197/475)學生是受教師鼓勵參加，56.2%(267/475)學生是受同學的邀請參加，32.8%(156/475)學生是迫于壓力參加，13.1%(62/475)是其他原因。對學生參加科研活動目的的調查(多選題)，51.2%(243/475)學生是為了提高自身的競爭力，51.2%(243/475)學生是為讀研深造準備，55.4%(263/475)學生是對科研有興趣，19.2%(91/475)的學生是其他原因。

2.2參加科研訓練活動的頻率和時間 90.7%(431/475)學生會關注學校通過官方網站和官方微信公眾平臺推送的科研活動信息或學?？蒲袆討B(tài)。對學生參加科研講座、學術沙龍和經驗交流等的頻率調查，90.5%(430/475)學生會選擇參加學校組織的科研講座、學術沙龍和科研經驗交流會。33.5%(159/475)學生認為大一是接觸科研活動的最佳時間，47.2%(224/475)學生認為是大二，15.8%(75/475)學生認為是大三，2.3%(11/475)學生認為是大四，1.3%(6/475)學生認為是大五。對于平均每周參加科研活動時間的調查，59.4%(282/475)學生每周參加科研活動，41.9%(199/475)學生每周參加科研活動的時間是1～4 h，9.9%(47/475)學生每周參加科研活動的時間是4～8 h，4.0%(19/475)學生每周參加科研活動的時間是8～12 h，3.6%(17/475)學生每周參加科研活動的時間超過12 h。

2.3參與科研訓練的課題情況 35.4%(168/475)學生是自主選題，24.0%(114/475)學生是教師安排的課題，16.8%(80/475)學生是與指導老師討論后設立課題，8.8%(42/475)學生是參與大學生相關的基金項目，14.9%(71/475)學生是參與其他類型的科研課題。對參與什么類型的科研活動更能提高科研創(chuàng)新能力的調查(多選題)，64.8%(308/475)學生認為學生通過查找資料設立的課題更能提高科研創(chuàng)新能力，35.2%(167/475)的學生認為參與指導老師安排的課題更能提高科研創(chuàng)新能力，69.1%(328/475)學生認為參與指導老師討論后設立的課題更能提高科研創(chuàng)新能力。48.8(232/475)學生是參與的課題屬于自己的學科范圍，44.0%(209/475)學生是參與的課題與自己的專業(yè)背景有一些關聯(lián)，7.2%(34/475)學生是參與的科研課題與自己的專業(yè)沒有關聯(lián)。

2.4大學生參與科研訓練活動對個人綜合素質的影響 對于通過參加科研訓練活動已具備的科研能力的調查(多選題)，57.7%(274/475)學生通過參加科研訓練活動熟悉了科研的流程和基本方法，39.4%(187/475)學生具備了自己設計課題的能力，62.1%(295/475)學生具備了檢索查閱中文文獻的能力，59.6%(283/475)學生具備了查閱英文文獻的能力，36.2%(172/475)學生具備了撰寫論文的能力，26.3%(125/475)的學生通過參加科研訓練活動熟悉了論文投稿的過程，45.9%(218/475)學生具備了收集、整理和分析資料的能力。

對于通過參加科研訓練活動取得的效果調查(多選題)，69.9%(332/475)學生實驗技能得到了提升，74.3%(353/475)學生理論知識得到提升，71.4%(339/475)學生合作能力得到提升，60.0%(285/475)學生人際交往能力得到提升，69.3%(329/475)學生思維能力得到提升，57.3%(272/475)學生組織協(xié)調能力得到提升。

2.5學生參與科研訓練活動對指導教師和高校建議 對于參加科研訓練活動時，學生期望指導教師提供幫助的調查(多選題)，68.0%(323/475)學生期望指導教師在設計課題方面提供幫助，70.7%(336/475)學生期望指導教師在實驗資源方面提供幫助，50.7%(241/475)學生期望指導教師在分析數據方面提供幫助，67.4%(320/475)學生期望指導教師在撰寫論文方面提供指導。

本科生參與科研訓練對高校的建議(多選題)，55.4%(263/475)學生認為應改進實驗課程的設置，61.3%(291/475)學生認為應加強科研活動指導教師隊伍的建設，50.3%(239/475)學生認為應提供更多的圖書、數據庫等資源，54.7%(260/475)學生認為應提高每年用于學生的科研經費，54.9%(261/475)學生認為應加強本科生參與科研訓練活動的宣傳與動員，54.5%(259/475)學生認為應提高對本科生科研的重視程度。

