山西省高職院校體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究

□王 鑫

(山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 太原 030009)

體育選項(xiàng)課教學(xué)的開展打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)進(jìn)行選課,對(duì)于豐富校園體育文化生活,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義。體育選項(xiàng)課在課程設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)各個(gè)屬性的興趣愛好,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣起到了良好的促進(jìn)作用[1]。目前,山西省內(nèi)高校體育課的開展基本上采用基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)和選項(xiàng)課項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的方式,而高職院校的體育選項(xiàng)課教學(xué)由于受學(xué)制、條件、政策等方面的限制,又呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。本文對(duì)山西省各高職院校開展體育選項(xiàng)課的情況進(jìn)行了全面調(diào)查和研究,分析當(dāng)前山西省高職院校在體育選項(xiàng)課開展過程中遇到的問題,為進(jìn)一步滿足學(xué)生健身需求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,推動(dòng)全省高職院校進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué)改革提供參考。

1 研究對(duì)象與研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法、訪問法和調(diào)查分析法主要對(duì)山西省高職院校的體育選項(xiàng)課開展情況進(jìn)行調(diào)查研究,研究對(duì)象主要包括:山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原旅游職業(yè)學(xué)院、山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校。

2 結(jié)果與分析

2.1 全省高職體育選項(xiàng)課開展情況分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),各高職院校大部分采用的是“兩段式”體育教學(xué),即一年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)體育教學(xué),二年級(jí)開展體育選項(xiàng)課的教學(xué)設(shè)計(jì),只有一所高職院校采用一入校就進(jìn)行體育選項(xiàng)課的教學(xué)。大多數(shù)高職院校采用一年一次選課模式,期間不做調(diào)整。三年級(jí)由于部分學(xué)生在外實(shí)習(xí),所有高職院校都不開展體育課教學(xué)。根據(jù)《山西省人民政府辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實(shí)施意見》,?？撇簧儆?08個(gè)學(xué)時(shí)的體育必修課,大部分高職院校在課時(shí)量上能保證完成,有部分高職的體育課課時(shí)數(shù)出現(xiàn)問題,不能保證108學(xué)時(shí)的體育課教學(xué)時(shí)數(shù)。如果能保證108課時(shí)的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn),不管是時(shí)間上還是空間上都能合理安排體育教學(xué),充分發(fā)揮體育選項(xiàng)課的功能,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于隨著各高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及住宿條件緊張,在校時(shí)間只有2年或兩年半的時(shí)間,在課程設(shè)計(jì)上偏向于專業(yè)課以及實(shí)訓(xùn),要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)課的內(nèi)容,留給體育教學(xué)的時(shí)間能壓縮就壓縮,導(dǎo)致個(gè)別院校在體育學(xué)時(shí)數(shù)方面打了折扣。

2.2 各高職院校體育選項(xiàng)課設(shè)置情況分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),各高職院校基本上都開展籃球、足球、排球、健美操、乒乓球、武術(shù)等對(duì)場(chǎng)地要求不高的項(xiàng)目,特別是足、籃、排三大球和健美操更是成為高職體育選項(xiàng)課教學(xué)的必備項(xiàng)目,而像瑜伽、網(wǎng)球、游泳等學(xué)生基礎(chǔ)較差但學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)的項(xiàng)目開展較少,有個(gè)別高職院校開展小眾運(yùn)動(dòng)如輪滑、花樣跳繩等項(xiàng)目。學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目則是籃球、足球和羽毛球,具有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿的是一些對(duì)教學(xué)師資和條件要求比較高的項(xiàng)目,如游泳、形體、體育舞蹈等項(xiàng)目。學(xué)生在選項(xiàng)過程中大部分采用以班級(jí)為單位進(jìn)行報(bào)名,每班授課人數(shù)基本在50人左右,各項(xiàng)目進(jìn)行平分人數(shù),少數(shù)院校進(jìn)行網(wǎng)上選課報(bào)名。在所調(diào)查研究的院校中,體育選項(xiàng)課項(xiàng)目人數(shù)的確定以及調(diào)整的局限性限制了學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課的熱情和投入。在所調(diào)查的高職院校都沒有給學(xué)生進(jìn)行第二次選項(xiàng)的機(jī)會(huì)。所有高職院校所開展的體育選項(xiàng)課理論課的教學(xué)明顯不足,大部分采用術(shù)科穿插理論的課堂模式。這種情況的出現(xiàn),有歷史的問題,也有體制的問題。教學(xué)選課系統(tǒng)落后,主要體現(xiàn)在體育選項(xiàng)課選課模式還停留在紙質(zhì)統(tǒng)計(jì)階段,學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課認(rèn)知不足,教師對(duì)學(xué)生興趣愛好了解甚少等多方面原因。

