高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究
——以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃湘萍

（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 永安 366000）

近年來(lái)，隨著“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”等一系列重要戰(zhàn)略的提出，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的理念也受到了廣泛的關(guān)注。為了響應(yīng)國(guó)家政策，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，在高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽成了廣大高職院校師生“學(xué)技能、賽水平”的重要平臺(tái)。雖然高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽如火如荼，但是仍存在一定的問(wèn)題。通過(guò)分析高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，有利于職業(yè)技能競(jìng)賽健康發(fā)展，從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的意義

舉辦職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要舉措，是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育近年來(lái)進(jìn)行深化教育教學(xué)改革、加快發(fā)展成果的一次重要檢驗(yàn)。它的作用主要表現(xiàn)在：第一，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)；第二，提升教師的師資水平；第三，促進(jìn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)；第四，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革；第五，深化職教發(fā)展的社會(huì)影響。

二、福建水電學(xué)院開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀

福建水電學(xué)院高度重視技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的推動(dòng)作用，從制度建立、組織管理到技術(shù)保障，全力為廣大師生營(yíng)造參加技能競(jìng)賽的環(huán)境。雖然學(xué)院近年來(lái)在省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得良好的成績(jī)，但是仍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）學(xué)生參與技能競(jìng)賽的積極性不高

學(xué)院積極營(yíng)造“學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”的競(jìng)賽氛圍，但是學(xué)生對(duì)參加技能競(jìng)賽的積極性并不高。通過(guò)對(duì)學(xué)院310名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參加過(guò)技能競(jìng)賽的有151人，其中參加過(guò)校外技能競(jìng)賽的學(xué)生只有25人，無(wú)參加過(guò)任何技能競(jìng)賽的人數(shù)比例為51.29%。從對(duì)測(cè)量賽項(xiàng)指導(dǎo)教師林波的訪談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于參加技能競(jìng)賽的熱情不高，有時(shí)召集學(xué)生培訓(xùn)都很困難，很難選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加技能比賽。

（二）學(xué)院參加技能競(jìng)賽的成績(jī)不夠突出

學(xué)院參加各種級(jí)別的校外技能競(jìng)賽，雖然取得一定的成績(jī)，但是仍存在獲獎(jiǎng)比例不高，成績(jī)不夠突出的問(wèn)題。2016-2018年，學(xué)院參加福建省職業(yè)院校技能大賽的59個(gè)項(xiàng)目，獲得一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)的佳績(jī)。但是沒(méi)有獲得名次的有29項(xiàng)，占所有參加項(xiàng)目的49.2%。此外，學(xué)院參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，雖然取得了多項(xiàng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的成績(jī)，但是仍然沒(méi)有突破國(guó)家一等獎(jiǎng)。

（三）學(xué)生參加技能競(jìng)賽存在功利性問(wèn)題

學(xué)院鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽，努力提升自己的技能水平，但是存在部分學(xué)生參加競(jìng)賽的主要原因是為了獲得免考或評(píng)優(yōu)的資格。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)27.42%的學(xué)生參加競(jìng)賽的主要原因包含獲得免考或評(píng)優(yōu)的資格。學(xué)生參加技能競(jìng)賽的功利性容易使學(xué)生喪失參加比賽的初衷，同時(shí)不利于職業(yè)技能競(jìng)賽的健康發(fā)展，不利于學(xué)院正常教學(xué)和運(yùn)作管理。

三、制約開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的主要原因

（一）學(xué)生層面

1.自身技能水平不高

學(xué)生自身的技能水平是學(xué)生參加技能競(jìng)賽的關(guān)鍵因素。良好的技能水平可以增強(qiáng)學(xué)生參加技能競(jìng)賽的信心，也是取得好的比賽成績(jī)的重要前提。對(duì)自身技能水平的擔(dān)憂，往往使大部分的學(xué)生對(duì)參加技能競(jìng)賽望而卻步，擔(dān)心自己無(wú)法取得好的成績(jī)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)63.23%的學(xué)生認(rèn)為自身技能水平不高是參加技能競(jìng)賽存在最大的困難之一，此項(xiàng)因素是所有因素排名最高的。

2.時(shí)間沖突

參加技能競(jìng)賽不管是培訓(xùn)還是比賽都需要花費(fèi)大量的精力。參賽學(xué)生需要停課集訓(xùn)或利用晚自習(xí)、周末、寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)，很大程度影響了學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)的缺失，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沖突、課余時(shí)間減少是參加加技能競(jìng)賽存在最大的困難之一。因此，如何減緩學(xué)生參加技能競(jìng)賽的時(shí)間沖突也是學(xué)院開(kāi)展技能競(jìng)賽亟需解決的問(wèn)題。

（二）教師層面

1.課程設(shè)置不合理

專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)技能競(jìng)賽的知識(shí)儲(chǔ)備的重要途經(jīng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)33.87%的學(xué)生認(rèn)為目前課程學(xué)習(xí)對(duì)參加技能競(jìng)賽幫助不是很大或無(wú)任何幫助。通過(guò)對(duì)參賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師的訪談中，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容與比賽內(nèi)容的差距、課程的安排順序?qū)Ρ荣惓煽?jī)的影響很大，往往高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生更容易取得好的成績(jī)，但是高年級(jí)的學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題卻無(wú)法參加比賽。

2.競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目需要有一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)全面的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。但是學(xué)院在組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，往往存在指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)年輕化、學(xué)歷不均衡、專業(yè)性局限的現(xiàn)象。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)年輕化不利于比賽經(jīng)驗(yàn)的傳遞和累積；學(xué)歷不均衡容易存在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備深度不足的問(wèn)題，尤其是缺乏對(duì)先進(jìn)技術(shù)、貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的知識(shí)的了解和掌握；專業(yè)局限性容易存在知識(shí)儲(chǔ)備不夠全面的問(wèn)題。