3 討 論

在“雙一流”背景下培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)本科生早期科研能力和創(chuàng)新思維，提高醫(yī)學專業(yè)大學生科研素質已成為醫(yī)學教育改革的重大課題。本次調查的對象主要是天津醫(yī)科大學在讀的475名醫(yī)學專業(yè)在校本科生。97.9%的學生認為醫(yī)學本科生參與科研活動具有重要性，表明醫(yī)學本科生已認識到科研創(chuàng)新能力對醫(yī)學本科生的培養(yǎng)的重要意義。93.7%的學生對科研活動感興趣，因此，如何正確地引導學生參加和開展科研訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識成為亟待解決的關鍵問題。針對已取得的成效及存在問題，提出促進醫(yī)學本科生參加科研訓練活動的策略如下。

3.1大學生個人應樹立科研意識和創(chuàng)新意識 62.1%學生具備了檢索查閱中文文獻的能力，59.6%學生具備了查閱英文文獻的能力，利用課余時間廣泛涉獵相關資料，探索發(fā)現自己感興趣的科研方向，為更好地參加科研活動做準備，用醫(yī)學專業(yè)知識武裝自己頭腦，并最大限度地將自己所學的知識應用于創(chuàng)新實踐活動中。此外，還應處理好理論課程學習和課外參加科研活動之間的關系。74.3%學生理論知識得到提升，71.4%學生合作能力得到提升，作為醫(yī)科院校的在校大學生，端正自身對待科研活動的態(tài)度，樹立熱愛科學的價值觀、正確的人生觀和社會責任感，樹立為醫(yī)學獻身的崇高理想，這是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識形成的內驅動力，也是培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度的關鍵[6-7]。

3.2醫(yī)科高等院校應轉變教育觀念重視學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng) 當代醫(yī)科高等院校不僅應傳授給學生理論知識，更應轉變教育觀念，以教育部提出的“興趣驅動、自主實踐、重在過程”為原則，重視培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)大學生的創(chuàng)新和實踐能力[8-9]。鼓勵學生積極參加課外科研訓練活動，提高科研意識，經過系統(tǒng)的科研訓練和研究思路的積淀，逐漸形成創(chuàng)新理念，提升創(chuàng)新能力。通過學校官網、微信、微博、科技社團等途徑，加強科研訓練活動的宣傳工作，在校內營造大學生參加科研訓練的氛圍。邀請科研專家和科研活動成績優(yōu)異的高年級學生或研究生召開科研交流會，激勵大學生對科研創(chuàng)新活動的熱情。幫助學生開闊視野，培養(yǎng)科研興趣和求知欲。開放部分實驗室，支持學生參與科研，幫助學生掌握必要的實驗技能。以大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓練計劃等項目為抓手，以臨床技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動為契機，加強對師生科研工作和成果的獎勵和宣傳，營造一種“有想法、有熱情、有平臺、有機會”的科研氛圍。

3.3醫(yī)科高等院校應加強科研活動指導教師隊伍的建設 70.7%學生期望指導教師在實驗資源方面提供幫助，加強科研活動指導教師隊伍的建設，正確地引導學生參加和開展科研訓練，也是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)科研素養(yǎng)的關鍵[10]。61.3%學生認為應加強科研活動指導教師隊伍的建設，提供更多的圖書、數據庫等資源，并建立和完善科研培養(yǎng)制度是保證學生開展基礎科研訓練的前提。包括:科研訓練活動計劃安排、科研經費、科研項目驗收、科研成果評審及相關激勵機制等措施。學校應安排專門指導教師，負責組織實施學生的科研訓練工作，主要包括課題的申請、立項、開題、科研指導及論文的撰寫、投稿等。54.9%學生認為應加強本科生參與科研訓練活動的宣傳與動員，通過制訂各項措施，確保充分調動學生和指導教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時，鼓勵學生科研訓練與教研室或指導教師科學研究項目相結合。

綜上所述，醫(yī)學的發(fā)展離不開科技的進步及知識的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才是科技進步和知識創(chuàng)新的載體與保證。醫(yī)科院校應將醫(yī)學本科學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入重點培養(yǎng)目標。加強醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)，既要總結既往工作的不足，也要把握“雙一流”建設形式下的特點，建立完善的科研訓練培養(yǎng)體系，以期培養(yǎng)出具備良好創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型醫(yī)學人才，提升我國醫(yī)學人才的國際競爭力。