2.3 各高職院校教學(xué)條件分析

在所調(diào)查的10所高職院校里,具備400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道的田徑場(chǎng)僅有4所,籃球場(chǎng)每所高職院校都配備,但具有塑膠場(chǎng)地或者室內(nèi)場(chǎng)地的僅有2所,僅有一所建設(shè)有多功能體育館,羽毛球場(chǎng)地和乒乓球場(chǎng)地基本都在室外,場(chǎng)地也大多年久失修。器材方面,各高職院校的體育教研室負(fù)責(zé)購買和維護(hù),大多在耗材方面能夠保證選項(xiàng)課的進(jìn)行,最主要的是場(chǎng)地限制,學(xué)生選項(xiàng)課的上課地點(diǎn)集中在室外,對(duì)天氣的要求較高。通過走訪調(diào)查得知,場(chǎng)地的限制是高職院校開展體育選項(xiàng)課的最大制約因素,一方面,學(xué)校經(jīng)費(fèi)和用地緊張,對(duì)體育場(chǎng)館投入過少,短期內(nèi)都沒有建設(shè)新場(chǎng)館的計(jì)劃；另一方面,場(chǎng)地維護(hù)成本過高,學(xué)校有苦難言,在走訪的幾所高職院校里,有些新建的田徑場(chǎng)已出現(xiàn)破損只能擱置。主要原因是學(xué)校在基建和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的建設(shè)投入了大量的資金,對(duì)體育場(chǎng)館的建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,維修和保養(yǎng)費(fèi)用過高等。

2.4 選項(xiàng)課體育教師情況分析

由于體制限制,各高職高專都采用專職和兼職并輔以外聘教師的選項(xiàng)課教師隊(duì)伍構(gòu)成,教師隊(duì)伍老、中、青分布情況良好。職稱方面,副教授和講師占多數(shù),但高職院校的體育選項(xiàng)課教師隊(duì)伍教授數(shù)量少之又少,從另一方面反映出體育教師在職稱晉升通道中存在短板。從調(diào)查結(jié)果中可以看到,各個(gè)學(xué)校都存在大球?qū)ｍ?xiàng)教師過多,小球和新興項(xiàng)目教師過少的矛盾,大多數(shù)高職院校在安排選項(xiàng)課專項(xiàng)時(shí)都考慮本職教師和兼職教師的體育專項(xiàng),對(duì)于無法安排的專項(xiàng)則采用外聘教師兼職授課,兼職教師的來源多來自體育院校體育系畢業(yè)研究生。隨著各高職院校教學(xué)體制的改革,學(xué)生的需求多樣化和體育教師專項(xiàng)的集中化已經(jīng)成為高職院校選項(xiàng)課改革最大的矛盾。這是由于近年來新進(jìn)教師大多數(shù)高職院校都優(yōu)先考慮“985院?！毖芯可厴I(yè)生,但對(duì)專項(xiàng)的要求卻在逐年降低,雖然新進(jìn)教師的科研綜合能力出眾,但在術(shù)科方面卻是短板,特別是一些學(xué)生興趣高,接受程度高小眾化新興項(xiàng)目上,普遍缺乏專項(xiàng)教師,造成這種現(xiàn)象的原因也與各體育院校專業(yè)設(shè)置單一有關(guān)[2]。

2.5 體育選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)和方法分析

由于受課時(shí)條件限制,各高職院?；径际且恢芤淮?個(gè)學(xué)時(shí)體育課,個(gè)別高職院校一周1個(gè)學(xué)時(shí)的體育選項(xiàng)課教學(xué)時(shí)數(shù)。在目標(biāo)設(shè)定上,都已了解、基本掌握運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)興趣愛好為主,輔以鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo),在高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上很少提及。在教學(xué)方法上,更多地以“講解、示范、糾錯(cuò)”等傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師在體育教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都受到限制[3],而且,由于高職院校學(xué)生來源復(fù)雜,運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)千差萬別,個(gè)體差異明顯,在教學(xué)方法上不能兼顧運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,造成學(xué)生積極性下降,影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方法和手段不太滿意的占大多數(shù)。

2.6 體育選項(xiàng)課的教學(xué)評(píng)價(jià)分析

在受訪的幾所高職院校中,體育選項(xiàng)課都是作為考察課來開展的,分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。選項(xiàng)課教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能掌握幾個(gè)方面給予評(píng)價(jià),學(xué)生成績(jī)中,優(yōu)秀和良好的占比過高,學(xué)生普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)準(zhǔn)確度不高,理論評(píng)價(jià)占比過少甚至沒有。從另一方面反映出高職院校體育選項(xiàng)課評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一、評(píng)價(jià)方法過于陳舊,教師主觀評(píng)價(jià)過重等現(xiàn)狀,教師往往重視短期效果,忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的提高以及對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)生在體育選項(xiàng)課過程中的團(tuán)隊(duì)精神、合作意愿的評(píng)價(jià)過少[4]。

2.7 體育選項(xiàng)課教材的使用情況分析

所受訪的幾所高職院校中,體育選項(xiàng)課基本都不配備專門的專項(xiàng)教材,大多數(shù)高職院校配備的都是一年級(jí)所使用的規(guī)劃教材,校本自編教材很少,有個(gè)別院校甚至從大一開始就沒有配備體育教材。而所使用的規(guī)劃教材內(nèi)容陳舊,缺乏科學(xué)性和時(shí)代性,各項(xiàng)目最先進(jìn)的技術(shù)和理念以及健身訓(xùn)練方法并沒有羅列出來,學(xué)生參考教材的主動(dòng)性基本沒有。學(xué)生所獲取知識(shí)的唯一途徑就是專項(xiàng)教師在課堂上的言傳身教,教師對(duì)于教材的認(rèn)可性很差。專項(xiàng)教材的缺失也成為高職院校開展體育選項(xiàng)課的瓶頸,各高職院校對(duì)于自身專項(xiàng)教材建設(shè)嚴(yán)重落后,學(xué)校構(gòu)建意愿也不強(qiáng)烈。