3.缺乏對(duì)學(xué)生的非專業(yè)性指導(dǎo)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)參賽學(xué)生的指導(dǎo)往往傾向于專業(yè)知識(shí)和技能方面，忽略了學(xué)生心理適應(yīng)調(diào)節(jié)能力的引導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生非專業(yè)性競(jìng)賽指導(dǎo)的缺失，容易增加比賽過(guò)程和比賽成績(jī)的不穩(wěn)定性。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師應(yīng)該注重心態(tài)調(diào)節(jié)和團(tuán)隊(duì)精神的指導(dǎo)的分別為53.55%和52.58%。學(xué)生認(rèn)為比賽的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)影響比賽成績(jī)的分別為67.74%和51.94%。

（三）學(xué)院層面

1.競(jìng)賽設(shè)備不足

學(xué)院雖然每年都投入大量的資金采購(gòu)技能競(jìng)賽設(shè)備，但是仍存在競(jìng)賽設(shè)備不足的問(wèn)題。除了各系采購(gòu)競(jìng)賽設(shè)備的進(jìn)度計(jì)劃不同以外，競(jìng)賽設(shè)備更新?lián)Q代快、競(jìng)賽設(shè)備的利用率低也是制約競(jìng)賽設(shè)備采購(gòu)的重要因素。在對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師蔡診的訪談中，她指出水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)前幾年正是由于缺乏比賽設(shè)備，學(xué)生不能有針對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，所以比賽成績(jī)一直都不太理想。

2.競(jìng)賽激勵(lì)政策功利化

近幾年學(xué)院為了鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽，制定了一系列的激勵(lì)政策，除了獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)以外，獲獎(jiǎng)的學(xué)生還可以免考部分專業(yè)課程，可以為評(píng)優(yōu)評(píng)先加分。這樣的政策雖然很大程度吸引學(xué)生參加技能競(jìng)賽，但是也在學(xué)院內(nèi)部形成了一種風(fēng)潮，學(xué)生參加比賽變得不再純粹。學(xué)院激勵(lì)機(jī)制對(duì)于技能競(jìng)賽的過(guò)分傾斜，容易在學(xué)院內(nèi)部產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象。

四、高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽的對(duì)策和建議

（一）加強(qiáng)技能競(jìng)賽宣傳力度

高職院校應(yīng)加強(qiáng)技能競(jìng)賽的宣傳，主要的措施有：1.在全校范圍內(nèi)對(duì)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行通令嘉獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。2.組織學(xué)生參觀世界技能大賽、大國(guó)工匠等節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的意識(shí)。3.在課堂上向?qū)W生傳遞“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、報(bào)效國(guó)家的使命感。通過(guò)各種宣傳方式，而不是功利化的激勵(lì)政策，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加技能競(jìng)賽的熱情，回歸開(kāi)展技能競(jìng)賽的初衷，提升開(kāi)展技能競(jìng)賽的效益。

（二）重視競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建和培訓(xùn)工作

高職院校應(yīng)該重視每個(gè)賽項(xiàng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建工作，做到新老教師搭配、學(xué)歷互補(bǔ)、專業(yè)互通，強(qiáng)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的整體綜合素質(zhì)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)注重指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作，提供教師下企業(yè)實(shí)踐、外出培訓(xùn)、與其他兄弟院校交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的技能水平和教學(xué)水平。此外，教師隊(duì)伍之間要形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互進(jìn)取的和諧氛圍，建立相互信任的溝通交流平臺(tái)，才能形成共同參與技能訓(xùn)練和競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）注重非專業(yè)性競(jìng)賽指導(dǎo)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在競(jìng)賽培訓(xùn)的過(guò)程應(yīng)注重非專業(yè)性的指導(dǎo)，包含團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等。在培訓(xùn)過(guò)程中，融入一些素質(zhì)拓展活動(dòng)、座談會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)團(tuán)體、分工協(xié)作，為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而奮斗；增加心理教育課程、傳授心理調(diào)節(jié)小技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠盡快適應(yīng)比賽環(huán)境、緩解比賽壓力，從容應(yīng)對(duì)比賽。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置對(duì)高職院校開(kāi)展技能競(jìng)賽具有積極的促進(jìn)作用。課程內(nèi)容要貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，符合競(jìng)賽內(nèi)容的要求，盡量傳授給學(xué)生最先進(jìn)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生技能水平，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)；課程安排要科學(xué)合理，銜接連貫，突出重點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在課堂時(shí)間掌握知識(shí)要點(diǎn)，減少學(xué)生的課余培訓(xùn)時(shí)間。

（五）科學(xué)規(guī)劃競(jìng)賽設(shè)備采購(gòu)進(jìn)程

高職院校采購(gòu)競(jìng)賽設(shè)備需要科學(xué)規(guī)劃，以提升競(jìng)賽設(shè)備的使用效益。第一，采購(gòu)競(jìng)賽設(shè)備需要科學(xué)計(jì)劃，采購(gòu)競(jìng)賽設(shè)備應(yīng)符合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、競(jìng)賽項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃。第二，采購(gòu)競(jìng)賽設(shè)備需要科學(xué)論證，保證競(jìng)賽設(shè)備的利用率，確保競(jìng)賽設(shè)備滿足教學(xué)需要、競(jìng)賽需要、科研需要和社會(huì)服務(wù)的需要。第三，采購(gòu)競(jìng)賽設(shè)備需要科學(xué)預(yù)算，將錢(qián)用在刀刃上，做到資源共享，避免不必要的浪費(fèi)。