情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張玉芳

摘 要：新課程改革環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要求教師和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，教師既要對(duì)學(xué)生的困惑有全面的了解，還要掌握學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地開展教育工作。高中是學(xué)生品質(zhì)形成極為重要的時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育是非常重要的。就情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中語(yǔ)文教學(xué);策略

情感教育，要求教師必須用真情實(shí)感，了解學(xué)生的性格、特點(diǎn)以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從而在教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)因材施教，助力高中生的心理與情感向著積極健康的方向發(fā)展。下文當(dāng)中，就情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，高中語(yǔ)文課程是非常重要的組成部分。因?yàn)楦咧须A段學(xué)生的心理、生理都處于快速發(fā)展階段，外界帶來的種種思潮對(duì)其情感方面都會(huì)造成嚴(yán)重的影響，所以，將情感教育運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中是非常必要的。

一、課程導(dǎo)入時(shí)注重情感的融匯

高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師必須立足于教材，充分地挖掘教材當(dāng)中蘊(yùn)涵的思想，與情感教育有效結(jié)合，創(chuàng)造氛圍，構(gòu)建情境，將學(xué)生引入情境當(dāng)中，使其切身體會(huì)文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受語(yǔ)文課文當(dāng)中的深層含義，而教師要做的就是為學(xué)生勾勒出美麗動(dòng)人的畫面，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講，以情感導(dǎo)入來促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)逐步形成。因?yàn)楦咧须A段學(xué)生心理與生理的發(fā)展極為迅速，外界各種思潮對(duì)學(xué)生的情感都會(huì)造成嚴(yán)重影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成造成較大影響。語(yǔ)文教學(xué)的感染性極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成均會(huì)造成影響。傳統(tǒng)課堂上教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，教學(xué)方式比較單一、灌輸知識(shí)的情況依然存在，缺乏感情的語(yǔ)文課堂吸引不了學(xué)生。情感教育的運(yùn)用，可以使語(yǔ)文課程教學(xué)將情感融匯，以教材為中心構(gòu)建情境，從而吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師必須合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，努力提高學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)比較枯燥的教學(xué)模式，這樣才能有助于運(yùn)用情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及各方面綜合能力進(jìn)行培訓(xùn)。例如：教師可以在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生觀看有意義的節(jié)目，像《變形記》就不錯(cuò)，而孩子們大部分都知道這個(gè)節(jié)目，這是兩個(gè)生活水平完全不同的家庭將孩子角色互換，互換后，孩子要去對(duì)方的家庭生活，更要站在對(duì)方的角度理解對(duì)方，并將矛盾解決，從中得到啟發(fā)。選擇視頻時(shí)，教師必須篩選出對(duì)孩子具有教育意義的內(nèi)容，可選擇沉迷網(wǎng)吧、游戲的學(xué)生和山村學(xué)生的互換視頻，當(dāng)學(xué)生觀看時(shí)，教師加強(qiáng)點(diǎn)播，使學(xué)生明白現(xiàn)在的主要任務(wù)并非游戲，而是學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，老師更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、構(gòu)建情境加強(qiáng)情感教育的滲透

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善用情境，加強(qiáng)情感教育的滲透。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，古詩(shī)詞是較難理解的，所以更適合運(yùn)用構(gòu)建情境的方式來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生引入詩(shī)詞描述的情境當(dāng)中，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂。教師在課堂中必須引導(dǎo)學(xué)生與作者情感進(jìn)行交流，使學(xué)生與作者可以在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣能夠促進(jìn)教師情感教育的實(shí)施。例如教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，這首詞中講的是當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)比較高漲，群眾運(yùn)動(dòng)在風(fēng)起云涌。毛主席在寫景時(shí)抒發(fā)了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)以及對(duì)未來充滿了信心。像詞中萬(wàn)山紅遍，層林盡染，這一句描寫的是楓林如火，將作者火熱的革命情懷抒發(fā)了出來。教師可先讓學(xué)生思考毛主席為何要寫景，抒發(fā)的是什么感情，設(shè)想自己處于那種景色當(dāng)中，會(huì)有怎樣的真情實(shí)感。在情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)課文進(jìn)行分析，并在學(xué)生自主獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受文中表達(dá)的感情，從而對(duì)學(xué)生滲透情感教育。

四、開展有效的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)真情實(shí)感

教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的契合點(diǎn)，讓課文內(nèi)容和生活密切地聯(lián)系到一起，使學(xué)生可以更好地對(duì)課文進(jìn)行理解，并從中體會(huì)真情實(shí)感。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間，使學(xué)生自己可以在活動(dòng)中去慢慢地體會(huì)，有助于學(xué)生對(duì)社會(huì)形成主觀的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。例如：教師可以在周末組織學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)，使學(xué)生可以在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到志愿者的不易，并親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂。結(jié)束活動(dòng)之后，教師要召開班會(huì)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生講一講在活動(dòng)當(dāng)中自己收獲了什么，并引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣做才是對(duì)的。學(xué)生在與社會(huì)有了更多的接觸之后，才能夠感受到社會(huì)生活的不易，并激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感。

語(yǔ)文是情感內(nèi)容非常豐富的一門學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)文也是極為重要的一門學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基石。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，是語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的重要方向。實(shí)踐當(dāng)中，語(yǔ)文情感包涵了多個(gè)方面，能夠?qū)W(xué)生的思想、文化、心理等各方面的綜合素質(zhì)充分地體現(xiàn)出來，通過情感教育的運(yùn)用，能夠使高中生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，以積極陽(yáng)光的心態(tài)走向社會(huì)，并成為對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鳳偉.談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].學(xué)周刊，2012（2）：174.

編輯 王彥清