3 建議

第一，各高職院校要充分保證108課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù),合理分配教學(xué)時(shí)數(shù)。應(yīng)從新生一開學(xué)就設(shè)置體育選項(xiàng)課,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而且充分利用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試數(shù)據(jù),根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)選擇體育選項(xiàng)課,讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇1-2個(gè)興趣項(xiàng)目進(jìn)行選報(bào),學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣采用“自助式”選課,對(duì)于選項(xiàng)人數(shù)多,但學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)層次不一樣的項(xiàng)目,應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)。各高職院校要充分考慮學(xué)生情況,采用半年一選的課程選課模式,進(jìn)行第二次選課調(diào)整,甚至第三次調(diào)整,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育選項(xiàng)的積極性,并結(jié)合學(xué)生需求在課后建立體育專項(xiàng)興趣小組,專職教師進(jìn)行課后輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣,養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

第二，各高職院校應(yīng)提前進(jìn)行學(xué)生興趣摸底,在網(wǎng)上公布課程內(nèi)容,教學(xué)要求和目標(biāo)以及器材需求,讓學(xué)生充分了解選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)需求和層次,結(jié)合本校具體情況對(duì)體育選項(xiàng)課的開設(shè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,并在此基礎(chǔ)上,開設(shè)諸如橄欖球、毽球、空竹、棒球、搏擊、跆拳道等富有時(shí)代特色、群眾基礎(chǔ)高的項(xiàng)目,普及體育知識(shí),重視理論素質(zhì)培養(yǎng)。在新教師招聘上,打破現(xiàn)有的唯學(xué)歷要求的怪圈,對(duì)有術(shù)科專長(zhǎng)的專項(xiàng)教師優(yōu)先考慮,同時(shí)考慮山西省教育廳的各類體育競(jìng)賽,建立學(xué)院專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與省級(jí)比賽甚至全國比賽,讓有運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生參與到體育競(jìng)技活動(dòng)中去,提高各高職院校對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及,豐富校園體育文化。

第三，在體育選項(xiàng)課課程目標(biāo)設(shè)置上要充分研究體育教學(xué)大綱,建設(shè)校本教材和專項(xiàng)指導(dǎo)綱要,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣,注重長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。根據(jù)學(xué)生的具體情況,運(yùn)用適合的教學(xué)方法和手段,運(yùn)用新媒體的功能在課后給予指導(dǎo)和糾錯(cuò),建立學(xué)生和教師溝通體育專項(xiàng)技術(shù)的平臺(tái),在體育評(píng)價(jià)指標(biāo)上應(yīng)該多元化,減少主觀評(píng)價(jià),運(yùn)用一切可行性手段和指標(biāo)對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),特別注意學(xué)生個(gè)體差異性,以及在團(tuán)隊(duì)和集體中的表現(xiàn),給予具體的分值體現(xiàn)。

第四，各高職院校在場(chǎng)館建設(shè)方面不應(yīng)僅僅局限于財(cái)政撥款,應(yīng)充分利用周邊社會(huì)資源進(jìn)行場(chǎng)館建設(shè)和體育教學(xué)。在產(chǎn)權(quán)明晰的基礎(chǔ)上,對(duì)于有場(chǎng)地建設(shè)需求的院校,廣泛吸收社會(huì)資本,實(shí)現(xiàn)經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)分離的現(xiàn)時(shí)代場(chǎng)館產(chǎn)權(quán)制度,聘請(qǐng)專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理,降低維護(hù)和保養(yǎng)費(fèi)用,拓寬社會(huì)融資渠道,提高場(chǎng)館社會(huì)運(yùn)營效益,滿足學(xué)校體育場(chǎng)館和選項(xiàng)課教學(xué)需求。充分利用教師資源,建立青少年體育俱樂部,吸收有運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)需求的教師和學(xué)生參與建設(shè),保證教學(xué)的基礎(chǔ)上面向社會(huì)開放,建立保險(xiǎn)制度,轉(zhuǎn)嫁責(zé)任賠償風(fēng)險(xiǎn),結(jié)合自身情況,加大場(chǎng)館宣傳力度,使學(xué)院體育場(chǎng)館運(yùn)營最大化和損失最低化[5]。

4 結(jié)束語

山西省高職高專的體育選項(xiàng)課開展已經(jīng)20多個(gè)年頭,受體制、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地的限制由來已久,在體育選項(xiàng)課教學(xué)改革開展方面也落后于其他省份,如何克服困難,建立一套結(jié)合自身學(xué)院發(fā)展的選項(xiàng)課教學(xué)體系，是擺在各體育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù),體育人任重而道遠(yuǎn)。